Знакомство с героями. Nanny Shine, Larry, Lulu, Chuckles. This is my sister Lulu
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать героев Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine и разыграть по образцу короткий диалог с фразами «Hello!», «I’m ...», «This is my sister Lulu».
- Познакомить учащихся с персонажами раздела и словами brother, sister.
- Научить понимать на слух и произносить имена героев и реплики приветствия.
- Закрепить употребление конструкции «This is my ...» в устной речи через работу в парах и игру.
- Развивать интерес к английскому языку, уверенность при говорении и умение поддерживать партнёра.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительную мотивацию к изучению английского языка через знакомство с героями и игровые задания.
- Осознают ценность доброжелательного приветствия и представления членов семьи.
- Проявляют готовность говорить на английском языке, не боясь ошибиться.
- Уважительно относятся к ответам одноклассников и поддерживают партнёра в диалоге.
Метапредметные
- Понимают короткие инструкции учителя и извлекают из иллюстрации информацию о героях.
- Сопоставляют изображение, имя и слово, классифицируют героев по заданному признаку.
- Планируют последовательность действий при выполнении диалога по образцу.
- Сотрудничают в паре, слушают реплику партнёра и корректно реагируют на неё.
- Осуществляют самооценку с помощью жеста или карточки «светофор».
Предметные
- Знать имена героев: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine.
- Понимать и употреблять слова brother и sister в знакомой ситуации.
- Уметь произносить и использовать фразы «Hello!», «I’m ...», «This is my sister Lulu».
- Уметь представить себя и назвать Lulu как сестру по образцу.
- Уметь участвовать в коротком диалоге приветствия.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Принимают учебную задачу и проявляют интерес к новым героям.
- Осознают личную значимость умения поздороваться и представить человека.
- Формируют доброжелательное отношение к собеседнику.
- Положительно оценивают собственную попытку говорить по-английски.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и проговаривают, чему хотят научиться.
- Действуют по краткой инструкции учителя и соблюдают порядок реплик.
- Сверяют произношение и порядок слов с образцом на доске.
- Исправляют ошибку после подсказки и оценивают результат своей работы.
Познавательные УУД
- Узнают героев по изображениям и соотносят их с именами.
- Выделяют знакомые слова в коротких репликах.
- Сравнивают слова brother и sister и связывают их с иллюстрацией.
- Моделируют диалог с помощью карточек-реплик.
- Извлекают нужную информацию из рисунка и речевого образца.
Коммуникативные УУД
- Вступают в короткий диалог приветствия.
- Задают реплику и отвечают на неё по образцу.
- Работают в паре, распределяя роли Larry и Lulu.
- Слушают партнёра и помогают ему выбрать нужную карточку.
- Используют вежливые интонацию и жест приветствия.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник и открыть материал с изображениями Larry, Lulu, Chuckles и Nanny Shine, а также диалогом «I’m Larry! This is my sister Lulu.»
- Распечатать карточки с изображениями четырёх героев — по одному комплекту на пару.
- Распечатать карточки со словами Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine, brother, sister — по одному комплекту на пару.
- Подготовить карточки с репликами «Hello!», «I’m Larry!», «This is my sister Lulu.» — по одному комплекту на пару.
- Вывести на доску или экран крупные изображения героев и речевой образец: «Hello! I’m ... This is my sister Lulu.»
- Подготовить цветные карточки для самооценки: зелёная, жёлтая и красная — по одной на каждого ученика.
- Подготовить 4–5 небольших мягких игрушек или бумажных фигурок для игры «Познакомь героя».
- Подготовить листы А5 и цветные карандаши для творческого задания «Мой герой».
- Проверить аудиозапись к материалу учебника для прослушивания и повторения имён героев.
- Освободить место перед доской для физкультминутки с движениями Hello.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и вызвать интерес к новым героям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, boys and girls! Show me your smile and wave your hand. Today we are going to meet new friends. Look at the pictures on the board. Who can you see?" Учитель показывает изображения четырёх героев, не называя их сразу. | Ученики отвечают жестом приветствия и рассматривают изображения. Предполагают: «A boy», «A girl», «A funny man», «A woman». |
2 мин | Учитель вводит игровой сюжет: "These are our new friends. They want to say hello to you. Let’s help them learn our names. At the end of the lesson you will be able to introduce a sister. Say: Hello!" Учитель показывает карточку Hello! и произносит слово с естественной интонацией. | Ученики хором и по цепочке произносят «Hello!», машут рукой, повторяют цель урока на русском: «Познакомиться с героями и научиться представить сестру». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We are ready to meet our new friends. First, let’s remember how to listen and repeat names."
