Урок английского языка во 2 классе: Знакомство со странами изучаемого языка
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут узнавать на карте и называть 4 англоязычные страны (UK, USA, Canada, Australia), соотносить их с флагами и использовать в речи конструкцию «I am from...».
- Образовательная задача: Познакомить с названиями стран и их основными символами (Биг-Бен, Статуя Свободы, кенгуру, кленовый лист).
- Развивающая задача: Развивать навыки аудирования и фонематический слух через повторение иноязычных названий.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к культуре других стран и уважительное отношение к многообразию мира.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование основ гражданской идентичности через сравнение своей страны с другими.
- Развитие познавательного интереса к новому учебному материалу.
- Осознание роли английского языка как средства международного общения.
Метапредметные
- Познавательные: Умение извлекать информацию из иллюстраций и карт; классифицировать объекты по признаку (страна-флаг).
- Регулятивные: Умение следовать инструкции учителя в игровых ситуациях и контролировать свои действия.
- Коммуникативные: Умение вступать в диалог, слушать собеседника и повторять речевые образцы.
Предметные
- Знать названия стран: the UK, the USA, Canada, Australia.
- Уметь представляться и называть свою «родину» в игровой форме: «I am from the USA».
- Уметь различать флаги изучаемых стран.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование положительного отношения к учению.
- Элементарные представления об эстетических ценностях (красота флагов и достопримечательностей).
Регулятивные УУД
- Осуществление самоконтроля по образцу.
- Удержание учебной задачи в течение всего «путешествия».
Познавательные УУД
- Установление причинно-следственных связей (почему мы учим английский язык).
- Синтез — составление целого из частей (сборка флага-пазла).
Коммуникативные УУД
- Понимание на слух речи учителя.
- Участие в коллективном обсуждении.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать «паспорта путешественников» (небольшие книжечки) — по 1 шт. на каждого ученика.
- Подготовить набор цветных наклеек с флагами (UK, USA, Canada, Australia).
- Подготовить физическую карту мира и флажки на булавках/магнитах.
- Распечатать раскраски с символами стран (Биг-Бен, Статуя Свободы, кенгуру, кленовый лист).
- Подготовить аудиозапись песни-приветствия (например, «Hello!» song).
- Подготовить презентацию со слайдами достопримечательностей.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию иностранной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Hello, children! I am glad to see you!"» Учитель жестом приглашает детей встать. «"Давайте поздороваемся нашей песенкой!"» Включает аудиозапись. | Встают, машут рукой, поют: «"Hello, hello, hello, how are you?"» |
2 мин | Учитель показывает яркий чемодан или рюкзак: «"Ребята, посмотрите, что у меня есть! Это волшебный чемодан путешественника. Как вы думаете, зачем он нам сегодня? Правильно, мы отправимся в путь! Но в какие страны? Мы узнаем это, если откроем чемодан."» | Высказывают предположения: «"Мы поедем в Англию!"», «"Будем путешествовать!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы готовы к приключениям! Нам нужны только наши знания и хорошее настроение. Let's go!"»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить пройденный материал (приветствие) и выявить нехватку знаний о странах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель достаёт из чемодана куклу-персонажа (например, мишку Тедди): «"Look! This is Teddy. He is from London. Teddy wants to know your names. Let's tell him!"» Учитель подходит к нескольким ученикам, Teddy «спрашивает»: «"What is your name?"» | Отвечают: «"My name is Ivan"», «"I am Masha"». |
2 мин | Учитель: «"Teddy говорит на английском языке. А вы знаете, в каких ещё странах люди говорят на английском так же, как мы с вами учимся? Только ли в Англии?"» Показывает на карту мира, где много белых пятен. | Задумываются, могут назвать «"Америка"», но затрудняются перечислить другие страны или показать их на карте. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Оказывается, мир английского языка гораздо больше, чем мы думали! Сегодня мы заполним нашу карту."»
