Family and Friends 3. Starter Lesson 1: My Family
Цели и задачи
- Цель (SMART): К концу урока учащиеся смогут называть 9 членов семьи (grandma, grandpa, mum, dad, aunt, uncle, brother, sister, cousin) и представлять их, используя конструкцию «This is my...», опираясь на семейное древо.
- Образовательная задача: Ввести и первично отработать лексику по теме «Семья», активизировать навыки аудирования и говорения.
- Развивающая задача: Развивать логическое мышление через построение связей в семейном древе и кратковременную память.
- Воспитательная задача: Формировать уважительное отношение к членам своей семьи и интерес к изучению семейных традиций.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование осознания роли семьи в жизни человека.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
- Формирование мотивации к изучению иностранного языка как средства общения.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты, работать с визуальными схемами (семейное древо).
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль по эталону.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, задавать вопросы и строить понятные высказывания в рамках темы.
Предметные
- Знать лексические единицы: grandma, grandpa, mum, dad, aunt, uncle, brother, sister, cousin.
- Уметь использовать структуру «This is my...» для представления людей.
- Уметь воспринимать на слух короткий текст о семье с опорой на иллюстрации.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника).
- Смыслообразование (связь между целью деятельности и её мотивом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование последовательности действий.
- Оценка качества и уровня усвоения материала.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из аудиосообщения.
- Знаково-символическое моделирование (составление древа).
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении.
- Сотрудничество в парах при выполнении игровых заданий.
- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображениями членов семьи (Flashcards: Family) — 1 набор для доски.
- Подготовить аудиозапись к учебнику Family and Friends 3, Starter, Track 01.
- Распечатать шаблоны «пустого» семейного древа для каждого ученика (25-30 шт).
- Подготовить «магическую коробку» (Magic Box) с игрушечными фигурками людей или фотографиями.
- Проверить работу проектора для демонстрации страницы учебника (стр. 4).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и оргмомент (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к общению на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: «"Hello, children! I am glad to see you. How are you today? Let’s start our lesson with a smile."» Учитель проверяет готовность: «"Show me your books, show me your pens. Great!"» | Ученики хором отвечают: «"Hello, teacher! We are fine, thank you!"» Демонстрируют учебные принадлежности. |
2 мин | Учитель показывает «Magic Box»: «"Look! I have a Magic Box. There are some photos inside. Who is this?"» Учитель достает фото своей семьи (или картинку): «"This is my family. Today we will talk about families."» | Ученики с интересом наблюдают, пытаются угадать содержимое: «"It's a photo! Family!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели, что у каждого есть семья. Но умеем ли мы называть всех её членов по-английски? Давайте проверим."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить уже известную лексику (mum, dad, brother, sister) и выявить пробелы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Think-Pair-Share»: «"Think for 30 seconds: what family words do you know? Tell your partner."» Затем учитель записывает слова на доске по мере их называния детьми. | Ученики вспоминают слова индивидуально, обсуждают в парах, затем называют: «"Mum, dad, sister, brother."» |
2 мин | Учитель показывает на доске картинки бабушки и дедушки, а также тети и дяди: «"And who are these people? Do you know their names in English?"» | Ученики могут знать «grandma/grandpa», но обычно затрудняются с «aunt, uncle, cousin». Отвечают: «"Бабушка... Не знаем."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Видите, у нас появились новые люди на доске, которых мы пока не можем назвать. Это и будет нашей задачей сегодня."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока вместе с детьми.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Ребята, посмотрите на наше древо на доске. Оно не закончено. Что нам нужно сделать сегодня, чтобы рассказать о большой семье Макса из учебника?"» Учитель помогает сформулировать цель: «"Learn new words and talk about family."» | Ученики формулируют цель (на русском или простом английском): «"Узнать новые слова про семью. Научиться говорить: это моя тетя, это мой дедушка."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно! Сегодня мы станем исследователями семейного древа Макса и научимся представлять всех его родных."»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: введение новой лексики через аудирование и визуальную опору.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель просит открыть учебник: «"Open your books at page 4. Look at the picture. This is Max's family. Listen and point."» Учитель включает Track 01. После первого прослушивания учитель сам указывает на карточки на доске и произносит слова. | Ученики открывают учебники, слушают аудио и следят пальцем по картинкам в учебнике. Повторяют слова за диктором шепотом. |