Этап 2. Актуализация знаний. Имена и слова по теме «Семья» (6 мин)
Цель этапа: актуализировать умение слушать, повторять и соотносить слово с изображением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель открывает материал учебника с изображениями героев и говорит: "Open your books. Look at the four pictures. Listen carefully. I will say a name, and you point to the picture." Учитель по очереди произносит Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine, меняя порядок. | Ученики открывают учебник, показывают пальцем на соответствующее изображение и повторяют имена хором: «Larry», «Lulu», «Chuckles», «Nanny Shine». |
2 мин | Учитель включает или имитирует образец произношения: "Listen and repeat: Larry. Lulu. Chuckles. Nanny Shine." Затем предлагает повторить имена сначала тихо, потом громко и весело, как герои мультфильма. | Ученики повторяют имена с разной громкостью и интонацией, хлопают один раз на каждое имя. |
2 мин | Учитель показывает карточки brother и sister: "Look at the words. Brother is a boy in the family. Sister is a girl in the family. Repeat: brother, sister." Учитель показывает изображение Larry, затем Lulu и задаёт вопрос: "Brother or sister?" | Ученики повторяют слова и отвечают: «Larry — brother», «Lulu — sister». Поднимают карточку с нужным словом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know the names and two important words: brother and sister. Now let’s find out how Larry introduces Lulu."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить речевое затруднение и сформулировать практическую цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает изображение Larry и Lulu и говорит: "Imagine that Larry meets you. He wants to say who the girl is. Can he say only: Hello, Lulu? Is it enough? What does he need to say? Look at the speech bubbles in your book." Учитель выразительно читает реплику «I’m Larry! This is my sister Lulu.» | Ученики рассматривают иллюстрацию и находят речевые облачка. Предполагают: «Нужно назвать себя» и «Нужно сказать, кто Lulu». |
2 мин | Учитель записывает на доске образец: «I’m Larry! This is my sister Lulu.» и спрашивает: "What will we learn today? Finish the sentence: Today I can ..." При необходимости даёт опоры: «say Hello», «say my name», «introduce Lulu». | Ученики формулируют цель: «Today I can say Hello», «I’m ...», «This is my sister Lulu». Записывают тему урока в тетрадь или проговаривают её вслед за учителем. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have a mission: introduce ourselves and introduce Lulu. Let’s discover the new phrases together."
Этап 4. Открытие нового знания. Слушаем и повторяем (8 мин)
Цель этапа: сформировать первичное понимание и произношение реплик диалога.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель обращается к материалу учебника: "Look at the picture. Who is the boy? Who is the girl? Listen to the dialogue. Do not repeat yet; just point to the speaker." После прослушивания читает реплики по ролям: "I’m Larry! This is my sister Lulu." и "Hello, Larry! Hello, Lulu!" | Ученики следят глазами за изображением, показывают на Larry и Lulu, после прослушивания отвечают: «The boy is Larry», «The girl is Lulu». |
3 мин | Учитель вводит реплики по частям: "Listen: I’m Larry. Repeat. Now the whole phrase: I’m Larry! This is my sister Lulu. Listen to the rising voice in Hello, Larry!" Учитель сопровождает фразы указанием на себя, на карточку Larry и на карточку Lulu. | Ученики повторяют реплики хором, затем по рядам и индивидуально. Показывают на себя при фразе «I’m ...» и на изображение Lulu при фразе «This is my sister Lulu». |
2 мин | Учитель проводит приём «Эхо»: "I say a phrase, you are my echo. I’m Larry! — This is my sister Lulu! Hello, Larry! Hello, Lulu!" Затем меняет имя в первой фразе на Lulu и предлагает детям повторить: "I’m Lulu!" | Ученики повторяют реплики за учителем с правильной интонацией, различают имена и подставляют Lulu в фразу «I’m Lulu!». |
Запись в тетрадях
Ученики записывают речевые опоры: «Hello!», «I’m ...», «This is my sister Lulu.» Ниже рисуют маленький символ: ладонь для Hello, стрелку на себя для I’m и стрелку на Lulu для This is my sister Lulu.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now we know the words and the order of the phrases. Let’s move, repeat and make the English sound confident."
Этап 5. Физкультминутка с английскими репликами (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение и закрепить речевые образцы через движения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Stand up! When you hear Hello, wave your hand. When you hear I’m Larry, touch your chest. When you hear sister Lulu, point to the picture of Lulu." Учитель медленно произносит фразы и показывает движения. | Ученики встают, машут рукой на «Hello», касаются груди на «I’m Larry», показывают на Lulu на словах «sister Lulu». |
2 мин | Учитель проводит игру «Повтори и замри»: "Hello! I’m Larry! This is my sister Lulu! Freeze!" Затем произносит фразы в разном порядке и хвалит точные реакции: "Great! Super listening!" | Ученики выполняют движения, на слово «Freeze» замирают, затем снова произносят фразу всем классом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our bodies are ready and our voices are ready. Now we will practise the dialogue with a partner."
