Открытка на день рождения: Birthday Card
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся научатся составлять короткую поздравительную открытку на английском языке объёмом 3–5 фраз, используя обращение, поздравление, пожелание и подпись.
- Познакомить учащихся с лексикой и речевыми образцами по теме «День рождения»: birthday, card, present, cake, balloon, friend, Happy Birthday!, Have a great day!, Best wishes!.
- Научить строить письменное высказывание по образцу и выбирать подходящие поздравительные фразы для конкретного адресата.
- Развивать навыки смыслового чтения, письма, сотрудничества в парах и взаимной проверки по критериям.
- Воспитывать доброжелательность, внимание к чувствам другого человека и интерес к традициям поздравления в разных культурах.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют доброжелательное отношение к сверстнику, выбирая вежливые и позитивные поздравления.
- Понимают ценность внимания и личного участия в поздравлении близкого человека.
- Проявляют интерес к английскому языку как средству общения и создания творческого продукта.
- Оценивают собственный вклад в парную работу и принимают ответственность за результат.
Метапредметные
- Извлекают нужную информацию из образца открытки и соотносят текст с её структурными частями.
- Планируют последовательность создания открытки: обращение, поздравление, пожелание, подпись.
- Работают в паре, задают уточняющие вопросы и аргументируют выбор фраз.
- Проверяют текст по критериям и корректируют найденные ошибки.
- Используют визуальную информацию: цвет, рисунок и расположение элементов открытки.
Предметные
- Знают и понимают значение слов birthday, card, present, cake, balloon, friend, wishes.
- Умеют использовать речевые образцы Happy Birthday!, Have a great day!, Best wishes!, Love, ... .
- Умеют написать короткое поздравление по заданной модели с соблюдением порядка слов и правил написания.
- Умеют подписать открытку именем адресата и своим именем.
- Умеют прочитать и понять основное содержание короткой поздравительной открытки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают смысл учебной деятельности как подготовки настоящего сообщения для другого человека.
- Проявляют уважение к адресату поздравления, выбирая добрые и уместные слова.
- Формируют положительное отношение к совместному творческому результату.
- Оценивают свои успехи без сравнения с одноклассниками.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: создать понятную и доброжелательную открытку на английском языке.
- Планируют работу по этапам и распределяют обязанности в паре.
- Сверяют готовый текст с чек-листом и исправляют ошибки.
- Оценивают, какие фразы уже умеют использовать самостоятельно.
Познавательные УУД
- Распознают знакомые слова в новом визуальном контексте.
- Классифицируют элементы открытки по назначению: обращение, поздравление, пожелание, подпись.
- Сравнивают русский и английский варианты поздравления, находят сходства и различия.
- Моделируют собственный текст по предложенному языковому образцу.
Коммуникативные УУД
- Ведут короткий диалог в паре по поводу выбора поздравительных фраз.
- Слушают партнёра и договариваются о распределении ролей.
- Задают вопросы: What is your name? и What do you wish? .
- Представляют открытку классу и дают доброжелательную обратную связь.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или изображения праздничной открытки, торта, подарка и воздушных шаров.
- Распечатать по одной карточке с образцом открытки на пару и по одному шаблону открытки на каждого ученика.
- Распечатать карточки с фразами трёх уровней сложности: обязательные, базовые и дополнительные.
- Подготовить цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей из расчёта на каждого ученика или на пару.
- Вывесить на доску языковую опору: Dear ..., Happy Birthday!, Have a great day!, Best wishes!, Love, ... .
- Подготовить чек-лист взаимопроверки на каждого ученика: обращение, поздравление, пожелание, подпись, аккуратность.
- Подготовить зелёные, жёлтые и красные карточки для рефлексии по одной на каждого ученика.
- Организовать парную рассадку и заранее распределить материалы по партам.
- Подготовить краткую памятку о различиях оформления поздравительной открытки в русской и англоязычной культуре.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и сформулировать коммуникативную ситуацию урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, children! Look at the board. What can you see? Here are a cake, balloons and a present. What holiday are we talking about?" Учитель показывает изображения и поддерживает ответы мимикой и жестами. | Приветствуют учителя, рассматривают изображения и отвечают: "Birthday!"; называют знакомые слова: "cake", "balloons", "present". |
3 мин | Учитель показывает яркую открытку и говорит: "Imagine that your English-speaking friend has a birthday. A short message in English can make this person happy. Today we will create a birthday card. At the end of the lesson you will give your card to a partner and read your best wishes." Учитель объявляет приём «Крючок» и предлагает угадать, кому может быть адресована открытка. | Формулируют ситуацию: открытка нужна другу или подруге. Повторяют цель урока по-русски и английским речевым образцом: "We will make a birthday card." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know the holiday and our task. Now let us remember the words that will help us make a kind and beautiful card."
