Добро пожаловать в мир английского языка! (Welcome to the World of English!)
Цели и задачи
- Цель: Познакомить учащихся с новым учебным предметом, создать положительную мотивацию к изучению английского языка и научить базовым формулам приветствия и прощания.
- Образовательная задача: Показать распространенность английского языка в мире и повседневной жизни, ввести лексические единицы «Hello», «Hi», «Goodbye», «Bye».
- Развивающая задача: Развивать фонематический слух, языковую догадку, внимание и навыки имитации.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к культуре других стран и уважительное отношение к сверстникам при работе в парах.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование первичного представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.
- Развитие познавательного интереса к новому виду деятельности.
- Установка на здоровый образ жизни через выполнение физических упражнений на иностранном языке.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций и видеоматериалов, находить английские слова в родной речи (заимствования).
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог приветствия, участвовать в коллективном обсуждении.
- Регулятивные: умение следовать предложенному плану и инструкциям учителя, осуществлять самоконтроль.
Предметные
- Знать этикетные формы приветствия и прощания на английском языке.
- Уметь различать на слух английскую речь.
- Уметь произносить изученные слова с правильной интонацией и произношением.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование положительного отношения к учению, готовности к саморазвитию.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД
- Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (английские слова среди русских).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями известных героев мультфильмов (Микки Маус, Шрек), логотипов (LEGO, Minecraft) и стран (Великобритания, США).
- Распечатать карточки с именами для детей (Badge) с надписью «Hello! My name is...».
- Подготовить «Волшебную коробку» с предметами, названия которых похожи в русском и английском (футбольный мяч, компьютерная мышь, банан, телефон).
- Оборудование: проектор, ноутбук, аудиоколонки.
- Распечатать раскраску-карту мира для домашнего задания.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: установить эмоциональный контакт с классом и создать игровую атмосферу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня у нас необычный день — мы начинаем путешествие в удивительную страну, которой нет на обычной карте. Это страна английского языка. Look at me! (Учитель машет рукой). Hello! Давайте попробуем вместе: Hello!" | Слушают учителя, наблюдают за жестами. Хором повторяют: "Hello!" |
3 мин | "Меня зовут [Имя Отчество], и я буду вашим проводником. В английском языке, когда люди знакомятся, они улыбаются. Давайте улыбнемся друг другу и еще раз громко скажем: Hello! А теперь шепотом: hello..." | Улыбаются, повторяют приветствие с разной громкостью, имитируя интонацию учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Первое английское слово мы уже знаем. А знаете ли вы, что английский язык окружает нас повсюду, даже если мы его еще не учили?"
Этап 2. Актуализация знаний и «открытие» (7 мин)
Цель этапа: показать детям, что они уже знакомы со многими английскими словами через ИКТ и жизненный опыт.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает презентацию (ИКТ): "Посмотрите на экран. Вы узнаете этих героев? (Микки Маус, Человек-паук). А эти игры? (Minecraft, Roblox). Все эти названия пришли к нам из английского языка. Давайте поиграем в игру 'Эхо'. Я называю слово, а вы, если узнали его, хлопаете в ладоши и повторяете за мной: Football! Computer! Banana! Robot!" | Смотрят на слайды, узнают персонажей. Хлопают, когда слышат знакомые слова, и повторяют их вслед за учителем. |
3 мин | Учитель достает «Волшебную коробку»: "В этой коробке спрятаны предметы. Я буду называть их по-английски, а вы попробуйте догадаться, что это. Телефон — Telephone! Лимон — Lemon! Радио — Radio! Видите, как много слов вы уже знаете!" | Угадывают предметы по созвучию слов, радуются своим успехам в «понимании» иностранного языка. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы настоящие детективы! Оказывается, английский язык — это не так уж и сложно, ведь многие слова нам уже знакомы."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель занятия — научиться здороваться и представлять себя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, представьте, что к нам в гости пришел мальчик из Лондона. Он говорит: 'Hello! I am Tom'. Мы поняли его приветствие, но как нам сказать, как зовут нас? Чему нам нужно научиться сегодня, чтобы подружиться с Томом?" | Предполагают: "Нужно научиться называть свои имена", "Нужно научиться говорить 'меня зовут'". Формулируют цель вместе с учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Правильно! Сегодня наша задача — научиться знакомиться по-английски и узнать, где живут люди, которые говорят на этом языке."
