Повторение чисел от 10 до 15, цветов и подарков
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока ученики повторят числа от 10 до 15, названия основных цветов и словосочетания по теме «Подарки», а также выполнят задания рабочего листа на выбор слова, заполнение пропусков, составление вопросов и чтение короткого сообщения с точностью не менее 80%.
- Образовательная задача: научить узнавать и употреблять числительные twelve, thirteen, fourteen, fifteen, названия цветов и слова a kite, a teddy bear, a train, a yo-yo, a car, a doll, a boat.
- Развивающая задача: развивать языковую догадку, смысловое чтение, умение сравнивать варианты и находить грамматические ошибки в вопросах Is ...? и кратких ответах.
- Коммуникативная задача: формировать умение составлять и разыгрывать короткий диалог о цвете подарка, работая в паре.
- Воспитательная задача: поддерживать интерес к изучению английского языка, развивать готовность сотрудничать, слушать партнёра и корректно исправлять ошибки.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительную мотивацию к изучению английского языка через игровую ситуацию выбора и описания подарков.
- Осознают ценность взаимопомощи и доброжелательного общения при работе в парах.
- Развивают уверенность в возможности самостоятельно понять английское слово по контексту и выполнить учебное задание.
- Формируют ответственное отношение к результату и готовность спокойно исправлять ошибку.
Метапредметные
- Извлекают необходимую информацию из короткого английского описания и сообщения.
- Сравнивают английские слова с цифрами, цветами и переводом, классифицируют варианты ответа.
- Планируют выполнение заданий рабочего листа и проверяют результат по образцу.
- Сотрудничают в паре, формулируют короткие вопросы и ответы, используют самооценку.
Предметные
- Знают и узнают числа от 10 до 15: ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen.
- Знают и употребляют названия цветов: red, blue, green, yellow, pink, white.
- Узнают и используют слова a kite, a teddy bear, a train, a yo-yo, a car, a doll, a boat.
- Умеют строить вопрос Is the ... ...? и краткий ответ Yes, it is. / No, it isn't.
- Умеют заполнить описание подарка артиклем, цветом и числом, составить мини-диалог и извлечь информацию из короткого текста.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную учебную цель: вспомнить слова и правильно выполнить задания рабочего листа.
- Проявляют интерес к игровому сюжету «Магазин подарков».
- Оценивают собственную готовность использовать английские слова в диалоге.
- Соблюдают доброжелательные правила общения с партнёром.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и планируют порядок выполнения заданий рабочего листа.
- Проверяют написание числительных, цветов и кратких ответов по эталону.
- Находят и исправляют ошибки в формах it is, it isn't, it are, it aren't.
- Оценивают работу по количеству правильных ответов и определяют, что нужно повторить.
Познавательные УУД
- Соотносят слово twelve с цифрой 12 и устанавливают смысловые связи между словами и изображениями.
- Используют языковую догадку при чтении описания teddy bear.
- Выделяют в предложении название предмета, цвет и число.
- Моделируют вопрос и краткий ответ из отдельных карточек.
Коммуникативные УУД
- Задают вопрос Is the ... ...? и отвечают Yes, it is. или No, it isn't.
- Работают в паре по очереди: один составляет вопрос, другой отвечает и меняется ролями.
- Аргументируют выбор ответа простыми фразами: It is a colour. / It is a toy.
- Слушают партнёра, корректно предлагают исправление и договариваются о едином варианте.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочий лист с восемью заданиями по одному экземпляру на каждого ученика и подготовить 3 запасных экземпляра.
- Подготовить карточки с числами 10, 11, 12, 13, 14, 15 и карточки со словами ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen — по одному комплекту на группу.
- Подготовить изображения или карточки подарков: a kite, a teddy bear, a train, a yo-yo, a car, a doll, a boat.
- Подготовить цветные карточки red, blue, green, yellow, pink, white — по комплекту на каждую пару.
- Распечатать карточки для мини-диалогов: Is the ... ...? / Yes, it is. / No, it isn't.
- Вывести на доску или экран памятку: Is the + предмет + цвет? — Yes, it is. / No, it isn't.
