Закрепление темы «Family», «Numbers 11-20» и грамматической конструкции «have got»
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть членов семьи, считать до 20 и строить утвердительные и вопросительные предложения с глаголом 'have got' и личными местоимениями в рамках изученной лексики.
- Образовательные задачи: автоматизировать навык использования местоимений (I, you, he, she, it, we, they) с формами have/has got; закрепить произношение числительных 11-20; активизировать лексику по теме 'Family'.
- Развивающие задачи: развивать навыки парной и групповой работы, фонематический слух и кратковременную память.
- Воспитательные задачи: формировать уважительное отношение к своей семье и культуру общения в малых группах.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание ценности семьи в жизни человека.
- Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка через игровую деятельность.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Метапредметные
- Коммуникативные: умение запрашивать и давать информацию о семье, используя опоры.
- Познавательные: умение структурировать знания, работать с визуальными опорами (картинками, схемами) и таблицами.
- Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в процессе выполнения заданий.
Предметные
- Умение правильно употреблять местоимения и формы have got/has got в речи.
- Распознавание на слух и корректное произнесение числительных 11-20.
- Владение лексическим минимумом по теме 'Семья' (mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД
- Действие со знаково-символическими средствами (грамматические модели).
- Поиск и выделение необходимой информации в учебнике.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с числами от 11 до 20 (10 наборов для групповой работы).
- Подготовить презентацию (ICT) с изображениями семьи персонажей Spotlight (Lulu, Larry) и аудиозаписью песни про числа.
- Подготовить листы А4 и цветные карандаши для творческого задания.
- Распечатать карточки для рефлексии «Светофор» (красный, желтый, зеленый круги) по количеству учеников.
- Проверить работу проектора и звуковых колонок.
- Методические ресурсы: УМК Spotlight 3 (Student's Book), Teacher's Book, видеоматериалы YouTube (песня 'Numbers 11-20').
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание атмосферы иноязычного общения и настрой на работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Hello, boys and girls! I am glad to see you. Sit down, please. How are you today? Who is absent today?"» Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку. | Ученики приветствуют учителя: «"Hello, teacher! We are glad to see you too!"» Отвечают на вопросы о самочувствии: «"I am fine, thank you!"» |
2 мин | «"Look at the screen, please. What can you see? Yes, it's a family tree. Whose family is it? It's Lulu's family! Today we will talk about our families, count and play games."» Учитель использует приём «Крючок» (Hook), показывая яркое семейное дерево на слайде. | Ученики смотрят на экран, узнают персонажей учебника, называют их: «"It's Lulu, Larry, Grandma..."» Настраиваются на тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! We know our goals. Let's start with a warm-up for our tongues!"»
Этап 2. Актуализация знаний: лексика и числа (7 мин)
Цель этапа: повторение слов по теме «Семья» и числительных 11-20.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Let's play a game 'Mime it!'. One student comes to the front and mimes a family member. Others must guess."» Учитель организует игру. Если ученик изображает дедушку с палочкой, класс должен угадать. | Один ученик выходит к доске, жестами показывает «маму» (готовит) или «брата» (играет в мяч). Класс выкрикивает: «"Is it a mother? Is it a grandfather?"» |
4 мин | «"Now, look at the numbers on the board. Let's count together from 11 to 20. Eleven, twelve..."» Учитель включает аудиозапись (ICT) с ритмичной песней про числа. Затем раздает карточки с цифрами группам по 4 человека. | Ученики повторяют числа хором за диктором, стараясь копировать интонацию. В группах они раскладывают карточки с цифрами 11-20 в правильном порядке на скорость. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent counting! Now we are ready to talk about what we have got."»
Этап 3. Закрепление грамматики: Have got и местоимения (10 мин)
Цель этапа: тренировка употребления конструкции have got/has got с личными местоимениями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Look at the table on the board. When do we use 'has got'? Right, with He, She, It. And 'have got'? Yes, with I, You, We, They."» Учитель кратко напоминает правило, используя визуальную схему-шпаргалку на слайде. | Ученики смотрят на схему, кивают, повторяют примеры за учителем: «"He has got a sister. We have got a big family."» |
7 мин | «"Open your books at page 30, exercise 2. Look at the pictures. Ask and answer in pairs. For example: 'Has she got a brother?' — 'Yes, she has'."» Учитель обходит класс, контролируя работу в парах (Pair work). | Ученики работают в парах по учебнику. Один спрашивает по картинке, другой отвечает. Затем меняются ролями. Используют структуру: «"Has he got a sister?"», «"No, he hasn't."» |
Запись в тетрадях
Ученики записывают краткую схему: I/You/We/They + have got; He/She/It + has got.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are very attentive! It's time to move a bit."»