Этап 3. Постановка проблемы и проекта выхода (3 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и план урока вместе с детьми.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Ребята, какая у нас сегодня задача? О чём мы будем говорить?"» Учитель выводит на экран слайд с 4 флагами и вопросительными знаками. «"Нам нужно узнать названия этих стран, увидеть их флаги и научиться говорить, откуда мы приехали. Согласны?"» | Формулируют цель: «"Узнать новые страны"», «"Посмотреть на их флаги"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Наш план: 1. Посетить 4 страны. 2. Узнать их символы. 3. Получить отметку в паспорте путешественника!"»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с лексическими единицами и визуальными образами стран.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает слайд с Биг-Беном: «"First stop! The UK. Great Britain. Repeat after me: the UK!"» Учитель крепит флаг Великобритании на карту. «"В этой стране живет королева и есть знаменитые красные автобусы."» | Хором повторяют: «"The UK!"» Рассматривают картинку. |
3 мин | Учитель показывает Статую Свободы: «"Second stop! The USA. America. Repeat: the USA!"» Крепит флаг. «"Это страна небоскребов и ковбоев."» | Повторяют: «"The USA!"» |
3 мин | Учитель показывает кленовый лист: «"Third stop! Canada. Repeat: Canada!"» Крепит флаг. «"Там очень красиво, много лесов и любят хоккей."» | Повторяют: «"Canada!"» |
3 мин | Учитель показывает кенгуру: «"Last stop! Australia. Repeat: Australia!"» Крепит флаг. «"Эта страна — целый континент, где всегда тепло и живут удивительные животные."» | Повторяют: «"Australia!"» |
Запись в тетрадях (в паспортах)
Ученики вклеивают наклейки с флагами в свои «паспорта» рядом с напечатанными названиями стран.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Wow! Мы облетели весь мир. Теперь мы знаем, где звучит английская речь."»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить названия стран в речи с помощью игровой ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём «Ролевая игра»: Учитель раздаёт детям карточки с символами стран (одному — кенгуру, другому — Биг-Бен). «"Представьте, что вы — жители этих стран. Я спрошу вас: Where are you from? А вы ответите: I am from... и назовете свою страну."» Учитель демонстрирует: «"I am from the UK"». | Ученики смотрят на свои карточки и по очереди отвечают: «"I am from Canada"», «"I am from Australia"» и т.д. |
3 мин | Игра «Найди пару»: Учитель раскладывает на столе названия стран, а на доске — флаги. Нужно соотнести их. | Выходят к доске, подбирают слово к картинке флага. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Вы настоящие знатоки стран!"»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения визуальных образов стран.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт листы с заданием: «"Соедините линией символ страны и её название. Например, кенгуру — с Австралией."» | Самостоятельно выполняют задание на листочках. |
2 мин | Учитель выводит правильные ответы на экран. «"Check your works! Если всё верно — нарисуйте звездочку."» | Сверяют свои работы с эталоном на экране, оценивают себя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Я вижу много звездочек, вы отлично справились!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Приём «Светофор»: «"Ребята, если вам было легко и интересно — поднимите зелёный кружок. Если трудно — красный."» Учитель задаёт вопросы: «"Какая страна вам понравилась больше всего?"» | Поднимают кружки, делятся впечатлениями: «"Мне понравилась Австралия, потому что там кенгуру!"» |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание. «"Дома раскрасьте флаг той страны, в которую вы бы хотели поехать по-настоящему."» | Записывают (или вкладывают карточку) задание в дневник. |
Критерии оценивания
- «5» — ученик безошибочно узнает все 4 флага, правильно называет страны и без ошибок произносит фразу «I am from...».
- «4» — ученик допускает 1 ошибку в названиях стран или соотнесении флагов, использует подсказку учителя для фразы.
- «3» — ученик путает флаги, называет только 1-2 страны, затрудняется в произношении фразы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
В какой стране живет кенгуру? | Проверка ассоциативной связи символа и страны. |
Как сказать по-английски «Я из Канады»? | Проверка усвоения грамматической конструкции. |
Что для тебя было самым трудным сегодня? | Выявление зон затруднения для планирования следующего урока. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы стали настоящими путешественниками! Мы узнали, что английский язык объединяет людей из самых разных уголков Земли: от туманного Лондона до солнечного Сиднея. Теперь, когда вы услышите названия этих стран в новостях или мультфильмах, вы сразу их узнаете. На следующем уроке мы узнаем, в какие игры играют дети в этих странах. Thank you for the lesson! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Раскраска флага | Раскрасить флаг одной из 4 стран в правильные цвета (по образцу в учебнике). |
Средний | Мини-проект | Нарисовать символ страны (например, Биг-Бен) и подписать название страны. |
Продвинутый | Поиск информации | Найти с помощью родителей название еще одной страны, где говорят по-английски. |