Урок 1. Привет, английский! Знакомство с Лиз
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с первыми фразами приветствия и представления себя на английском языке, научиться узнавать и произносить английские имена.
- Образовательная задача: научить использовать речевые образцы «Hello!», «I’m...» в ситуации знакомства.
- Развивающая задача: развивать фонетический слух и навыки имитации звуков английского языка.
- Воспитательная задача: формировать интерес к изучению иностранного языка и уважение к культуре других народов.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование первичного представления о мире как о многоязычном сообществе.
- Развитие познавательного интереса к новому учебному предмету.
- Готовность к общению на иностранном языке.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций и аудиозаписей.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и строить простые высказывания по образцу.
- Регулятивные: умение следовать инструкциям учителя и оценивать свою работу на уроке.
Предметные
- Знать слова приветствия «Hello», «Hi».
- Уметь представлять себя с помощью конструкции «I’m...».
- Распознавать на слух английские имена (Liz, Ben, Ann).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание языка как средства общения.
Регулятивные УУД
- Умение настраивать себя на работу, контролировать свои действия при имитации звуков.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (картинки, жесты) для понимания смысла слов.
Коммуникативные УУД
- Взаимодействие с учителем и сверстниками в процессе элементарного этикетного диалога.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать бейджики (наклейки) для каждого ученика для написания имен.
- Подготовить карту мира и флаги Великобритании и США.
- Записать аудиофайл с приветствием персонажа Лиз (Liz).
- Подготовить карточки с именами: Liz, Ben, Ann, Tom.
- Настроить проектор для демонстрации слайда с героями учебника.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (5 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на изучение нового предмета, создать ситуацию успеха.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель входит в класс с улыбкой: «"Hello, children! I am your English teacher. My name is [Имя Отчество]."» Учитель машет рукой, показывая жест приветствия. «"Ребята, сегодня необычный день. Вы начинаете учить язык, на котором говорят во всем мире. Как вы думаете, какой это язык?"» | Смотрят на учителя, машут в ответ. Отвечают на вопрос: «"Английский!"» |
3 мин | Учитель показывает на карту мира: «"Посмотрите, как много стран говорят на английском. Великобритания, США, Канада, Австралия. И даже здесь, в России, мы часто встречаем английские слова. Какие английские слова вы уже знаете?"» Учитель помогает: «"Компьютер, стоп, футбол, окей..."» | Называют знакомые слова: «"Бизнес, окей, гаджет, селфи, бокс"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Видите, вы уже немного знаете английский! А сегодня мы научимся самому главному — здороваться и называть свое имя."»
Этап 2. Актуализация и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить готовность детей к общению и столкнуть их с необходимостью узнать фразу-представление.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель подходит к одному из учеников: «"Hello! I'm [Name]. А как ты скажешь по-английски, что ты — это ты? Например, я — Катя или я — Максим?"» | Пытаются ответить, чаще всего говорят по-русски или молчат. |
2 мин | Учитель: «"Смотрите, мы знаем слово Hello, но не знаем, как представить себя. Нам нужен помощник. К нам в гости пришла девочка из Англии. Давайте послушаем, как она это делает."» | Слушают учителя, осознают нехватку знаний. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, наша задача сегодня — познакомиться с нашей гостьей и научиться называть свои имена так, чтобы нас понял любой иностранец."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: введение новой лексической конструкции «I’m...» и имени Liz.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает картинку с девочкой и включает аудио: «"Hello! I'm Liz."» Учитель повторяет: «"Liz. Repeat after me: Liz."» Учитель следит за артикуляцией (язык за зубами на звуке L). «"А теперь вся фраза: I'm Liz. Я — Лиз."» | Хором повторяют: «"Liz!"», затем «"I'm Liz!"» |
3 мин | Учитель объясняет приём «Эхо»: «"Я буду говорить громко, а вы как эхо — тише. I'm Liz!"» Затем меняет роли. Учитель записывает на доске: I'm... | Повторяют фразу с разной громкостью, тренируя произношение. |
3 мин | Учитель: «"Слово I'm — это сокращение от I am. Посмотрите, как оно пишется. А теперь попробуйте подставить свое имя. I'm Masha. I'm Dima."» Учитель проходит по рядам, поощряя каждого. | Каждый ученик пробует произнести фразу со своим именем. |
Запись в тетрадях
Hello! I'm ... (ученики пишут свое имя карандашом).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Теперь мы знаем, как зовут нашу гостью и как представить себя. Но чтобы не устать, нам нужно немного размяться."»