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: смена вида деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Stand up, please! Let's do our family exercise. 'Mother, father, sister, brother, hand in hand with one another'. Repeat after me and move!"» Учитель показывает движения: на 'mother' — хлопок, на 'father' — прыжок, на 'hand in hand' — берутся за руки с соседом. | Ученики встают, повторяют рифмовку и движения за учителем. Смеются, активно двигаются, восстанавливая энергию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Sit down, please. Let's continue our work."»
Этап 5. Групповая работа и практика (7 мин)
Цель этапа: применение знаний в игровой соревновательной форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «"Now, let's play 'Family Bingo'. I will give you cards with numbers and family words. I say a word or a number, you cross it out. The first group with a full line shouts 'BINGO!'"» Учитель раздает карточки для Бинго группам по 4 человека. | Ученики в группах внимательно слушают учителя. Учитель говорит: «"Twelve!"», «"Grandmother!"», «"Nineteen!"». Ученики ищут слова на своих карточках и зачеркивают их. Победившая группа получает наклейки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Congratulations to the winners! Now it's time for some creativity."»
Этап 6. Творческое задание: My Super Family (10 мин)
Цель этапа: развитие навыков письма и творческого самовыражения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Take your pencils and paper. Draw your family or a 'Super Family' (monsters, superheroes). Then write 2-3 sentences about them using 'have got'. For example: 'I have got a super mother. She has got blue hair'."» Учитель дает инструкции и показывает образец на доске. | Ученики достают карандаши, начинают рисовать. Кто-то рисует свою семью, кто-то придумывает забавную семью инопланетян. |
8 мин | Учитель ходит между рядами, помогает с правописанием слов (brother, sister) и контролирует использование has/have. «"Don't forget: He HAS got, not have!"» | Ученики рисуют и подписывают свои работы. Примеры предложений: «"I have got a brother. He is 12. My sister has got a cat."» Несколько учеников выходят и показывают рисунки классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your drawings are amazing! I will put them on the wall. Now let's see what we have learned today."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности, объяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Take your 'Traffic Light' cards. Green — I understand everything. Yellow — I have some questions. Red — I need help. Show me!"» Учитель анализирует ответы детей. Затем спрашивает: «"What was the most difficult part?"» | Ученики поднимают карточки нужного цвета. Отвечают на вопросы: «"Numbers were difficult"» или «"Bingo was fun!"». |
2 мин | Учитель записывает домашнее задание на доске и объясняет его. «"Thank you for the lesson! You worked very hard. Goodbye!"» | Ученики записывают задание в дневники, прощаются с учителем: «"Goodbye, teacher! Thank you!"» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал во всех играх, правильно назвал все числа 11-20, в творческом задании составил 3 предложения без грамматических ошибок.
- «4» — ученик участвовал в работе, допустил 1-2 ошибки в числах или в использовании has/have got, составил 2 предложения в творческой работе.
- «3» — ученик был пассивен, допускает множественные ошибки в местоимениях и числах, в творческой работе ограничился только рисунком или 1 предложением с ошибками.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Какое число от 11 до 20 самое трудное для произношения?» | Выявление фонетических трудностей и зон для повторения. |
«Когда мы говорим 'has got' вместо 'have got'?» | Проверка осознанности усвоения грамматического правила. |
«Что тебе больше всего понравилось делать в группе?» | Оценка эмоционального состояния и эффективности групповой работы. |
Завершающее слово учителя
«"Today we have done a great job! We remembered our family members, counted to 20 and even created some super families. Remember that 'has got' is a best friend for He, She and It. If you had some problems with numbers, listen to our song again at home. Next time we will talk about our toys! See you!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 31, упр. 3 | Прочитать текст о семье и вставить пропущенные слова have/has got. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 15 | Решить кроссворд по теме 'Числа' и соотнести их с названиями членов семьи. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект | Написать короткий рассказ (5 предложений) о семье своего любимого мультгероя. |
Контрольный вопрос: «Как по-английски сказать 'У моей сестры есть 15 кукол'?» (Ответ: My sister has got fifteen dolls).