- Записать на доске числа 10–15, названия цветов и речевые модели, оставив место для исправления ошибок.
- Подготовить таймер, карандаши для цветовой самопроверки и зелёные, жёлтые и красные карточки для рефлексии.
- Организовать парты для работы в парах; рабочий лист понадобится на этапах 4–6, а карточки — на этапах мотивации и закрепления.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учеников в игровую ситуацию «Магазин подарков» и актуализировать знакомую лексику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, children! Today we are going to a gift shop. Look at the board: there are numbers, colours and presents. Check your pencil, worksheet and partner. Show me that you are ready." Учитель кратко напоминает правило: сначала слушаем партнёра, затем отвечаем. | Ученики приветствуют учителя: "Hello!" Проверяют рабочий стол, показывают тетрадь и рабочий лист, поворачиваются к партнёру. |
3 мин | Учитель показывает по очереди карточки подарков и говорит: "Look! What can we buy? Is it a kite, a teddy bear or a train? Say the words together. Now I will show a colour card, and you say the colour in English." Учитель проводит короткую игру «Эхо»: произносит слово, класс повторяет, затем показывает карточку молча. | Ученики называют предметы: "A kite", "A teddy bear", "A train", "A yo-yo"; повторяют цвета: "Red, blue, green, yellow, pink, white"; угадывают слова по карточкам. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! We remember that gifts have names and colours. Today we will also count gifts from ten to fifteen and describe them in short questions and answers."
Этап 2. Актуализация чисел и цветов (6 мин)
Цель этапа: повторить числа от 10 до 15 и названия цветов, необходимые для заданий 1, 3, 4 и 6 рабочего листа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель прикрепляет к доске цифры 10–15 и говорит: "Read the numbers with me: ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. Now I will say a word, and you point to the correct number. Twelve — which number? Thirteen — which number? Fifteen — which number?" Учитель намеренно меняет порядок чисел. | Ученики хором и индивидуально произносят числительные, показывают карточки 12, 13 и 15, отвечают: "Twelve is 12", "Thirteen is 13", "Fifteen is 15". |
3 мин | Учитель показывает картинки клубники, неба и листа: "Look at the pictures. A strawberry is ...? The sky is ...? A tree leaf is ...? Think alone for thirty seconds, discuss with your partner, then share." Учитель фиксирует на доске: strawberry — red, sky — blue, tree leaf — green. | Ученики сначала подбирают слова самостоятельно, затем обсуждают в паре и формулируют: "A strawberry is red. The sky is blue. A tree leaf is green." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can match a number with a word and a colour with a familiar object. Now let us find out how these words will help us complete the worksheet."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить типичные затруднения и сформулировать план выполнения рабочего листа.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель записывает на доске три предложения: "Is the car pink? — Yes, it are." "Is the boat blue? — No, it aren't." "Is the kite red? — Yes, it is." Учитель спрашивает: "Which answers sound correct? What is wrong in the first and second answers? Look at the word after Yes or No." | Ученики сравнивают предложения в парах, находят ошибки и отвечают: "Yes, it is is correct. Yes, it are is wrong. No, it aren't is wrong. We say it is not it are." |
2 мин | Учитель говорит: "Today your plan is: first, recognise numbers, gifts and colours; second, complete descriptions; third, check questions and short answers; fourth, read and build a dialogue. At the end you will check your worksheet. Say our goal in one sentence." | Ученики формулируют цель: "We will describe gifts and ask about their colours" или по-русски: «Мы повторим слова и научимся правильно описывать подарки и спрашивать об их цвете». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found the main difficulty: after Is the ...? we use it, and the short answer is Yes, it is or No, it isn't. Now we will open this rule through examples."
