Урок английского языка в 3 классе по теме «School subjects»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 7 школьных предметов на английском языке и использовать структуру «My favourite subject is...» в диалоге-расспросе.
- Образовательные: ввести и первично отработать лексику по теме (Maths, English, PE, Art, Music, Science, History); научить понимать на слух названия предметов в контексте.
- Развивающие: развивать навыки парной работы, фонематический слух и кратковременную память через игровые элементы.
- Воспитательные: формировать положительное отношение к школе и учебному процессу, уважение к интересам одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению иностранного языка.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Осознание важности различных школьных дисциплин в жизни человека.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты (школьные принадлежности vs школьные предметы), работать с визуальными опорами учебника.
- Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них в рамках учебного диалога, слушать партнёра.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.
Предметные
- Знать названия основных школьных предметов: English, Maths, PE, Science, Art, Music, History.
- Уметь строить краткое высказывание о своих предпочтениях: «I like Art. My favourite subject is Art».
- Уметь соотносить графический образ слова с его звучанием и картинкой.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с названиями предметов (7 шт.) и картинками-символами для доски.
- Подготовить аудиозапись (песня про школьные предметы или упражнение из учебника).
- Подготовить «Magic Bag» (волшебный мешочек) с предметами: кисточка (Art), калькулятор (Maths), мяч (PE), скрипичный ключ (Music).
- Распечатать дифференцированные карточки для самостоятельной работы (3 уровня сложности).
- Учебник: Spotlight 3 класс (М.В. Дули, В. Эванс и др.), страница 10-11.
- Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска (или обычная магнитная).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и оргмомент (3 мин)
Цель этапа: создать психологический настрой на общение и активизировать внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Hello, boys and girls! I am glad to see you. How are you today?"» Учитель улыбается и жестами показывает вопрос о настроении. | «"Hello, teacher! We are glad to see you too. I am fine, thank you!"» (хором и индивидуально). |
2 мин | «"Look! I have a Magic Bag. There are some things inside. Let's guess what we are going to talk about."» Учитель достает из мешочка кисточку и мяч. «"What is this? A brush and a ball. Do we need them at school? Yes!"» | Ученики рассматривают предметы, называют их на английском (если знают) или на русском. Предполагают: «"Мы будем говорить о школе и уроках"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Right you are! Today we will travel to the world of school subjects. We will learn their names and find out which one is your favorite."»
Этап 2. Актуализация и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить названия школьных принадлежностей и выявить нехватку слов для описания расписания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на слайде картинки школьных вещей: «"Look at the screen. What's this? Is it a pen? No, it's a pencil case."» Проводит быструю разминку «Show me your...» (pen, ruler, rubber). | Ученики называют предметы на слайде и показывают свои школьные принадлежности по команде учителя. |
2 мин | Учитель выводит на доску расписание (Timetable) с картинками, но без подписей. «"Oh, look! This is a timetable. But I don't know the names of these lessons. Can you help me? How do we say 'Математика' in English?"» | Ученики понимают, что не знают точных названий предметов на английском. Формулируют затруднение: «"Мы не знаем, как называются уроки"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Don't worry! That is our goal for today — to learn the names of school subjects."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: введение новой лексики с опорой на аудиовизуальный ряд учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Open your books at page 10, exercise 1."» Учитель включает аудиозапись. «"Listen and point to the pictures."» После первого прослушивания учитель сам произносит слова, указывая на карточки на доске: «"Maths, English, Science..."» Обращает внимание на звук [θ] в слове Maths. | Ученики открывают учебники, слушают диктора и следят пальцем по картинкам. Затем повторяют слова хором и индивидуально за учителем, стараясь копировать произношение. |
4 мин | Приём «Mime Game» (Пантомима): «"Now look at me. What lesson is it?"» Учитель имитирует бег на месте (PE), рисование (Art), пение (Music). «"Yes, it's PE! Well done!"» | Ученики отгадывают предмет по движениям учителя, хором выкрикивая название на английском языке. |
2 мин | Учитель просит соотнести карточки со словами и картинки на доске. «"Dima, come to the board, please. Match the word 'English' with the picture."» | Ученики по одному выходят к доске, читают слово на карточке и прикрепляют его к соответствующей картинке. |
Запись в тетрадях
- School subjects:
- 1. English (Английский)
- 2. Maths (Математика)
- 3. PE (Физкультура)
- 4. Art (Изо)
- 5. Music (Музыка)
- 6. Science (Окружающий мир)
- 7. History (История)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! Now you know the names. Let's have a rest before we continue!"»