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: смена вида деятельности, снятие напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Stand up, please! Давайте выучим первые команды. Clap your hands (хлопает), Stomp your feet (топает), Sit down (садится)."» Учитель повторяет команды быстрее. | Встают, хлопают, топают и садятся, следуя командам учителя. |
Этап 5. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: отработка фразы в игровых ситуациях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём «Снежный ком»: «"Ребята, давайте познакомимся друг с другом. Я говорю: Hello, I'm [Имя]. Первый ученик продолжает: Hello, I'm [Свое имя]. И так по цепочке."» | Передают эстафету приветствия по рядам. |
4 мин | Работа в парах «Знакомство с героем»: Учитель раздает карточки с именами персонажей (Ben, Ann, Tom). «"Представьте, что вы — эти герои. Повернитесь к соседу и познакомьтесь."» | В парах говорят друг другу: «"Hello! I'm Ben."» — «"Hi! I'm Ann."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы звучите как настоящие англичане! Теперь проверим, насколько внимательно вы слушали."»
Этап 6. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: проверка умения узнавать английские имена на слух и соотносить их с написанием.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает листочки с заданием: «"Я буду называть имена, а вы должны обвести то имя, которое услышали. Listen carefully: 1. Liz. 2. Ben. 3. Ann."» | Слушают учителя и выбирают правильные варианты из предложенных на листе. |
2 мин | Учитель выводит правильные ответы на экран: «"Check your works, please. Если у вас все верно, нарисуйте рядом улыбающийся смайлик."» | Проверяют свои работы по эталону, оценивают себя. |
Эталон решения
1. Liz (не Lizi, не Liza); 2. Ben (не Dan); 3. Ann (не Ant).
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подведение итогов, осознание достигнутого.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Наш первый урок подходит к концу. Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?"» Учитель использует приём «Светофор»: «"Поднимите зеленую карточку, если вам все понятно и было легко. Желтую — если есть вопросы. Красную — если было очень трудно."» | Отвечают: «"Узнали, как поздороваться", "Выучили имя Лиз", "Научились говорить свое имя". Поднимают карточки самооценки. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание и благодарит за урок: «"Thank you for the lesson! Goodbye!"» | Записывают задание, прощаются: «"Goodbye!"» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик без ошибок узнал все 3 имени на слух, правильно произнес фразу «I'm...» со своим именем.
- «4» — ученик допустил 1 ошибку в узнавании имен, фразу произнес с небольшой фонетической погрешностью.
- «3» — ученик узнал только 1 имя, испытывал значительные трудности при представлении себя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Сможешь ли ты поздороваться с иностранцем? | Проверка усвоения коммуникативного навыка. |
Какое английское имя тебе запомнилось больше всего? | Оценка запоминания лексических единиц. |
Что было самым интересным: слушать Лиз или играть в парах? | Выявление наиболее эффективных методов мотивации. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы большие молодцы! Сегодня мы сделали первый шаг в огромный мир английского языка. Теперь вы знаете, что английский — это не страшно, а очень интересно. Дома обязательно потренируйтесь здороваться с родителями и игрушками. На следующем уроке мы узнаем, как спросить имя у собеседника. See you soon!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 4, упр. 1 | Слушать аудиозапись и повторять имена героев. |
Средний | Рабочая тетрадь, стр. 2 | Обвести буквы в именах Liz, Ben. |
Продвинутый | Творческое задание | Нарисовать себя и подписать баблом фразу «Hello! I'm [Name]». |
Контрольный вопрос: Как по-английски сказать «Я — Максим»?