Этап 4. Реализация проекта / Межпредметные связи (10 мин)
Цель этапа: ввести конструкцию «I am...» и дать краткую географическую справку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает на карте (межпредметная связь с окружающим миром) Великобританию и США: "Смотрите, вот здесь, за морем, находится остров Великобритания. Там зародился английский язык. А вот здесь — огромная страна США. Там тоже говорят по-английски. Чтобы там со всеми подружиться, нужно уметь называть свое имя. Слушайте: I am [Имя]. (Учитель указывает на себя). I am Maria. Теперь вы!" | Смотрят на карту, запоминают расположение стран. По очереди встают и говорят: "I am [Имя]", имитируя жест учителя. |
6 мин | Учитель раздает бейджики-карточки: "Давайте сделаем себе визитки. Напишите свое имя на карточке. А теперь давайте 'оживим' наши имена. Когда я скажу 'Go!', вы начнете ходить по классу, встречать друзей и говорить: 'Hello! I am...'." | Пишут свои имена на карточках. Под музыку ходят по классу, подходят к одноклассникам, улыбаются и произносят фразу знакомства. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Wonderful! Теперь мы все знакомы по-английски. Пора немного отдохнуть!"
Этап 5. Физкультминутка — Fitness (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и ввести первые команды-действия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, встаньте, пожалуйста. Stand up! Повторяйте за мной движения и слова: Hands up! (руки вверх) Hands down! (руки вниз) Clap, clap, clap! (хлопаем) Sit down, please! (садимся) Давайте еще раз, быстрее!" | Встают, повторяют движения за учителем, стараются проговаривать команды: "Hands up, hands down, clap, sit down". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Very good! Вы очень спортивные ребята. Продолжим нашу игру."
Этап 6. Первичное закрепление и работа в парах (7 мин)
Цель этапа: отработка диалога приветствия в парах с использованием игрового элемента.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает игрушки на пальцы (или просто предлагает использовать ладошки): "Представьте, что ваши пальчики — это английские человечки. Давайте научим их здороваться друг с другом. Посмотрите, как это делаю я с моим помощником-мишкой." | Наблюдают за демонстрацией учителя, готовят свои «пальчики-персонажи». |
5 мин | "Повернитесь к соседу по парте (Pair work). Пусть ваши персонажи поздороваются: — Hello! — Hi! — I am [Name]. — I am [Name]. — Goodbye! — Bye!" | Работают в парах. Разыгрывают мини-диалог, меняя голоса для своих персонажей. Учитель ходит между партами и помогает с произношением. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши пальчики отлично говорят по-английски! А теперь проверим, как вы запомнили все слова."
Этап 7. Включение в систему знаний / Игра (5 мин)
Цель этапа: обобщить полученные знания в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Игра «Переводчик». Учитель бросает мягкий мяч ученику и говорит слово на русском, ученик должен вернуть мяч, сказав это слово на английском. "Привет!" — "Hello!" "Пока!" — "Bye!" "Я — Катя" — "I am Katya". "Футбол" — "Football". | Ловят мяч, быстро переводят слово и бросают мяч обратно. Те, кто не участвует в текущем броске, проверяют правильность ответа товарища. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы справились на отлично! Мы собрали целую корзину английских слов сегодня."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности, самооценка и получение инструкций к ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наше занятие подходит к концу. У вас на столах лежат смайлики. Если вам было интересно и вы все поняли — поднимите веселый смайлик. Если было трудно — задумчивый. Что нового вы сегодня узнали? Какое слово было самым трудным?" | Поднимают смайлики, делятся впечатлениями: "Я узнал, что слово компьютер — английское", "Мне понравилось здороваться", "Трудно было сказать I am". |
2 мин | Учитель раздает раскраски с картой мира: "Дома раскрасьте страны, в которых говорят по-английски (мы их сегодня видели на экране), и научите своих родителей говорить Hello и Goodbye." | Убирают рабочие места, записывают (или вкладывают в дневник) задание, прощаются с учителем: "Goodbye!" |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в играх, правильно произносит слова Hello, Hi, Bye, Goodbye, без ошибок представляет себя в паре.
- «4» — ученик участвовал в деятельности, но допускал небольшие фонетические ошибки (например, в звуке [h]), требовалась помощь учителя при представлении себя.
- «3» — ученик был пассивен, запомнил только одно слово приветствия, не смог самостоятельно построить фразу «I am...».
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое английское слово ты сегодня услышал первым? | Проверка первичного запоминания и внимания. |
Сможешь ли ты поздороваться с иностранным другом? | Оценка практической значимости урока (коммуникация). |
Какое задание в игре было самым веселым? | Выявление эмоциональных предпочтений для планирования следующих игр. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня вы сделали первый и самый важный шаг в огромный мир английского языка. Вы увидели, что он совсем не чужой, а добрый и знакомый. Вы большие молодцы, что так старались! Помните, что каждое новое слово — это маленький ключик к новым друзьям по всему миру. На следующем занятии мы узнаем, как спросить друга, как у него дела. See you! Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Раскрасить на контурной карте Великобританию и США (по образцу, показанному на уроке). | Закрепление межпредметных связей и визуального образа стран изучаемого языка. |
Средний (повышающий) | Найти дома 3 предмета, названия которых звучат похоже на русском и английском, и запомнить их. | Развитие языковой догадки и умения видеть английский язык в быту. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать своего вымышленного английского друга и подготовить его краткое представление: 'Hello! I am [Name]'. | Творческое применение изученной конструкции и развитие воображения. |
