Разница girl/woman, boy/man. Новые герои
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока ученики смогут различать слова boy, man, girl, woman по возрасту и полу, использовать их в предложениях и понимать значение слов cowboy, pirate, fireman, fairy, ballerina, princess, выполнив не менее 7 из 9 заданий рабочего листа.
- Образовательная задача: сформировать понимание различий между словами boy/man и girl/woman и закрепить лексику по теме «Герои и персонажи».
- Развивающая задача: развивать умение классифицировать слова по полу и возрасту, читать короткие предложения и находить смысловую ошибку.
- Коммуникативная задача: учить работать в парах, задавать вопрос Who is it? и аргументировать выбор ответа простыми английскими фразами.
- Воспитательная задача: поддерживать интерес к изучению английского языка, уверенность в речевом действии и уважительное отношение к результатам работы одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительную мотивацию к изучению английских слов через игровую ситуацию с героями.
- Осознают ценность взаимопомощи при работе в паре и группе.
- Развивают уверенность в самостоятельном выборе языкового ответа.
- Принимают правило уважительного отношения к ответам одноклассников.
Метапредметные
- Извлекают информацию из коротких английских предложений и изображений.
- Сравнивают признаки возраста и пола, классифицируют персонажей по двум основаниям.
- Планируют выполнение заданий рабочего листа и проверяют ответы по образцу.
- Сотрудничают в паре, формулируют краткий ответ и слушают объяснение партнёра.
Предметные
- Знать значения слов boy, man, girl, woman, cowboy, pirate, fireman, fairy, ballerina, princess.
- Уметь различать boy и man, girl и woman по признаку возраста и пола.
- Уметь соотносить новые слова с описанием и переводом.
- Уметь вставлять изученные слова в короткие предложения и исправлять смысловые ошибки.
- Уметь читать небольшой текст о персонажах и отвечать на вопросы по содержанию.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Принимают учебную задачу и стремятся самостоятельно назвать персонажа по его признакам.
- Осознают личный прогресс через самооценку выполнения рабочего листа.
- Сохраняют доброжелательное отношение к партнёру во время проверки.
- Проявляют интерес к культурно знакомым образам героев.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель: научиться говорить, кто герой и какого он возраста.
- Планируют последовательность выполнения заданий рабочего листа.
- Сверяют ответы с эталоном и исправляют найденные ошибки.
- Оценивают результат по количеству правильно выполненных заданий.
Познавательные УУД
- Выделяют в предложении признаки пола, возраста и занятия персонажа.
- Классифицируют слова по группам «мужские» и «женские персонажи».
- Устанавливают соответствие между словом, переводом и описанием.
- Используют языковую модель «A ... is a ... person» для вывода о значении слова.
Коммуникативные УУД
- Задают и отвечают на вопрос «Who is it?» с опорой на картинку.
- Объясняют партнёру выбор слова фразой «It is a ...».
- Согласуют общий ответ при выполнении задания в паре.
- Корректно сообщают об ошибке и предлагают исправление.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочий лист по одному экземпляру на каждого ученика и подготовить 4 запасных экземпляра.
- Подготовить карточки с изображениями cowboy, pirate, fireman, fairy, ballerina, princess — по одному комплекту на группу из 4 человек.
- Подготовить карточки boy, man, girl, woman крупным шрифтом — по одному комплекту на парту.
- Вывести на доску опорную схему: boy — young male; man — adult male; girl — young female; woman — adult female.
- Подготовить слайд или плакат с изображениями лошади, корабля, пожарного шлема, короны и балетных туфель.
- Подготовить карточки для самооценки зелёного, жёлтого и красного цвета — по одной на ученика.
- Подготовить аудиозапись или собственное выразительное чтение короткого текста для задания №9.
- Организовать на доске две зоны для классификации: «Male characters» и «Female characters».