Этап 2. Актуализация лексики и речевых образцов (6 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по теме и подготовить учащихся к чтению образца.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает карточки с изображениями и произносит слова: "Listen and repeat: birthday, card, cake, present, balloon, friend." Затем проводит игру «Снежный ком»: "I say birthday. The next person adds cake. The next person adds one more word." | Повторяют слова хором и индивидуально, затем по цепочке добавляют слова. Произносят: "birthday, cake, present, balloon, friend". |
3 мин | Учитель раздаёт каждой паре набор слов и фраз, просит разделить их на две группы: "Put the words into two baskets: things and wishes. Read each card aloud before you put it down." Учитель проверяет классификацию и уточняет произношение. | В парах раскладывают карточки. В группу «things» помещают cake, present, balloon, card; в группу «wishes» — Happy Birthday!, Have a great day!, Best wishes!. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name birthday things and wishes. Next we will find these parts in a real English birthday card."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: структура открытки (7 мин)
Цель этапа: открыть структуру поздравительной открытки и установить назначение каждой её части.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт парам образец: "Dear Tom, Happy Birthday! Have a great day! Best wishes, Anna." Учитель предлагает приём «Чтение с остановками»: "First, look only at the first line. Who is the card for? Now look at the second line. What does Anna say? Finally, find the name of the writer." | Читают образец по частям, подчёркивают обращение, обводят поздравление и выделяют подпись. Отвечают: "It is for Tom"; "Anna says Happy Birthday!"; "The writer is Anna". |
3 мин | Учитель фиксирует на доске схему: "A card has four parts: Dear + name; greeting; wish; signature. Notice the comma after Dear Tom and after Best wishes. Repeat the whole card with me." Учитель задаёт вопрос: "Can we write only Happy Birthday!? Is it a complete card?" | Составляют схему в тетради, повторяют образец. Формулируют вывод: "It is better to add a wish and a signature." |
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают: Dear + имя; Happy Birthday!; Have a great day! / Best wishes!; Love, + имя.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now we know the four parts of a birthday card. We are ready to use the model and create our own message in pairs."
Этап 4. Межпредметная связь и планирование открытки (5 мин)
Цель этапа: связать английский язык с изобразительным искусством и научить планировать содержание и оформление открытки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает две открытки: "Look at these cards. Which colours and pictures show a birthday? Why do people use balloons, candles and presents?" Затем поясняет связь с изобразительным искусством: "A picture, colour and text work together to make a message clear and friendly." | Сравнивают открытки, называют цвета и изображения: "Balloons and a cake show a birthday"; объясняют: "Bright colours make the card happy." |
3 мин | Учитель раздаёт шаблон и говорит: "Before you write, make a small plan. Choose the name, one greeting, one wish and your signature. Then choose a picture. Do not decorate first: write the text first and check it." | В парах выбирают адресата, фразы и рисунок; один ученик предлагает текст, второй проверяет наличие четырёх частей. Заполняют краткий план на обороте шаблона. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "A good card has both a clear English message and a thoughtful design. Now you will write the message and make the card."
Этап 5. Парная практическая работа: создание открытки (10 мин)
Цель этапа: создать поздравительную открытку по образцу, применяя изученные слова и выражения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет работу в парах: "Student A chooses and writes the English text. Student B checks the four parts and helps with spelling. Then change roles for the design. Speak quietly and use the language support on the board." Учитель напоминает: "Write: Dear ..., Happy Birthday!, one wish, Best wishes or Love, and your name." | Распределяют роли: автор текста и проверяющий. Намечают содержание открытки, обращаются к языковой опоре. |
5 мин | Учитель раздаёт шаблоны и говорит: "Start with the text. I will come around and ask: Who is the card for? What is your wish? Can I see your signature? Use English if you can." Учитель индивидуально помогает с написанием имён и произношением. | Пишут текст: "Dear Kate, Happy Birthday! Have a great day! Best wishes, Max." Проверяют написание имени, затем добавляют рисунок торта, подарка или шаров. |
3 мин | Учитель объявляет «Таймер»: "You have three minutes to finish the picture and check your card. Put a tick near each part when it is ready." Наблюдает за взаимодействием и отмечает успешное сотрудничество. | Завершают оформление, ставят отметки в плане, договариваются о готовности открытки. При необходимости исправляют пропущенное слово или знак препинания. |
Эталон выполнения
Образец: Dear Ben, Happy Birthday! Have a great day! Best wishes, Kate. Проверка: 1) есть обращение Dear + имя; 2) есть поздравление Happy Birthday!; 3) есть пожелание; 4) есть подпись; 5) слова написаны разборчиво.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your cards are ready for a reader. Now let us exchange them and check whether the message is complete and clear."
