Тема урока: My Family (Рассказ о своей семье)
Цели и задачи
- Цель: Научиться называть членов семьи на английском языке и составлять краткое связное высказывание о своей семье с опорой на визуальную модель.
- Образовательная задача: Ввести и активизировать лексические единицы по теме (mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather) и грамматическую конструкцию «This is my...».
- Развивающая задача: Развивать навыки фонематического слуха, имитативные способности и умение работать с информацией в учебнике.
- Воспитательная задача: Воспитывать чувство любви и уважения к членам своей семьи.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование основ своей этнической и культурной идентичности.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни (через физкультминутку).
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций учебника, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель, осуществлять самоконтроль по эталону.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, задавать вопросы и строить понятные для партнера высказывания.
Предметные
- Знать лексику: mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather, family.
- Уметь представлять членов семьи, используя фразу «This is my...».
- Уметь понимать на слух небольшие тексты о семье с опорой на картинки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника).
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование — определение последовательности промежуточных целей.
- Оценка — выделение и осознание того, что уже усвоено.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Знаково-символическое моделирование (составление схемы семейного дерева).
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображениями членов семьи (Flashcards) — 1 набор для доски.
- Подготовить аудиозапись песни «The Finger Family» или аналогичной.
- Распечатать шаблоны «Семейное дерево» для каждого ученика (25 шт.).
- Подготовить цветные стикеры для рефлексии (зеленые, желтые, красные).
- Проверить работу проектора и наличие учебника Spotlight 3.
- Вырезать из бумаги «волшебный конверт» с фотографиями-загадками.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание атмосферы иноязычного общения и психологический настрой на работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Let's start our lesson with a smile. Look at your partner and smile!"» Учитель приветствует класс, проверяет готовность. | «"Good morning, teacher! We are glad to see you too!"» Ученики улыбаются друг другу, настраиваются на урок. |
2 мин | Учитель достает «волшебный конверт»: «"Look! I have a magic envelope. There are some photos inside. But they are hidden! Can you guess who is there?"» Учитель показывает край фотографии, где видна часть лица или одежды. | Ученики пытаются угадать на русском или английском (если знают): «"It's a girl! It's a boy!"» Проявляют интерес к содержимому конверта. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! You are very curious. Today we will talk about the most important people in our lives. Can you guess the topic?"»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: активизировать имеющиеся знания и выявить затруднение в описании семьи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель вывешивает на доску картинку дома: «"This is a house. Who lives here? Let's remember the words we know."» Учитель показывает на карточки мамы и папы (которые дети могли слышать раньше). «"Who is this? Yes, it's Mummy and Daddy. But how do we call them in a more formal way? And how to name others?"» | Ученики называют знакомые слова: «"Mummy, Daddy"». Осознают, что не знают, как назвать бабушку, дедушку или брата по-английски правильно. |
2 мин | Учитель создает проблемную ситуацию: «"Imagine, a boy from London, Tom, comes to visit you. He shows you his family photo. Can you show him yours and name everyone?"» | Ученики отвечают: «"Нет, мы не знаем всех слов"», «"Мы можем только показать пальцем"». Формулируют цель: выучить названия членов семьи. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, our goal is to learn how to talk about our families like real English students! Let's open our books!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с новыми словами и конструкцией через работу с учебником и игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Open your books at page 26, exercise 1. Look at the pictures. Listen and repeat after the speaker."» Учитель включает аудиозапись. После прослушивания учитель указывает на картинки и просит повторить хором и индивидуально: «"Mother... Father... Grandmother..."» | Ученики открывают учебники, слушают диктора, следят пальцем по картинкам. Повторяют слова хором, стараясь копировать интонацию и произношение. |
4 мин | Учитель вводит игру «Who is missing?»: «"Look at the board. I have 6 cards here. Close your eyes! (учитель убирает одну карточку). Open your eyes! Who is missing?"» | Ученики закрывают глаза, затем открывают и хором называют пропавшего члена семьи: «"Grandfather is missing!"» Игра повторяется 3-4 раза. |
3 мин | Учитель показывает на свою фотографию (или картинку в учебнике): «"This is my mother. Repeat: This is my mother."» Учитель проходит по рядам, прося детей показать на картинку в учебнике и сказать фразу. | Ученики повторяют структуру «This is my...», указывая на разных персонажей в учебнике: «"This is my brother", "This is my sister"». |
Запись в тетрадях
- Family — Семья
- Mother — Мама
- Father — Папа
- Grandmother — Бабушка
- Grandfather — Дедушка
- This is my... — Это мой/моя...