Этап 6. Первичное закрепление. Работа в парах и творческая игра (13 мин)
Цель этапа: закрепить реплики в устной речи через работу в парах и создать собственное изображение героя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель объясняет работу в парах: "Work in pairs. One pupil is Larry, the other pupil is Lulu. Use the model on the board: Hello! I’m Larry! This is my sister Lulu. Hello, Larry! Hello, Lulu! First read with me, then practise quietly with your partner." Учитель раздаёт парам карточки с репликами. | В парах распределяют роли Larry и Lulu, раскладывают карточки по порядку и разыгрывают диалог не менее двух раз. Произносят: «I’m Larry! This is my sister Lulu» и «Hello, Larry! Hello, Lulu!» |
3 мин | Учитель проводит игру «Познакомь героя»: "Take one picture card. Do not show it to your partner. Say: Hello! I’m ... Your partner guesses the card and answers: Hello, ...!" Учитель демонстрирует пример с карточками Larry и Lulu. | Ученики по очереди вытягивают карточку, называют героя и передают её партнёру. Партнёр угадывает имя и отвечает приветствием. |
4 мин | Учитель предлагает творческое задание: "Draw yourself with one of our friends on the small sheet. Choose Larry, Lulu, Chuckles or Nanny Shine. Complete the speech bubble: Hello, I’m ... . Then show your picture to your partner and say one sentence." Учитель напоминает, что рисунок должен иметь подпись или речевое облако. | Ученики рисуют себя рядом с выбранным героем, подписывают речевое облако «Hello, I’m ...» и показывают рисунок партнёру. Произносят фразу, партнёр отвечает: «Hello, ...!» |
2 мин | Учитель приглашает 2–3 пары показать работу: "Come to the front, please. Point to your picture and speak loudly. Class, listen and show a thumbs-up if the introduction is clear." Учитель мягко исправляет только одну ключевую ошибку за раз. | Пары демонстрируют рисунки и диалоги. Остальные слушают, показывают большой палец и называют услышанное имя героя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You introduced yourselves and your friends. You used Hello, I’m ... and This is my sister Lulu. Now check what you can do independently."
Этап 7. Самостоятельная проверка и рефлексия (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание имён и речевого образца, организовать самооценку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает по очереди четыре изображения и говорит: "Point and say the name. Who is he? Who is she?" Затем показывает изображение Larry с Lulu и просит: "Say the full sentence." При необходимости даёт начало: «This is my ...» | Ученики индивидуально или по цепочке называют героев: «Larry», «Lulu», «Chuckles», «Nanny Shine». По изображению произносят: «This is my sister Lulu.» |
2 мин | Учитель проводит игру «Правда или ошибка»: "Listen and show thumbs-up or thumbs-down. This is Larry. This is my sister Lulu. This is Chuckles." Учитель намеренно показывает разные картинки. | Ученики слушают каждую фразу, показывают большой палец вверх при соответствии картинки и вниз при ошибке. Исправляют ошибочную фразу: «No, this is Lulu» или «This is Chuckles». |
3 мин | Учитель раздаёт или показывает карточки самооценки: "Choose a colour. Green — I can say the names and the dialogue. Yellow — I can do it with help. Red — I need more practice. Tell your partner one phrase you can say." | Ученики выбирают зелёную, жёлтую или красную карточку, объясняют партнёру: «I can say Hello», «I can say I’m ...» или «I need help». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today we met Larry, Lulu, Chuckles and Nanny Shine. We learned to say hello, tell our name and introduce Lulu. Let’s remember our success and finish with a clear goodbye."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно называет не менее трёх героев, без существенной помощи произносит «Hello!», «I’m ...», «This is my sister Lulu» и участвует в диалоге в паре.
- «4» — ученик правильно называет двух–трёх героев, воспроизводит речевой образец с одной неточностью или после небольшой подсказки учителя.
- «3» — ученик узнаёт хотя бы двух героев и повторяет основные фразы за учителем, но нуждается в постоянной опоре на карточки или партнёра.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Какие имена героев ты запомнил?» | Выявление объёма усвоенной лексики и необходимости повторения имён. |
«Как ты представишь Lulu по-английски?» | Проверка понимания конструкции «This is my sister Lulu». |
«Что тебе было легче: сказать Hello, назвать себя или представить героя?» | Выявление этапа, который освоен лучше всего, и точки затруднения. |
«Какого цвета твоя карточка сейчас: зелёная, жёлтая или красная?» | Получение быстрой самооценки уровня уверенности учащихся. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы познакомились с Larry, Lulu, Chuckles и Nanny Shine. Мы научились приветствовать друг друга, называть своё имя и говорить: “This is my sister Lulu”. Помните, что после Hello важно произнести имя чётко и доброжелательно. Вы отлично работали в парах и создали свои рисунки. На следующем уроке мы продолжим говорить о семье и героях.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить имена Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine и слова brother, sister; устно произнести три фразы: «Hello!», «I’m ...», «This is my sister Lulu». | Закрепляет лексику и порядок слов; при проверке обратить внимание на узнавание героев и произношение имён. |
Средний (повышающий) | Нарисовать себя рядом с одним героем и подписать рисунок фразой «Hello, I’m ...». Подготовить устное представление рисунка из двух реплик. | Закрепляет представление себя и связь рисунка с речевым образцом; проверить наличие подписи и понятное произношение. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить и выучить мини-диалог из четырёх реплик с выбранным героем: приветствие, представление себя, фраза «This is my sister Lulu», ответное приветствие. | Развивает самостоятельное построение диалога и выразительное произношение; проверить последовательность реплик и употребление sister. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как зовут мальчика?», «Как зовут его сестру?», «Как сказать “Это моя сестра Лулу”?» Ожидаемые ответы: «Larry», «Lulu», «This is my sister Lulu.»