Этап 6. Взаимопроверка и представление открыток (7 мин)
Цель этапа: проверить открытку по критериям и прочитать поздравление адресату.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт чек-лист: "Exchange cards with another pair. Read the message silently first. Put a tick if you can find Dear, Happy Birthday!, a wish and a signature. Do not cross out a classmate’s work; write one kind comment." | Обмениваются открытками, читают текст, отмечают четыре обязательные части и записывают короткий комментарий: "Nice picture!" или "Good wishes!". |
4 мин | Учитель приглашает две-три пары: "Please show your card and read the message. The class will listen for the four parts. After reading, say one kind sentence to the writers." Учитель помогает с произношением и благодарит за конкретные ответы. | Представляют открытки и читают: "Dear Lucy, Happy Birthday! Have a great day! Love, Sam." Одноклассники называют найденные части и говорят: "The card is clear and kind." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You used English to write a real message and to understand another pair’s card. Before we finish, check what you can do now and what still needs practice."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: осмыслить результат, провести самооценку и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show green if you can write all four parts, yellow if you need a word bank, and red if you need my help. Complete the sentence: Today I can ..." Учитель собирает несколько ответов. | Поднимают зелёную, жёлтую или красную карточку. Формулируют: "Today I can write a birthday card"; "I can write Happy Birthday!"; "I need help with spelling." |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "At home, make or finish a birthday card for a real or imaginary friend. Write four parts in English and add a picture. Bring it next lesson and be ready to read two sentences." Учитель проверяет понимание контрольными вопросами: "How many parts must your card have? What do you write after Dear?" | Записывают домашнее задание, отвечают: "Four parts"; "A name". Показывают жестом или называют уровень задания, который выбирают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you discovered how an English birthday card is organised and created your own message. Keep your card safe; next lesson we will read more wishes and practise writing about celebrations."
Критерии оценивания практической работы
- "5" — открытка содержит все четыре обязательные части, текст из 3–5 понятных фраз написан без существенных ошибок, поздравление прочитано с понятным произношением, оформление аккуратное и соответствует теме.
- "4" — открытка содержит все основные части, допущены 1–2 ошибки в написании или пунктуации, которые не мешают пониманию, оформление в целом аккуратное.
- "3" — открытка содержит не менее трёх обязательных частей, есть 3–4 ошибки или требуется значительная помощь при чтении, но общий смысл поздравления понятен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие четыре части должны быть в английской открытке? | Проверка понимания структуры письменного сообщения. |
Какую фразу-пожелание ты использовал? | Выявление освоения речевых образцов. |
Какое слово или выражение было самым трудным? | Выявление точек затруднения в лексике и написании. |
Что ты сделал для успешной работы в паре? | Осознание коммуникативного вклада и навыков сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
"Today you created a real birthday card in English. You learned that a clear card needs an address, a greeting, a wish and a signature. Remember to write Dear and the name carefully, and do not forget your own signature. Your kind words are as important as the picture. Next lesson we will practise speaking about birthdays and celebrations."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Оформить открытку для воображаемого друга и написать 4 обязательные части: Dear + имя, Happy Birthday!, одно пожелание, подпись. Использовать изученные слова и сделать небольшой рисунок. | Закрепляет структуру открытки, написание ключевых фраз и лексику по теме; при проверке обратить внимание на наличие всех частей и понятность текста. |
Средний (повышающий) | Составить открытку из 5–6 фраз, добавив два пожелания, например Have a great day! и Best wishes! Затем подготовить чтение текста вслух. | Развивает самостоятельное письменное высказывание и произносительные навыки; при проверке смотреть на порядок слов, написание имён и знаки препинания. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать открытку для конкретного человека и добавить 2–3 предложения о подарке или празднике, используя модель I have a present for you. Подготовить короткое представление открытки. | Развивает творческое применение лексики и перенос знаний в реальную коммуникативную ситуацию; при проверке учитывать уместность фраз и самостоятельность. |
Контрольные вопросы перед выходом: "What are the four parts of a birthday card? What does Happy Birthday! mean? What can you write after Best wishes? Can you write your name at the end of the card?"
