Глагол to be: герои рассказывают о себе
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут выбирать и употреблять формы am, is, are в 6–8 простых утвердительных предложениях о себе, одноклассниках и вымышленных героях, допуская не более одной ошибки.
- Познакомить учащихся с формами глагола to be — am, is, are — и их соответствием местоимениям I, he, she, it, we, they, you.
- Научить составлять простые предложения по моделям I am..., He is..., They are... и использовать их в устной игровой практике.
- Развивать умение работать в паре, проверять ответ по образцу, объяснять свой выбор и корректировать ошибку.
- Поддерживать интерес к английскому языку через игровую ситуацию с героями и предоставить задания трёх уровней сложности.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительное отношение к изучению английского языка через игровое общение и достижение личного результата.
- Осознают, что ошибка является частью обучения и может быть исправлена с помощью правила и самопроверки.
- Проявляют уважение к партнёру, соблюдают правила честной игры и поддерживают одноклассников.
- Оценивают собственную готовность использовать английские фразы в знакомой ситуации.
Метапредметные
- Извлекают информацию из таблицы соответствия местоимений и форм глагола to be.
- Сравнивают предложения, находят закономерность и формулируют правило выбора am, is или are.
- Планируют выполнение задания по игровой инструкции и сверяют результат с эталоном.
- Работают в паре: распределяют роли, задают вопросы, договариваются о варианте ответа.
- Используют английские слова и короткие фразы для решения практической коммуникативной задачи.
Предметные
- Знать формы глагола to be: am, is, are, и их сочетание с местоимениями.
- Уметь выбирать am после I, is после he, she, it, are после we, you, they.
- Уметь составлять и произносить простые предложения: I am a pupil. She is happy. They are friends.
- Уметь исправлять ошибки в предложениях с глаголом to be.
- Владеть элементарными речевыми моделями для описания героя или одноклассника.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Понимают личную значимость умения представиться и кратко описать себя по-английски.
- Проявляют учебную мотивацию через достижение игровой цели и получение командных баллов.
- Оценивают собственный прогресс с помощью цветовой самооценки.
- Соблюдают доброжелательные правила общения во время соревнования.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: научиться выбирать правильную форму to be.
- Планируют последовательность действий при выполнении карточки: прочитать, выбрать форму, проверить.
- Осуществляют самоконтроль по таблице-эталону и исправляют найденные ошибки.
- Оценивают результат по количеству правильно составленных предложений.
- Переключаются между индивидуальной, парной и командной работой по инструкции учителя.
Познавательные УУД
- Наблюдают за примерами и выделяют зависимость формы to be от подлежащего.
- Классифицируют местоимения по группам am, is, are.
- Моделируют предложения с помощью карточек со словами и символами героев.
- Применяют правило при выполнении игровых и коммуникативных заданий.
- Находят и объясняют ошибку в предложении.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру короткие вопросы и отвечают по речевой модели.
- Согласовывают ответ в паре и аргументируют выбор формы глагола.
- Слушают произношение одноклассника и корректно предлагают исправление.
- Распределяют роли в команде и соблюдают очередность выступлений.
- Используют формулы речевого взаимодействия: Please, listen. Your turn. Good job!
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить на доске или экране игровую карту «Команда to be» с тремя зонами: AM, IS, ARE.
- Распечатать карточки с местоимениями I, he, she, it, we, you, they — по одному комплекту на каждую пару.
- Распечатать карточки с героями и признаками: happy, strong, funny, a pupil, friends, at school — по одному комплекту на группу.
- Подготовить три варианта индивидуальных карточек: зелёный минимальный, жёлтый базовый и синий повышенный — по одному комплекту на каждого ученика с учётом выбора уровня.
- Подготовить изображения вымышленных героев в стиле командной игры без использования защищённых изображений: робот, кот, ниндзя, волшебница, команда друзей.
- Подготовить жетоны или наклейки для командных баллов и три карточки самооценки: зелёная, жёлтая, красная.
- Вывесить на доску шпаргалку: I — am; he/she/it — is; we/you/they — are.
- Подготовить слайд или плакат с моделями: I am..., He is..., She is..., They are... и с образцом отрицательной формы только для показа, без обязательного изучения.
- Проверить проектор или интерактивную доску; подготовить таймер на 1–3 минуты для игровых заданий.
- Раздать каждой паре небольшой лист для составления предложений и каждой команде по 5 жетонов.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация «Выбор команды» (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в игровую ситуацию и создать положительную мотивацию к изучению нового материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, boys and girls! Today we have a special mission. Our English heroes have lost their power words. We must help them and open the gate to the English Arena. Sit straight, put your English books and pencils on the desk." Учитель показывает на экране карту игры и делит класс на команды. | Приветствуют учителя: "Hello!" Готовят тетрадь и ручку, выбирают название команды или прикрепляют жетон к одной из двух команд. |
2 мин | Учитель показывает изображения четырёх вымышленных героев и говорит: "Look at the heroes. This is a robot. This is a cat. These are friends. What can we say about them in English? Today we will learn one important verb. It helps us say who we are and what someone is like." Учитель не сообщает правило, а формулирует интригу. | Рассматривают изображения, называют знакомые слова: "robot", "cat", "friends", предполагают: "We can say about the heroes" и формулируют ожидание: "We will learn a new word." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our mission starts now. We have heroes, teams and a problem. First, let us check what words we already know and find where the problem appears."
Этап 2. Актуализация знаний «Разминка героев» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать местоимения и знакомую лексику, необходимую для открытия правила.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Кто это?»: "I will show a picture or a word. If you see one boy, point to he; if you see one girl, point to she; if you see an object or an animal, point to it; if you see several people, point to they. Listen carefully and do not shout." Учитель по очереди показывает изображения мальчика, девочки, кота и команды. | Показывают соответствующие карточки или жесты и произносят: "he", "she", "it", "they". |
3 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Look at the four sentences on the board: I ... a pupil. She ... happy. They ... friends. It ... funny. Think for thirty seconds. Which words can we put into the gaps? Discuss with your partner for one minute. Do not worry if you are not sure." Учитель фиксирует варианты детей, не исправляя сразу. | Сначала индивидуально выбирают варианты, затем обсуждают в паре. Предполагают: "I am", "She is", "They are", "It is" или замечают, что пока не знают нужное слово. |
