Семья и семейные праздники. Правила чтения гласных A и E
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут различать открытый и закрытый типы слога для гласных A и E, правильно читать слова с этими звуками и называть членов семьи.
- Образовательная задача: познакомить с правилом «волшебной буквы E» (открытый слог) и чтением в закрытом слоге, активизировать лексику по теме «Family».
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, навыки классификации и логического мышления при анализе структуры слова.
- Воспитательная задача: воспитывать уважительное отношение к семье и семейным традициям через обсуждение праздников.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование осознания роли семьи в жизни человека.
- Развитие познавательного интереса к новому учебному материалу.
- Формирование навыков сотрудничества в парах и группах.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать структуру слов и выявлять закономерности чтения.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль по эталону.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, задавать вопросы и корректно реагировать на ответы одноклассников.
Предметные
- Знать правила чтения гласных A, E в открытом и закрытом слогах.
- Уметь читать слова типа: cat, cake, dad, name, pet, Pete, he, ten.
- Владеть базовой лексикой по теме «Family» (mother, father, sister, brother, baby).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: осознание себя как члена семьи.
- Смыслообразование: понимание связи между изучением правил чтения и возможностью рассказать о своей семье.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Моделирование: использование схем (домиков слогов) для решения задач.
- Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (открытость/закрытость слога).
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий при работе в паре.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки со словами (cat, cake, dad, name, Ann, Jane, pet, Pete, bed, he) — по 1 набору на парту.
- Подготовить плакат «The Magic E» (изображение буквы Е с волшебной палочкой).
- Подготовить аудиозапись песни «The Finger Family».
- Распечатать листы самооценки «My Reading Progress» для каждого ученика.
- Подготовить презентацию с фотографиями семейных праздников (Birthday, Christmas, Tea Party).
- Вырезать из картона два больших домика: «Open Syllable House» и «Closed Syllable House».
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный настрой и заинтересовать учащихся темой семьи через визуальный «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Hello, children! I am glad to see you. How are you today?» Учитель показывает на слайд с фотографией веселого семейного праздника. «Look! It is a holiday. Who can you see here?» | «Hello, teacher! We are fine!» Ученики рассматривают фото и отвечают: «I see a mother. I see a father. I see a sister. It is a family!» |
2 мин | «Yes, it's a family holiday! We love our families. Today we will talk about families and learn a big secret of English letters. Are you ready for a discovery?» | Ученики выражают готовность, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили наших близких. Но чтобы рассказать о них, нам нужно уметь правильно читать их имена и названия праздников. Давайте подготовим наши язычки!»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить изученные звуки и лексику, подготовить базу для открытия нового правила.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит фонетическую зарядку (Phonetic Drill). «Let's repeat after me: [æ] — [æ] — [æ] — cat, dad, fat, family. [e] — [e] — [e] — pen, ten, red, bed.» Учитель следит за артикуляцией. | Ученики хором и индивидуально повторяют звуки и слова, стараясь максимально точно копировать произношение учителя. |
2 мин | Учитель предлагает игру «Find a pair»: на доске вразброс слова «Mother, Father, Sister, Brother» и картинки. «Match the words and pictures, please.» | Ученики по одному выходят к доске, соединяют слово с картинкой, произнося слово вслух. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Great job! Вы отлично знаете слова. Но посмотрите на эти два имени: Ann и Jane. Буква одна — A, а звучит по-разному. Почему?»
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (5 мин)
Цель этапа: зафиксировать проблему — разное чтение одной и той же гласной в зависимости от окружения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель пишет на доске две пары слов: 1) Ann — Jane, 2) Pet — Pete. «Read these names, please. What is the difference?» Учитель обращает внимание на букву 'e' в конце слов Jane и Pete. | Ученики пытаются прочитать. Замечают, что в слове Ann звук [æ], а в Jane — [eɪ]. В слове Pet — [e], а в Pete — [i:]. Они видят лишнюю букву 'e' в конце. |
2 мин | «Is the letter 'e' at the end speaking? No, it is silent. But it changes everything! Why does it happen?» | Ученики выдвигают гипотезы: «Буква 'e' командует», «Она меняет звук», «Она открывает слог». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы правы, эта буква — волшебная. Сегодня мы узнаем закон "Магической Е" и научимся читать любые такие слова.»
