Магический мир цветов и чисел: актуализация и открытие нового
Цели и задачи
- цайтамкЦель: актуализировать лексические навыки по темам «Colors» и «Numbers 1-10», науч
- ить распознавать и называть числа 11-20 на основе выявленных закономерностей.
- Образовательная задача: закрепить произношение и написание названий цветов, расширит ь числовой ряд до 20, тренировать структуру «I can see...» и «How many...».
- Развивающая задача: развивать навыки логического мышления через поиск закономерностей в образовании числительных второго десятка, развивать навыки работы с цифровыми ресурсами.
- Воспитательная задача: формировать культуру общения в паре, повышать мотивацию к изучению языка через игровые и интерактивные формы работы.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивого интереса к изучению иностранного языка.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе выполнения игровых заданий.
- Осознание возможности использования английского языка как средства для решения практических задач (счёт, описание объектов).
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков (образование суффикса -teen), работа с информацией в электронном виде.
- Регулятивные: умение сохранять учебную цель, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в парах.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, адекватно использовать речевые средства для решения задач.
Предметные
- Знать названия 10 цветов и числительные от 1 до 20.
- Уметь задавать вопрос «How many...?» и отвечать на него.
- Уметь описывать количество и цвет предметов в структуре «Ten red apples».
- Владеть навыками аудирования при восприятии иноязычной речи учителя и диктора.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку).
- Смыслообразование (понимание того, зачем нужно знать числа и цвета в жизни).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование последовательности действий при работе с интерактивным упражнением.
- Волевая саморегуляция при выполнении самостоятельной работы.
Познавательные УУД
- Общеучебные: моделирование (составление числовых выражений).
- Логические: установление причинно-следственных связей (корень числа + суффикс).
- Работа с информацией: извлечение информации из аудиовизуального ряда.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнера (контроль, коррекция его действий в паре).
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с яркими слайдами (цвета и числа).
- Распечатать карточки для работы в парах «Secret Code» (15 экземпляров).
- Проверить работу проектора и доступ к интерактивной платформе (например, Wordwall или LearningApps).
- Подготовить набор цветных магнитов или карточек с цветами для доски.
- Распечатать «Билеты на выход» (Exit Tickets) с заданием на самопроверку.
- Подготовить аудиозапись песни «The Rainbow Song» или «Numbers 1-20 Song».
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и подготовить артикуляционный аппарат к английской речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель приветствует класс: «"Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Look at our classroom. It is so bright! Let's play a little game called 'I spy with my little eye'. I see something... BLUE. What is it?"» Учитель загадывает предметы разных цветов, находящиеся в классе, чтобы активизировать внимание. | Ученики приветствуют учителя: «"Good morning, teacher! We are fine, thank you!"» Затем они включаются в игру, оглядывают класс и называют предметы: «"It is a chair! It is a pen! It is a book!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! We remember our colors well. But today we are going to a Magic Shop where colors and numbers live together. Are you ready?"»
Этап 2. Актуализация знаний (6 мин)
Цель этапа: повторить числа 1-10 и основные цвета, выявить готовность к изучению нового материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Think-Pair-Share»: «"Look at the screen. You see a basket with fruits. Think for 30 seconds: how many red apples can you see? How many green pears? Now, tell your partner."» Учитель выводит на экран слайд с картинкой, где много разноцветных фруктов. | Ученики сначала смотрят на экран и считают про себя. Затем шепотом обсуждают с соседом по парте: «"I see five red apples. And I see three green pears."» |
3 мин | Учитель организует фронтальный опрос: «"Now, let's check. Group 1, how many apples? Group 2, what color are the bananas? Let's count together from 1 to 10!"» Учитель дирижирует ритмичным счетом, хлопая в ладоши на каждом числе. | Ученики отвечают хором или по группам. Затем все вместе ритмично считают до 10, хлопая в ладоши: «"One, two, three... ten!"» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Perfect! You know numbers 1 to 10. But what if I have MORE than 10 apples? How do we say it in English? Let's find out!"»