7 мин | Учитель использует приём «Эхо»: «"Listen and repeat after me. Grandma! Uncle! Cousin!"» Учитель меняет громкость и интонацию, дети подражают. Затем учитель вводит фразу: «"This is my grandma. Repeat, please."» | Ученики громко и четко повторяют слова и фразы за учителем, стараясь копировать интонацию. Отрабатывают произношение звука [ð] в слове «this». |
Запись в тетрадях
- Family:
- Grandma & Grandpa
- Mum & Dad
- Aunt & Uncle
- Brother, Sister, Cousin
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Now we know the names. Let's see if you can find them in the picture."»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить лексику в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Игра «Who is missing?»: Учитель просит детей закрыть глаза: «"Close your eyes!"», убирает одну карточку с доски. «"Open your eyes! Who is missing?"» | Ученики закрывают глаза, затем открывают и хором называют пропавшего члена семьи: «"It's Uncle!"» или «"Grandma is missing!"» |
3 мин | Учитель указывает на любого ученика и на картинку: «"Petya, who is this?"» | Ученик отвечает, используя полную структуру: «"This is my cousin."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично запомнили слова! Теперь пришло время создать ваше собственное семейное древо."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: применение знаний в индивидуальной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает шаблоны «Family Tree»: «"Now, draw your family or a magic family. Write the words: mum, dad, etc. Use the board to check the spelling."» Учитель ходит по классу, помогает. | Ученики рисуют схематично членов семьи в окошках древа и подписывают их английскими словами, сверяясь с написанием на доске. |
2 мин | Учитель выводит эталон (правильное написание слов) на экран: «"Check your spelling. If it's correct, put a star!"» | Ученики сравнивают свои записи с эталоном на экране, исправляют ошибки, ставят себе «звездочку» за аккуратность. |
Эталон решения
Правильное написание: Grandma, Grandpa, Mum, Dad, Aunt, Uncle, Brother, Sister, Cousin. Конструкция: This is my (family member).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши деревья получились очень красивыми и понятными. Теперь вы можете рассказать о своей семье любому другу из Англии."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Светофор»: «"If you know all the words — show green card. If you need help — yellow. If you don't know — red."» Учитель задает вопросы для рефлексии. | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета. Отвечают на вопросы о том, что было трудно. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"Your homework is to finish your family tree and learn the words. Page 4 in your Workbooks."» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик правильно назвал все 9 членов семьи, без ошибок использовал конструкцию «This is my...», в самостоятельной работе нет орфографических ошибок.
- «4» — Ученик допустил 1-2 ошибки в названиях или пропустил слово в конструкции, есть 1-2 орфографические ошибки в подписях к древу.
- «3» — Ученик путает названия (например, aunt и uncle), использует только отдельные слова без конструкции, допустил более 3 ошибок в написании.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических трудностей для отработки на следующем уроке. |
Сможешь ли ты теперь представить свою тетю или дядю? | Проверка осознания практической применимости полученных знаний. |
Что тебе понравилось больше: слушать аудио или рисовать древо? | Определение предпочтительных каналов восприятия и интересов учащихся. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня проделали большую работу! Теперь семейное древо Макса для вас — не тайна. Мы узнали, как называть бабушек, дедушек и даже кузенов. Помните, что семья — это самое важное, что у нас есть. На следующем уроке мы научимся описывать внешность наших родных. Thank you for the lesson! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Workbook p. 4, ex. 1, 2 | Соотнести картинки с названиями членов семьи и обвести верные слова. |
Средний (повышающий) | Учебник p. 4, выучить слова | Подготовиться к словарному диктанту: уметь писать слова под диктовку. |
Продвинутый (дополнительный) | «My Family Poster» | Принести фото семьи и подготовить мини-рассказ из 5 предложений по образцу: «This is my... His/Her name is...» |
Контрольный вопрос перед выходом: «How do you say 'тетя' and 'дядя' in English?»