Знакомство с друзьями. Учим буквосочетания sh-ch
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся научатся распознавать и правильно произносить буквосочетания sh и ch в словах, а также использовать базовые фразы приветствия при знакомстве.
- Образовательная задача: познакомить с правилами чтения буквосочетаний sh [ʃ] и ch [tʃ], научить читать слова с этими сочетаниями (fish, ship, chick, cheese).
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, навыки имитации и первичные навыки смыслового чтения у младших школьников.
- Воспитательная задача: воспитывать культуру общения и дружелюбное отношение к сверстникам при знакомстве.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование интереса к изучению иностранного языка через игровую деятельность.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
- Осознание языка как средства общения между людьми.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать звуки и буквосочетания, устанавливать аналогии между звуком и символом.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, действовать по образцу учителя.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и вступать в диалог, задавать простые вопросы.
Предметные
- Знать звуковое соответствие буквосочетаний sh и ch.
- Уметь читать вслух небольшие слова с изученными буквосочетаниями.
- Владеть элементарными фразами знакомства: "Hello! I am...", "This is my friend...".
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к учению, познавательный интерес.
- Установка на здоровый образ жизни (через физкультминутку).
Регулятивные УУД
- Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
- Оценка своих достижений на уроке (рефлексия).
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (транскрипции).
- Синтез — составление целого слова из букв.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем.
- Понимание возможности различных позиций других людей.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить карточки с буквами S, H, C и их парами SH, CH.
- Распечатать рабочие листы с заданием «Раскрась слова» (15-20 шт. по количеству детей).
- Подготовить аудиозапись «Звуки поезда» и «Шепот леса» для ассоциаций.
- Принести игрушку-персонаж (например, куклу или мишку) для создания игровой ситуации знакомства.
- Подготовить презентацию с картинками: ship, fish, shop, chick, cherry, cheese.
- Магниты для крепления карточек на доску.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и проверка готовности к уроку английского языка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, children! I am glad to see you. Sit down, please. Let's check our things. Do you have a book? A pen? A notebook? Great!" Учитель улыбается и жестами показывает на предметы. | Встают, приветствуют учителя: "Good morning!". Проверяют наличие учебных принадлежностей на партах, показывают их учителю. |
2 мин | "Look! I have a guest today. This is Mr. Teddy. He wants to meet you. Hello, Mr. Teddy!" Учитель берет игрушку и говорит за нее тонким голосом: "Hello! My name is Teddy. I want to find new friends. Who are you?". Учитель подходит к партам и просит детей представиться. | Ученики по очереди отвечают игрушке: "Hello! I am Masha", "Hello! I am Dima". Машут рукой в знак приветствия. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично, мы познакомились с Тедди! Но Тедди принес нам загадку. Он говорит, что в английском языке буквы тоже любят дружить и ходить парами, как мы с вами."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторение алфавита (буквы S, H, C) и выявление проблемы при чтении их сочетаний.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Давайте вспомним буквы, которые мы уже знаем. Посмотрите на доску. Какая это буква?" Учитель показывает карточки с буквами S, H, C. "А какой звук дает буква S? А буква C? Правильно!" | Хором называют буквы: "S, H, C". Отвечают на вопросы о звуках: "S дает звук [s], C дает звук [k] или [s]". |
3 мин | "А теперь посмотрите: буквы решили взяться за руки. S и H стали парой. И C и H стали парой. Кто знает, как прочитать эти слова на доске?" Учитель пишет слова FISH и CHICK. "Можем ли мы прочитать их, зная только отдельные буквы?" | Пробуют прочитать слова по буквам: "[f-i-s-h]", "[c-h-i-c-k]". Сталкиваются с затруднением, понимают, что получается странное слово, которое они не знают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Видите, буквы соединились и их звук изменился! Сегодня мы станем детективами и раскроем тайну этих пар."
Этап 3. Постановка проекта выхода из затруднения (4 мин)
Цель этапа: формулировка темы и цели урока самими учениками.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? Посмотрите на наши пары букв еще раз. Какая у нас сегодня задача?" | Предполагают: "Научиться читать эти буквы вместе", "Узнать, какой звук они дают", "Познакомиться с новыми словами". |
2 мин | "Верно! Наша цель — подружиться с буквосочетаниями sh и ch. Мы узнаем их секретные звуки и научимся читать слова с ними. Вы готовы к приключению?" | Дружно отвечают: "Yes!". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Тогда открываем наши тетради-детективы и записываем наших главных подозреваемых — пары букв sh и ch."