- Подготовить маркеры, клейкие листки и таймер на 2–3 минуты.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учеников в игровую ситуацию и актуализировать интерес к персонажам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает плакат с персонажами: "Hello, children! Сегодня у нас встреча с героями. Посмотрите на картинки: кто-то скачет на лошади, кто-то плывёт на корабле, кто-то носит корону. Сегодня мы узнаем, как правильно назвать этих героев по-английски." | Приветствуют учителя, рассматривают изображения, называют знакомые образы по-русски: «ковбой», «пират», «принцесса». |
2 мин | Учитель проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Подумайте молча, какие слова могут обозначать мальчика, мужчину, девочку и женщину. Обсудите один вариант с соседом. Затем несколько пар назовут свои предположения." | В течение 30 секунд вспоминают знакомые слова, обсуждают их в парах и предлагают варианты: «boy», «girl», «man», «woman». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы уже вспомнили четыре важных слова. Сейчас проверим, чем отличаются похожие слова boy и man, girl и woman, а затем познакомимся с новыми героями."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: выявить исходное понимание слов boy, man, girl и woman.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает по очереди четыре карточки и спрашивает: "Who is it? Is it a boy, a man, a girl or a woman? Посмотрите не только на одежду, но и на возраст персонажа. Поднимите карточку с вашим ответом." | Поднимают карточки, отвечают: «It is a boy», «It is a woman» и объясняют по-русски, что boy и girl — молодые персонажи. |
3 мин | Учитель записывает на доске четыре слова и предлагает выполнить мини-задание: "Соедините слова с признаками: young male, adult male, young female, adult female. Обсудите в парах и назовите пары вслух." | Соотносят слова с признаками и произносят: «boy — young male», «man — adult male», «girl — young female», «woman — adult female». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили знакомые слова, но теперь важно научиться точно определять возраст и пол героя. Для этого нам понадобится новая схема."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу через анализ ошибочных высказываний.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает изображение взрослой женщины и говорит: "This is a boy." Затем показывает взрослого мужчину и говорит: "This is a girl." Учитель спрашивает: "Согласны ли вы? Что здесь не так? Как доказать ответ по-английски?" | Находят ошибки и отвечают: «No, it is a woman», «No, it is a man». Объясняют: «boy — молодой мальчик, man — взрослый мужчина». |
2 мин | Учитель формулирует задачу: "Сегодня мы научимся различать четыре слова по двум признакам — возрасту и полу. Затем научимся узнавать cowboy, pirate, fireman, fairy, ballerina и princess по описанию и читать небольшой текст о героях." | Формулируют цель урока: «Научиться правильно называть мальчика, мужчину, девочку и женщину и узнавать новых персонажей». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена. Сначала откроем правило, затем потренируемся на примерах рабочего листа и проверим, умеем ли мы исправлять ошибки."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 4. Открытие нового знания и введение слов (10 мин)
Цель этапа: вывести правило различения boy/man и girl/woman и понять значение шести новых слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель открывает на доске опорную схему и произносит: "Посмотрите на четыре клетки. Boy — a young male person, то есть молодой человек мужского пола. Man — an adult male person, взрослый человек мужского пола. Girl — a young female person. Woman — an adult female person. Повторяйте за мной и покажите пальцем на нужную клетку." | Повторяют слова хором и индивидуально, соотносят каждое слово с признаком, записывают в тетрадь четыре пары: boy — young male; man — adult male; girl — young female; woman — adult female. |
4 мин | Учитель показывает карточки новых слов и использует приём «Угадай героя»: "This is a cowboy. He rides a horse. This is a pirate. He sails on a ship. This is a fireman. He helps people. This is a fairy. She can do magic. This is a ballerina. She dances. This is a princess. She wears a crown." После каждого описания учитель просит повторить слово. | Повторяют слова, показывают соответствующую картинку и отвечают: «A cowboy», «A pirate», «A fireman», «A fairy», «A ballerina», «A princess». |
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре набор карточек и говорит: "Разложите карточки в две группы: male characters и female characters. Не спешите: сначала прочитайте слово, затем вспомните местоимение he или she." | В парах распределяют карточки: male characters — cowboy, pirate, fireman; female characters — fairy, ballerina, princess. Обосновывают выбор: «A cowboy is he», «A princess is she». |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: boy — молодой мальчик; man — взрослый мужчина; girl — молодая девочка; woman — взрослая женщина. Новые слова: cowboy — ковбой, pirate — пират, fireman — пожарный, fairy — фея, ballerina — балерина, princess — принцесса.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть правило и словарь героя. Проверим их сначала в простых заданиях, где нужно выбрать правильное слово и вставить его в предложение."