Этап 4. Открытие нового знания и разбор рабочего листа (9 мин)
Цель этапа: сформировать алгоритм выполнения заданий на описание подарка, цвет, число и вопрос с кратким ответом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает изображение мягкой игрушки и говорит: "Read the description: It is a soft toy with a round head and small ears. Which gift is it: a kite, a teddy bear, a train or a yo-yo? Underline the words that help you." Учитель подводит к выводу: soft toy и small ears указывают на teddy bear. | Ученики подчёркивают ключевые слова, обсуждают варианты и отвечают: "It is a teddy bear." Объясняют: "A teddy bear is a soft toy with small ears." |
3 мин | Учитель записывает модель: "It is a red kite. It is twelve." и объясняет: "First we choose the article and gift, then the colour, then the number. Look at the order in the table: a + gift, colour, number. Do not write a colour before the article." | Ученики составляют и читают предложения по карточкам: "It is a blue train. It is thirteen."; выделяют артикль a, цвет и число. |
3 мин | Учитель обращает внимание на вопросы: "Look at the model: Is the teddy bear white? The answer is No, it isn't. We use is because teddy bear is one thing. Complete the rule: Is the + gift + colour? — Yes, it is. / No, it isn't." Учитель просит записать правило. | Ученики дополняют устно и записывают модель: "Is the ... ...? — Yes, it is. / No, it isn't." Затем исправляют на доске: "Yes, it are" → "Yes, it is"; "No, it aren't" → "No, it isn't". |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: "It is a + colour + gift. It is + number. Is the + gift + colour? — Yes, it is. / No, it isn't."
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now we know the order of words in a description and the correct short answers. Let us use the rule in the first part of the worksheet and check our ideas together."
Этап 5. Первичное закрепление по рабочему листу (8 мин)
Цель этапа: выполнить задания 1–5 рабочего листа с проговариванием способа выбора ответа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Take your worksheet. Do task 1 individually. Read the word Twelve, say it quietly and choose one number: 10, 12, 14 or 15. Do not call out; show your answer when I say." Затем разбирает: "Twelve means 12." | Ученики выбирают 12, обводят ответ и сверяют его с партнёром, произносят: "Twelve is 12." |
2 мин | Учитель направляет задание 2: "Read the description in task 2: It is a soft toy with a round head and small ears. First underline the clue words, then choose the gift. Which option is a toy?" | Ученики подчёркивают soft toy и small ears, выбирают a teddy bear, объясняют партнёру: "It is a teddy bear." |
2 мин | Учитель говорит: "Complete task 3. Use the pictures and our memory: A strawberry is ... The sky is ... A tree leaf is ... Read all three sentences aloud to your partner." | Ученики вписывают red, blue, green и читают: "A strawberry is red. The sky is blue. A tree leaf is green." |
2 мин | Учитель предлагает выполнить задания 4–5: "Match the number and colour expressions with their translations. Then put a tick near the correct questions and a cross near the incorrect ones. Check the words is and isn't." Учитель просит назвать исправления. | Ученики соединяют выражения с переводом, отмечают правильные и неправильные пары; исправляют: "Yes, it are" на "Yes, it is" и "No, it aren't" на "No, it isn't". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have already used the main words and the question model. Next we will complete full gift descriptions and build a real mini-dialogue."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (9 мин)
Цель этапа: самостоятельно выполнить задания 6–8 рабочего листа и проверить применение алгоритма в новом контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель даёт инструкцию: "Complete task 6 individually. In every line check three things: the article, the colour and the number. Read the whole sentence after you fill in the gaps. You have four minutes." Учитель напоминает: "Use the word bank and the model on the board, but try to remember first." | Ученики заполняют таблицу описаний, например: "It is a blue kite. It is twelve." Затем перечитывают каждую строку и подчёркивают артикль, цвет и число. |
3 мин | Учитель говорит: "Now do task 7 with your partner. Cut or arrange the cards if they are provided. Start with the question and finish with a full stop. One pupil asks, the other answers; then change roles." Учитель показывает порядок: Is the kite red? — Yes, it is. | Ученики составляют мини-диалоги из карточек, читают их по ролям: "Is the doll green?" — "No, it isn't."; меняются ролями и исправляют порядок слов при необходимости. |