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Now you know the names. But are you tired? Let's move a little!"»
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снятие физического и эмоционального напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает песню «The Finger Family» и показывает движения: «"Daddy finger, daddy finger, where are you? Here I am!"» (показывает большой палец). «"Let's dance together!"» | Ученики встают, поют вместе с учителем и показывают соответствующие пальцы на руках, выполняя легкие танцевальные движения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Sit down, please. Let's continue."»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: применение новых знаний в упражнениях учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Look at exercise 3 on page 27. This is Lulu's family tree. Let's read what she says about her family."» Учитель читает первое предложение, затем просит сильных учеников прочитать остальные. | Ученики следят по тексту, читают вслух по цепочке: «"This is my grandmother, Rosie. This is my grandfather..."» Переводят предложения на русский язык. |
3 мин | Учитель организует работу в парах: «"Now, work in pairs. Point to the pictures in your book and tell your partner who it is. Use 'This is my...'"» | Ученики в парах по очереди указывают на картинки в учебнике и называют членов семьи: «"This is my father", "This is my sister"». Учитель проходит и слушает произношение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard many correct sentences! You are becoming experts in family topics."»
Этап 6. Самостоятельная работа и практика (8 мин)
Цель этапа: создание собственного продукта (мини-проекта) и устная презентация.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает шаблоны «Family Tree»: «"Now it's your turn! Draw small faces of your family members in these circles. If you don't have a brother, you can leave it blank or draw a pet!"» Учитель помогает детям, если они путают места для бабушек/дедушек. | Ученики схематично рисуют членов своей семьи в шаблонах. Подписывают под каждым кружком английское название (mother, father и т.д.). |
3 мин | «"Who wants to show their family tree? Come to the front!"» Учитель вызывает 2-3 добровольцев. | Ученики выходят к доске, показывают свои рисунки и представляют семью: «"This is my family. This is my mother, Elena. This is my father, Ivan. This is my brother, Oleg. I love my family!"» Класс аплодирует. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your trees are beautiful! Keep them, we will need them for the next lesson."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности и объяснение ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: «"Take your stickers. Green — I know all words and can speak. Yellow — I know words but need help. Red — it was very difficult. Stick them on our 'Mood Board'."» | Ученики выбирают стикер нужного цвета и приклеивают его на ватман у двери. Анализируют свои успехи. |
4 мин | Учитель записывает ДЗ на доске и объясняет его: «"Your homework is in your Workbooks. Page 14, ex. 1 and 2. You need to find words in the puzzle and match them with pictures. Is it clear?"» | Ученики записывают ДЗ в дневники, задают уточняющие вопросы. Слушают контрольные вопросы учителя на понимание темы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно назвал всех 6 членов семьи, использовал конструкцию «This is my...» без ошибок, рисунок в «Family Tree» соответствует подписям.
- «4» — ученик назвал 4-5 членов семьи, допустил 1-2 фонетические ошибки, правильно использовал грамматическую конструкцию.
- «3» — ученик назвал 3 члена семьи, испытывал затруднения при использовании фразы «This is my...», требовалась помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических затруднений для дальнейшей отработки. |
Сможешь ли ты теперь представить свою маму английскому другу? | Проверка осознания практической применимости знаний. |
Что тебе больше всего понравилось: песня или рисование дерева? | Определение наиболее эффективных каналов восприятия и интересов класса. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your hard work today, children! You were very active. Now you can tell anyone about your wonderful families in English. Remember, family is the most important thing we have. Don't forget to say 'I love you' to your parents tonight! Our lesson is over. Goodbye! See you next time!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | WB p. 14, ex. 1, 2 | Найти слова в филворде и соотнести их с картинками членов семьи. |
Средний (повышающий) | Учебник с. 26 | Выучить написание новых слов (mother, father и др.) для словарного диктанта. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Принести настоящую фотографию семьи и подготовить рассказ из 5 предложений без опоры на дерево. |
Контрольный вопрос перед выходом: «"How do you say 'бабушка' in English?"» (Ожидаемый ответ: «"Grandmother!"»)