Этап 4. Динамическая пауза (Fitness) (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Simon says» с тематическим уклоном: «"Simon says: run for PE! Simon says: draw for Art! Simon says: sing for Music! Read for English! (учитель не сказал Simon says)"» | Ученики выполняют движения, только если звучит фраза «Simon says». Те, кто ошибся, садятся на места. |
Завершение этапа: «"Sit down, please. Let's work in pairs!"»
Этап 5. Первичное закрепление и парная работа (8 мин)
Цель этапа: автоматизация лексики в речи и развитие коммуникативных навыков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель вводит фразу: «"My favourite subject is..."». Пишет её на доске. «"I like Music. My favourite subject is Music. What about you?"» Опрашивает 2-3 сильных учеников. | Ученики слушают образец и отвечают учителю: «"My favourite subject is Art"», «"My favourite subject is PE"». |
5 мин | Приём «Think-Pair-Share»: «"Now, work in pairs. Ask your partner: 'What is your favourite subject?'. Write down the answer."» Учитель ходит по классу и помогает с произношением. | Ученики разворачиваются друг к другу. Один спрашивает, другой отвечает, затем меняются ролями. Записывают имя друга и его любимый предмет в тетрадь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Thank you! Now I know that many of you like PE and Art. Let's check how well you remember the words."»
Этап 6. Самостоятельная работа с дифференциацией (7 мин)
Цель этапа: контроль усвоения лексики, учет индивидуальных особенностей учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает карточки трех цветов. «"Green cards are easy, Yellow are medium, Red are for experts. Choose one and do the task."»
1. Green: Соединить слово и картинку.
2. Yellow: Вставить пропущенные буквы в словах.
3. Red: Разгадать анаграммы (h-t-a-m-s -> Maths). | Ученики выбирают уровень сложности по силам и самостоятельно выполняют задание. После выполнения сверяют ответы с эталоном на доске (приём самопроверки). |
Эталон решения (для самопроверки)
1. Maths, 2. English, 3. Science, 4. History, 5. Music, 6. Art, 7. PE.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Most of you chose yellow and red cards. You are very clever!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (10 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка своей деятельности, объяснение ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит рефлексию «Traffic Light». «"If you know all 7 subjects — show green circle. If you know 4-5 — yellow. If you need help — red."» Задает вопросы о том, что было трудно. | Ученики поднимают цветные кружки, оценивая свой прогресс. Отвечают на вопросы учителя о сложностях (например, написание слова Science). |
5 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записывает его на доске. «"Your homework is on the board. Choose the level you like."» | Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно узнает и называет все 7 предметов, активно участвовал в паре, правильно выполнил карточку уровня «Red» или «Yellow».
- «4» — ученик знает 5-6 предметов, допускает незначительные ошибки в произношении или написании, выполнил карточку уровня «Yellow» с 1-2 ошибками.
- «3» — ученик знает менее 5 предметов, испытывает трудности в диалоге, выполнил только карточку «Green».
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Какое слово было самым трудным для произношения?» | Выявление фонетических трудностей для отработки на следующем уроке. |
«Сможешь ли ты теперь рассказать другу, какой урок твой любимый?» | Проверка достижения коммуникативной цели урока. |
«Что тебе больше всего понравилось: игра, песня или работа в паре?» | Определение наиболее эффективных форм мотивации для данного класса. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your hard work today, children! You were very active. Now you can talk about your school day in English. Remember: every subject is important, just like every one of you. Don't forget to repeat the words at home. See you next time! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, с. 10 упр. 1, 2 | Выучить названия предметов устно, уметь их показывать на картинках. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, с. 6 | Выполнить письменные задания на соотнесение слов и картинок. |
Продвинутый (дополнительный) | «My Timetable» | Нарисовать свое идеальное расписание на один день и подписать предметы по-английски. |
Контрольный вопрос перед выходом: «"How do you spell PE?"» (Ответ: P-E).