2 мин | Учитель направляет задание 8: "Read the message about the gifts silently. Circle the words that answer the questions. Write short answers in English, not in Russian. Check the capital letter and the full stop." После окончания учитель показывает эталонные ответы на доске. | Ученики читают сообщение, находят в нём названия подарков, цвета и числа, письменно отвечают на вопросы по-английски и сверяют ответы с эталоном. |
Эталон решения
Алгоритм проверки задания 6: 1) назвать предмет; 2) поставить артикль a; 3) выбрать цвет; 4) вписать число и проверить написание числительного. Алгоритм задания 7: 1) начать с Is; 2) поставить the и название подарка; 3) добавить цвет; 4) завершить знаком вопроса; 5) ответить Yes, it is. или No, it isn't.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You worked independently and used the same language in a table, a dialogue and a message. Now let us check not only the answers, but also what helped you to find them."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить достижение цели, выявить затруднения и объяснить домашнюю работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Show green if you can name numbers, colours and gifts; yellow if you need more practice; red if you need help. Complete the sentence: Today I can ..." Учитель просит двух учеников привести пример. | Ученики поднимают карточку выбранного цвета и говорят: "Today I can say twelve", "Today I can ask Is the kite red?", "Today I can answer No, it isn't." |
3 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "Choose one level from the table. Everyone must practise the words and the question model. Before you leave, answer three questions: What is 12 in English? How do you say ‘медведь’ in English? What is the short answer to Is the boat blue? — No, ...?" | Ученики записывают домашнее задание, отвечают: "Twelve", "A teddy bear", "No, it isn't", показывают рабочий лист учителю или партнёру для быстрой проверки. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены не менее 7 из 8 заданий рабочего листа; числа, цвета и названия подарков написаны без существенных ошибок, вопросы и краткие ответы составлены грамматически правильно.
- «4» — верно выполнены 5–6 заданий; допущены 1–3 ошибки в написании слов, выборе цвета или числа, но модель Is the ...? — Yes, it is. / No, it isn't. в основном соблюдена.
- «3» — верно выполнены 4 задания; ученик узнаёт часть чисел, цветов и подарков, но нуждается в подсказке при заполнении описания или составлении диалога.
- Ниже базового уровня — ученик правильно выполнил менее 4 заданий; учитель фиксирует конкретное затруднение: числительные, цвета, лексика подарков или краткие ответы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What number is twelve? What colours can you name? | Проверка осознания повторённых числительных и цветов. |
Which gift was easy or difficult to describe? Why? | Выявление затруднений в лексике и построении описания. |
Can you ask: Is the ... ...? Can you answer: Yes, it is or No, it isn't? | Проверка освоения грамматической модели вопроса и краткого ответа. |
Which task on the worksheet did you complete best? | Формирование самооценки и определение следующего шага для повторения. |
Завершающее слово учителя
"Today we revised numbers from ten to fifteen, colours and gifts. You learned to describe a present and ask about its colour: Is the kite red? — Yes, it is. Remember the common mistake: we say it is and it isn't, not it are and it aren't. Your worksheet shows what you can already do independently. Next lesson we will use these words in longer descriptions and conversations."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить числа от 10 до 15, шесть названий цветов и семь слов по теме «Подарки». Выполнить 6 коротких предложений по модели «It is a colour gift. It is number» с другими сочетаниями. | Закрепляет лексику, артикль a, порядок слов и написание числительных; при проверке смотреть на полноту предложения и правильность цвета. |
Средний (повышающий) | Составить 4 мини-диалога по моделям «Is the ... ...? — Yes, it is.» и «Is the ... ...? — No, it isn't.», используя разные подарки и цвета. | Закрепляет построение вопроса и краткого ответа; при проверке обратить внимание на is, isn't, порядок слов и знак вопроса. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать сообщение из 5–6 предложений о трёх подарках: назвать предмет, цвет и число каждого, затем составить к сообщению 3 вопроса с краткими ответами. | Развивает самостоятельное создание текста и читательскую грамотность; при проверке смотреть на связность, артикль, числительные, цвета и согласованность ответов. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как по-английски будет 12?», «Как назвать мягкую игрушку с маленькими ушами?», «Как спросить о цвете подарка?», «Как ответить на вопрос Is the boat blue?, если лодка не синяя?»