Этап 5. Первичное закрепление по рабочему листу (8 мин)
Цель этапа: применить новое правило и лексику в заданиях №1–5 рабочего листа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Откройте рабочий лист и выполните задания №1 и №2. В каждом задании прочитайте все три варианта, найдите слова young, adult, male, female и только потом отметьте ответ. После этого сравните ответы с соседом." Учитель разбирает пример: "A boy is a young male person. Это правильный ответ, потому что boy означает молодой человек мужского пола." | Индивидуально выбирают ответы в заданиях №1 и №2, затем сравнивают с партнёром и объясняют выбор фразой: «Boy is young male», «Girl is young female». |
3 мин | Учитель предлагает выполнить задание №3: "Вставьте слова cowboy, pirate, fireman, princess. Сначала найдите подсказку: rides a horse, sails on a ship, helps people, wears a crown. Прочитаем первое предложение вместе: This is a cowboy. He rides a horse." | Вставляют слова в четыре предложения и читают их по цепочке: «This is a cowboy», «This is a pirate», «This is a fireman», «This is a princess». |
2 мин | Учитель организует проверку заданий №4 и №5: "Соедините слово и перевод, затем отметьте True или False. Вспомните: ballerina dances, princess is female, pirate sails on a ship. Объясните один ответ полным предложением." | Соединяют слова с переводами, отмечают истинные и ложные утверждения, объясняют: «A cowboy rides a horse — True», «A princess is a young male person — False». |
Эталон решения
Для задания №3: 1) rides a horse — cowboy; 2) sails on a ship — pirate; 3) helps people — fireman; 4) wears a crown — princess. Для задания №5 верны утверждения о cowboy, ballerina, pirate и fireman; утверждение «A princess is a young male person» неверно, потому что princess — female character.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились находить подсказку в предложении и выбирать слово по смыслу. Теперь попробуем распределить героев и исправить предложения с ошибками."
Этап 6. Самостоятельная работа и самопроверка (10 мин)
Цель этапа: самостоятельно выполнить задания №6–8 и проверить применение правила к новым примерам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель даёт инструкцию: "Выполните задание №6 самостоятельно. Распределите cowboy, pirate, fireman, fairy, ballerina, princess по двум группам. Затем выполните №7: в каждой строке таблицы учитывайте и возраст, и пол персонажа." | Распределяют слова по двум группам и заполняют таблицу в задании №7, выбирая boy, man, girl или woman по описанию. |
4 мин | Учитель обращается к заданию №8: "Прочитайте каждое предложение и найдите одно неверное слово. Не переписывайте всё предложение сразу: сначала зачеркните ошибку, затем запишите замену. Например, если princess — молодая женщина, слово man нужно заменить на girl." | Исправляют предложения: «The princess is a girl», «The cowboy is a man», «The ballerina is a woman», «The fireman is a man». |
3 мин | Учитель показывает на доске эталон и говорит: "Проверьте себя зелёной ручкой. За каждый правильный ответ поставьте точку. Если есть ошибка, обведите её и рядом напишите правильный вариант. Поднимите зелёную карточку, если всё понятно, жёлтую — если нужна проверка, красную — если требуется объяснение." | Сверяют ответы с эталоном, исправляют ошибки, считают правильные ответы и поднимают карточку самооценки. |
Эталон решения
В задании №6: male characters — cowboy, pirate, fireman; female characters — fairy, ballerina, princess. В задании №8: The princess is a girl; The cowboy is a man; The ballerina is a woman; The fireman is a man. В каждом случае слово выбирается по признакам young/adult и male/female.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы проверили не только значение слова, но и возраст героя. Осталось применить всё вместе: прочитать текст о празднике и найти нужную информацию."