Этап 4. Построение проекта выхода из затруднения (12 мин)
Цель этапа: сформулировать правило открытого и закрытого слога, используя визуальные модели.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель вывешивает плакат «The Magic E» и два домика. «Look! This is a Closed Syllable House. The vowel is locked by consonants, like in a cage (показывает на слово cat). It is sad and short: [æ]. And this is an Open Syllable House. The Magic E opens the door! The vowel is free and sings its name from the Alphabet: A [eɪ]!» | Ученики внимательно слушают сказку про буквы, рассматривают домики. Зарисовывают в тетрадь простую схему: гласная + согласная = закрытый слог; гласная + согласная + e = открытый слог. |
7 мин | Учитель вводит приём «Think-Pair-Share». Раздает карточки со словами (bag, cake, plate, hat, he, me, bed, ten). «Work in pairs. Sort these words into two houses: Open or Closed. You have 3 minutes.» | Ученики в парах обсуждают слова, смотрят на их структуру. Затем по очереди прикрепляют слова к нужному домику на доске, объясняя выбор: «Plate — open, because there is 'e' at the end». |
Запись в тетрадях
- A: [æ] (cat, dad) / [eɪ] (name, cake)
- E: [e] (pet, ten) / [i:] (he, Pete)
- Magic E rule: Vowel + Consonant + E = Alphabet sound!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь вы — настоящие детективы! Вы раскусили секрет буквы Е. Давайте потренируемся читать.»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработать навык чтения слов с изученными правилами в контексте темы «Семья».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран текст: «Hi! I am Jane. This is my dad. His name is Dave. We have a cake. It is a holiday!» Учитель просит найти слова на правила и прочитать их. | Ученики читают текст по цепочке. Называют слова: Jane (open), dad (closed), name (open), Dave (open), cake (open). |
3 мин | Учитель включает физкультминутку «The Finger Family». «Let's sing and move! When you hear a word with a short sound [æ], clap your hands!» | Ученики поют песню, показывают движения пальчиками. Хлопают на словах «daddy», «family». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично слышите звуки! Теперь проверим, сможете ли вы справиться самостоятельно.»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала каждым учеником индивидуально.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает мини-тесты: «Circle the word that sounds different». Примеры: 1. cat, fat, cake. 2. Pete, he, bed. 3. name, plate, dad. | Ученики самостоятельно выполняют задание, обводя «лишнее» слово, которое читается по другому правилу. |
2 мин | Учитель выводит правильные ответы на слайд. «Check your works. If you have no mistakes, draw a star!» | Ученики сравнивают свои ответы с эталоном, проводят самопроверку и ставят себе оценку (звездочку или смайлик). |
Эталон решения
1. cake (звук [eɪ], остальные [æ]); 2. bed (звук [e], остальные [i:]); 3. dad (звук [æ], остальные [eɪ]).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу много звезд! Вы настоящие мастера чтения.»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить достижение целей и дать дифференцированное задание на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель использует приём «Exit Ticket». «Write one word in the open syllable and one in the closed syllable on your ticket. Hand it to me when you leave.» | Ученики пишут по два примера слов на листочках и сдают их учителю. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записанное на доске. | Ученики записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно распределил все слова по типам слога, правильно прочитал текст без фонетических ошибок.
- «4» — допущено 1-2 ошибки в классификации слов или чтении, но ученик смог их исправить самостоятельно при проверке.
- «3» — ученик путает звуки [æ] и [eɪ], нуждается в постоянной подсказке учителя при определении типа слога.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило мы сегодня «открыли»? | Проверка осознания темы урока. |
Что делает буква Е в конце слова? | Выявление понимания механизма правила. |
Какое задание было самым интересным? | Оценка эмоционального состояния и мотивации. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы проделали огромную работу. Теперь вы знаете, что английские буквы умеют играть в прятки и менять свои голоса. Эти знания помогут вам прочитать любое поздравление для вашей мамы или папы на праздник. На следующем уроке мы узнаем секреты букв I и O. Have a nice day! Goodbye!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Упр. 3, стр. 45 | Прочитать слова в столбиках и записать их перевод в тетрадь. |
Средний | Карточка «Family Tree» | Вписать имена членов семьи в дерево, подчеркнуть гласные в открытом слоге. |
Продвинутый | Мини-проект «My Holiday» | Нарисовать рисунок семейного праздника и подписать 3 предложения, используя слова на изученные правила. |