Sea Animals
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть 6 морских животных на английском языке, описывать их цвет и составлять простые предложения по структуре «I can see a...», используя изученную лексику.
- Образовательная задача: Ввести и закрепить лексические единицы по теме «Sea Animals» (fish, shark, dolphin, whale, octopus, seahorse) и тренировать их употребление в речи.
- Развивающая задача: Развивать навыки аудирования и говорения через использование ИКТ-ресурсов и работу в парах.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к изучению окружающего мира и бережное отношение к природе.
- Методическая задача: Обеспечить высокий уровень двигательной активности на уроке через тематическую физкультминутку.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
- Осознание роли человека в сохранении морской экосистемы.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из прослушанного текста и видеоряда, классифицировать объекты по признакам.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.
- Коммуникативные: умение вступать в диалог, слушать партнера и строить понятные высказывания.
Предметные
- Знать названия 6 морских животных: fish, shark, dolphin, whale, octopus, seahorse.
- Уметь понимать на слух названия животных в контексте короткого видео.
- Уметь описывать картинку, используя структуру «I can see a (color) (animal)».
- Владеть навыками элементарного диалога-расспроса о животных.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: готовность к выполнению заданий на уроке.
- Смыслообразование: установление связи между изучением английских слов и возможностью рассказать о своих интересах.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Общеучебные: знаково-символическое моделирование (соотнесение слова и картинки).
- Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (цвет, размер животных).
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера в паре.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображениями морских животных (6 видов) — 15 наборов для парной работы.
- Подготовить аудиозапись «Звуки океана» для этапа мотивации.
- Подготовить видеоролик «Sea Animals for Kids» (например, с канала Pinkfong или Steve and Maggie).
- Создать презентацию (6 слайдов с крупными фото животных и названиями).
- Распечатать листы самооценки «My Sea of Success» (с контурами рыбок для раскрашивания) по количеству учеников.
- Проверить работу проектора, колонок и интерактивной доски.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически подготовить учащихся к общению на иностранном языке и создать интригу для введения темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Let's start our lesson with a mystery."» Учитель включает аудиозапись звуков океана (шум волн, крики чаек). | «"Good morning, teacher! We are fine, thank you!"» Ученики закрывают глаза и слушают звуки. |
2 мин | «"Close your eyes. Listen. What is it? Where are we? Is it a forest? Is it a school? No! It's the ocean! Today we are going to dive under the water. Look at the screen!"» Учитель выводит на экран изображение океана. | Ученики слушают, догадываются о месте действия и отвечают: «"It's the sea! It's the ocean!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Yes, you are right! Today we are going to meet our sea friends. Let's see who lives in the ocean."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить названия цветов и структуру «I like...», чтобы подготовить базу для описания новых слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Before we dive, let's check our colors. What color is the sea? (Blue). What color is the sun? (Yellow). Look at my cards and name the colors as fast as you can!"» Учитель показывает цветные карточки. | Ученики хором называют цвета: «"Blue, green, yellow, orange, grey, pink."» |
3 мин | «"Great! Now, tell me, do you like swimming? I like swimming very much. What about you?"» Учитель использует приём «Снежный ком»: первый ученик говорит фразу, второй повторяет и добавляет своё. | Ученики по цепочке отвечают: «"I like swimming", "I like swimming and jumping"» и т.д. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! We know colors and we like swimming. Now, let's meet the animals!"»
Этап 3. Открытие нового знания / Постановка проблемы (5 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: познакомить учащихся с новыми словами через визуальный и звуковой ряд (ИКТ).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Look at the screen. We will watch a short video. Your task is to count how many animals you see. Watch and listen carefully!"» Учитель включает видео «Sea Animals». После просмотра: «"How many animals did you see? Can you name any of them in Russian?"» | Ученики смотрят видео, пытаются запомнить образы. Отвечают: «"Six animals! Я видел акулу! Там был дельфин!"» |
2 мин | «"Now let's learn their English names. Look at the board."» Учитель открывает слайд с картинками. «"Repeat after me: A fish. A shark. A dolphin. A whale. An octopus. A seahorse."» Учитель использует разную интонацию (громко, тихо, весело). | Ученики хором и индивидуально повторяют слова за учителем, стараясь копировать произношение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you know their names. But can you find them? Let's check!"»