Этап 7. Чтение, рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: проверить понимание слов в связном тексте, оценить результат и определить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает задание №9: "Прочитайте текст о празднике сначала глазами, затем послушайте моё чтение. Подчеркните имена или слова, которые помогают понять, кто пришёл на праздник. Ответьте на вопросы короткими фразами." Учитель напоминает: "Если спрашивают Who is it?, начинайте ответ с It is a ..." | Читают текст задания №9, подчёркивают ключевые слова и отвечают на вопросы по тексту фразами «It is a cowboy», «She is a princess» и другими ответами из текста. |
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Покажите цвет, который описывает вашу работу. Затем закончите одну фразу: Today I can ... или I need help with ..." | Поднимают карточку самооценки и произносят или записывают: «Today I can distinguish boy and man»; «I can name a princess». |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "Выберите уровень в таблице. Перед выходом ответьте на два вопроса: What is the difference between boy and man? Who rides a horse?" | Отвечают: «Boy is young, man is adult» и «A cowboy rides a horse», записывают домашнее задание. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы научились различать boy, man, girl и woman, а также узнали шесть новых слов о героях. На следующем уроке мы будем описывать персонажей полными предложениями и задавать вопросы о них."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены задания №1–8 и даны содержательные ответы по тексту №9; ученик различает все четыре слова по возрасту и полу, правильно использует не менее пяти новых слов.
- «4» — допущено не более 3 ошибок в заданиях рабочего листа; правило boy/man и girl/woman в целом применено верно, значение большинства новых слов понятно.
- «3» — выполнена основная часть заданий, но допущено до 6 ошибок; ученик различает хотя бы пары boy/man и girl/woman с опорой на схему и понимает не менее четырёх новых слов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What is the difference between boy and man? | Проверка осознания различия по возрасту и полу. |
Which new word is easy for you? Which word is difficult? | Выявление субъективной сложности новой лексики. |
Which task helped you understand the words? | Определение наиболее результативного вида деятельности. |
Can you say who the character is and what he or she does? | Проверка готовности применять лексику в предложении. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы научились различать boy и man, girl и woman по возрасту и полу. Мы также узнали, что cowboy rides a horse, pirate sails on a ship, fireman helps people, а princess wears a crown. Внимательно следите за словами young и adult, потому что именно в них часто скрывается ответ. На следующем уроке мы составим больше описаний героев и потренируем вопросы Who is it? и What does he or she do?"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить четыре слова boy, man, girl, woman и шесть новых слов; выполнить 6 коротких предложений на выбор правильного слова по признакам young/adult и male/female. | Закрепляет значение слов и умение различать возраст и пол; при проверке обратить внимание на точность выбора и написание слов. |
Средний (повышающий) | Составить 6 предложений по образцу рабочего листа: по одному предложению о cowboy, pirate, fireman, fairy, ballerina и princess, используя подсказки о действии или внешнем признаке. | Закрепляет употребление новой лексики в контексте; проверить наличие подлежащего, глагола и правильного местоимения he/she. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-карточку «A character»: нарисовать одного героя, написать его имя, выбрать boy/man или girl/woman и составить 3 предложения о возрасте, внешнем признаке и действии героя. | Развивает самостоятельное создание высказывания и перенос правила в новую ситуацию; проверить смысловую связность и правильное употребление изученных слов. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «What is a young male person?», «What is an adult female person?», «Who wears a crown?», «Who sails on a ship?». Ожидаемые ответы: «A boy», «A woman», «A princess», «A pirate».