Этап 3. Выявление затруднения и постановка проблемы (4 мин)
Цель этапа: зафиксировать ситуацию, в которой имеющихся знаний недостаточно для решения задачи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показы T-E-E-N."» | Ученики пытаются считать дальше десяти, кто-то может знать отдельные числа, но большинство останавливается. Они с любопытством смотрят на доску, где учитель пишет суффикс «-teen». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, our goal today is to learn how to name big numbers and use them with colors. Let's be detectives!"»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить с числительными 11-20, выявить логику образования чисел с суффиксом -teen.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует ИКТ (ICT): включает короткое видео или интерактивную презентацию, где числа 13-19 подсвечиваются, выделяя суффикс. «"Look at these numbers: six-teen, seven-teen, eight-teen. Do you see a pattern? It's like a tail! But be careful with 11, 12, 13 and 15 - they are little monsters, they change a bit!"» Учитель просит детей повторить за диктором. | Ученики внимательно смотрят видео, повторяют числа хором, стараясь копировать интонацию и ударение на суффикс. Они замечают, что «six» превращается в «sixteen». |
5 мин | Учитель проводит «Сократовский диалог»: «"If 6 is six, then 16 is sixteen. If 9 is nine, what is 19? Right! And what about 14?"» Учитель записывает на доске примеры, визуально отделяя корень от суффикса разными цветами мела. | Ученики делают выводы и сами достраивают ряд: «"Nineteen! Fourteen!"» Они осознают правило добавления суффикса. |
Запись в тетрадях
- 11 - eleven
- 12 - twelve
- 13 - thirteen (NB!)
- 14 - fourteen
- 15 - fifteen (NB!)
- 16 - sixteen
- ... (до 20 - twenty)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you know the secret of the -teen numbers! Let's check if you can use them in a game."»
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (8 мин)
Цель этапа: закрепить новые знания в коммуникативной ситуации через взаимодействие в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель организует работу в парах (Pair Work) с приёмом «Secret Code»: «"I will give you cards. One student has a list of numbers, the other has a list of colors. You must combine them to find out what to draw. For example, '12 yellow suns'. Talk to each other!"» Учитель раздает карточки и следит за использованием английского языка. | Ученики работают в парах. Один читает: «"Number fifteen!"», другой ищет цвет: «"Green!"». Вместе они находят в задании: «"15 green trees"» и быстро делают схематичный набросок или просто проговаривают фразу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I see many beautiful drawings! You are great partners. Now, let's play a digital game!"»
Этап 6. Самостоятельная работа с ИКТ-проверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала индивидуально.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель открывает на интерактивной доске игру (например, «Match up» на Wordwall): «"Look at the screen. Come here one by one and match the number word with the picture of colored objects. The rest of you, check if it's correct with your thumbs up or down!"» | Ученики по очереди выходят к доске, перетаскивают слова к картинкам (например, слово «thirteen» к картинке с 13 розовыми шарами). Остальные внимательно следят и показывают большой палец вверх (верно) или вниз (ошибка). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! All numbers and colors are matched. You are real experts now!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание учениками своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: «"Take your color cards. Green - I know all numbers 1-20. Yellow - I need more practice. Red - I don't understand 'teen' numbers. Show me!"» Учитель также раздает Exit Tickets с заданием: «"Write down: 12 = ..., 17 = ..."». | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета. Затем быстро заполняют «билеты на выход», записывая словами два числа, и сдают их учителю. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, дифференцируя его по уровням сложности. «"Open your diaries, please. Write down your homework. Choose one level."» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно называет все числа от 11 до 20, правильно соотносит их с цветами в речи, активно работал в паре.
- «4» — ученик допускает 1-2 ошибки в написании или произношении сложных чисел (13, 15), понимает принцип образования числительных, успешно выполнил задание в паре.
- «3» — ученик путает числа 11-20, затрудняется в использовании суффикса -teen без помощи учителя, но знает базовые цвета и числа до 10.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое число было самым трудным для запоминания? | Выявление фонетических и орфографических трудностей (исключения). |
Что помогло тебе быстрее считать: картинки или правило про суффикс? | Определение ведущего канала восприятия и эффективности метода открытия знаний. |
Понравилось ли тебе работать в паре с соседом? | Оценка коммуникативного комфорта и навыков сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
«"Today you have done a great job! We discovered the magic of numbers and colors. Remember, that numbers are everywhere, and now you can count almost anything in English. Next time we will learn how to talk about our pets using these numbers. Have a nice day, goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 45, упр. 2 | Прочитать и выучить слова (числа 11-20). |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 30 | Раскрасить картинку по номерам (Color by number) и подписать фразы. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать «Монстра чисел» и подписать его части: «It has 12 red eyes and 15 blue legs». |