Этап 4. Реализация проекта / Первичное закрепление (10 мин)
Цель этапа: закрепить лексику в речи через описание картинок и использование структуры «I can see...».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Let's play a game 'Echo'. I say a word, you repeat it only if I point to the correct picture. If I point to a shark and say 'fish', you stay silent."» Учитель тренирует внимательность и соотнесение слова с образом. | Ученики внимательно следят за указкой учителя. Если слово совпадает с картинкой — повторяют, если нет — молчат. |
5 мин | «"Now, look at the screen again. I can see a blue dolphin. What can you see? Use this magic phrase: I can see a..."» Учитель записывает опору на доске: **I can see a [color] [animal]**. | Ученики по очереди строят предложения по образцу: «"I can see a grey shark", "I can see an orange octopus", "I can see a small seahorse."» |
Запись в тетрадях
- Sea Animals:
- 1. Fish (рыба)
- 2. Shark (акула)
- 3. Dolphin (дельфин)
- 4. Whale (кит)
- 5. Octopus (осьминог)
- 6. Seahorse (морской конек)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! You are real explorers. Now it's time to move a little!"»
Этап 5. Физкультминутка — Fitness Break (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, закрепить лексику через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Stand up, please! Let's swim! One, two, three — swim like a fish! (имитирует движения). Snap like a shark! (руками как челюстями). Jump like a dolphin! (подпрыгивают). Be big like a whale! (руки в стороны). Move like an octopus! (плавные движения руками)."» | Ученики встают и активно повторяют движения за учителем, проговаривая названия животных вслух. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Sit down, please. Let's continue our journey in pairs."»
Этап 6. Практика в парах — Pair Work (7 мин)
Цель этапа: развитие навыков диалогической речи и умения работать в команде.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"I have envelopes for each pair. Inside there are parts of sea animals. Your task is to put them together (puzzle) and tell your partner what animal it is."» Учитель раздает конверты с разрезанными картинками. | Ученики в парах собирают пазлы из 4-5 частей. |
5 мин | «"Now, talk to your partner. Use the questions: 'What is it?' — 'It is a...'. 'What color is it?' — 'It is...'."» Учитель ходит между рядами, помогая и корректируя произношение. | Ученики ведут мини-диалоги:
— «"What is it?"»
— «"It is an octopus."»
— «"What color is it?"»
— «"It is pink. I like it!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You work very well in pairs! Now let's create our own ocean!"»
Этап 7. Самостоятельная работа (8 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в творческой деятельности (уровень «Создание» по Блуму).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Take your pencils. Draw your favorite sea animal in your notebooks. Give it a name and a color. You have 5 minutes."» Учитель включает фоном спокойную музыку. | Ученики рисуют в тетрадях выбранное животное. |
3 мин | «"Now, show your picture to the class and say one sentence about it."» Учитель вызывает 4-5 желающих к доске. | Ученики выходят к доске, показывают рисунки и говорят: «"This is my shark. It is blue and big."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your drawings are beautiful! We have a real gallery of sea animals now."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку деятельности и зафиксировать домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Our journey is over. Look at your 'Sea of Success' papers. If you remember all animals, color the fish green. If you remember some — yellow. If it was very difficult — red."» Учитель раздает листы самооценки. | Ученики анализируют свою работу и раскрашивают рыбку в соответствующий цвет. |
2 мин | «"Open your diaries and write down your homework. Thank you for the lesson! You were stars today! Goodbye!"» | Ученики записывают задание и прощаются с учителем: «"Goodbye, teacher! Thank you!"» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно называет всех 6 животных, безошибочно использует структуру «I can see a...» и активно участвует в парной работе.
- «4» — ученик допускает 1-2 ошибки в названиях или произношении, справляется с построением предложений с небольшой помощью учителя.
- «3» — ученик путает названия животных, испытывает значительные трудности при построении предложений, но проявляет старание в творческом задании.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое морское животное тебе понравилось больше всего и почему? | Выявление эмоционального отклика и личных предпочтений. |
Какое слово было самым трудным для произношения? | Диагностика фонетических трудностей для дальнейшей отработки. |
Сможешь ли ты дома рассказать родителям, кого мы видели в океане? | Проверка готовности к воспроизведению знаний в новой ситуации. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы совершили удивительное погружение в мир океана. Вы отлично справились с ролью исследователей: выучили новые слова, научились описывать морских обитателей и даже создали свои рисунки. Помните, что море — это дом для множества чудесных существ, и нам важно знать о них как можно больше. На следующем уроке мы узнаем, что умеют делать эти животные: кто умеет быстро плавать, а кто — высоко прыгать. До встречи!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 82, упр. 1 | Выучить названия 6 животных наизусть, уметь показать их на картинке. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 45 | Выполнить кроссворд по теме «Sea Animals», правильно вписав названия. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «My Favorite Sea Animal» | Найти 1 интересный факт о выбранном животном и подготовить 2 предложения на английском. |
Контрольный вопрос перед выходом: «"What is 'осьминог' in English?"» (Ожидаемый ответ: «"Octopus!"»)