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство со звуками [ʃ] и [tʃ] через ассоциации и наглядность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Сначала познакомимся с парой SH. Когда буквы S и H гуляют вместе, они очень тихие. Они прикладывают пальчик к губам и говорят: Shhh! Как будто кто-то спит. Повторите за мной: [ʃ] — [ʃ] — [ʃ]." Учитель показывает картинку корабля (Ship) и рыбы (Fish). "Look! A Ship. A Fish. В этих словах живет звук тишины." | Повторяют звук [ʃ], прикладывая палец к губам. Хором и индивидуально произносят слова: "Ship, Fish, Shop". |
4 мин | "А теперь пара CH. Эти буквы — настоящие непоседы! Они обожают поезда. Когда они встречаются, они стучат как колеса паровоза: Ch-ch-ch! Повторите за мной: [tʃ] — [tʃ] — [tʃ]." Учитель показывает картинки цыпленка (Chick) и сыра (Cheese). "A Chick. Cheese. Слышите, как стучит паровозик в начале слова?" | Имитируют движение колес поезда руками и произносят: "[tʃ] — [tʃ] — [tʃ]". Хором повторяют слова: "Chick, Cheese, Cherry". |
4 мин | "Давайте поиграем в игру 'Ушки на макушке'. Если я назову слово со звуком тишины [ʃ] — вы замираете и шепчете 'shhh'. Если со звуком поезда [tʃ] — вы топаете ножками, как будто едете. Слушайте: Ship! Chick! Fish! Cheese! Shop! Cherry!" | Внимательно слушают и выполняют движения: замирают на словах с sh и топают на словах с ch. |
Запись в тетрадях
- SH = [ʃ] (shhh!)
- CH = [tʃ] (ch-ch-ch!)
- Слова для примера: Fish, Chick.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с расшифровкой! Теперь мы знаем, как звучат наши друзья. Пора немного отдохнуть."
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности и физическая разгрузка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Stand up, please! Let's do some exercises. Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes! And eyes, and ears, and mouth, and nose! Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes!" Учитель показывает движения, ускоряя темп. | Встают и повторяют движения за учителем, касаясь соответствующих частей тела и проговаривая слова песни. |
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: тренировка навыка чтения и различения буквосочетаний в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Применяет приём "Think-Pair-Share": "Посмотрите на экран. Там список слов. Обсудите с соседом по парте, в какую колонку мы отправим каждое слово: в колонку 'Тишина' (SH) или в колонку 'Поезд' (CH). У вас есть 1 минута." | Работают в парах, шепотом обсуждают слова: shelf, chin, shop, chips, dish, rich. Распределяют их по группам. |
3 мин | "Давайте проверим! Кто хочет прочитать первое слово и назвать звук?" Учитель вызывает учеников к доске, чтобы они соединили слово с нужным символом (пальчик у губ или паровоз). | Выходят к доске, читают слово вслух, четко произнося звук, и проводят линию к символу. Остальные проверяют в своих записях. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы настоящие мастера чтения! Даже Тедди удивлен, как быстро вы запомнили такие сложные звуки."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "А теперь самостоятельное задание для детективов. Я раздам вам карточки. Вам нужно обвести все буквосочетания SH синим карандашом, а CH — красным. А потом попробуйте прочитать эти слова сами." | Самостоятельно работают с карточками, на которых написаны слова: shell, bench, cash, lunch, ship, chat. Используют цветные карандаши для выделения буквосочетаний. |
2 мин | "Посмотрите на эталон на доске. У всех так? Если всё правильно — нарисуйте маленькую звездочку на полях." | Сверяют свою работу с образцом на экране, исправляют ошибки, если они есть, и оценивают себя звездочкой. |
Эталон решения
Синий цвет (SH): shell, cash, ship. Красный цвет (CH): bench, lunch, chat.
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка эмоционального состояния.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Применяет приём "Светофор": "Ребята, поднимите зеленый кружок, если вам всё понятно и было легко. Желтый — если были трудности, но вы справились. Красный — если вам еще нужна помощь Тедди." | Поднимают цветные кружки, оценивая свою работу на уроке. Некоторые комментируют свой выбор: "Мне было трудно читать слово cheese". |
2 мин | "Запишем домашнее задание. Оно будет творческим! Выберите тот уровень, который вам нравится больше всего." | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик безошибочно выделил все буквосочетания на карточке, правильно прочитал 5-6 слов без подсказок.
- "4" — допущены 1-2 ошибки в выделении букв или при чтении слов, ученик самостоятельно исправил их при проверке.
- "3" — ученик путает звуки [ʃ] и [tʃ], требуется помощь учителя при чтении большинства слов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой звук издает паровозик CH? | Проверка усвоения фонетической ассоциации. |
Какое слово с SH вам запомнилось больше всего? | Активизация лексического запаса. |
Кому вы сегодня помогли на уроке? | Оценка коммуникативного взаимодействия и атмосферы в классе. |
Завершающее слово учителя
"Наш урок подошел к концу. Сегодня вы совершили настоящее открытие и узнали секреты английских букв. Теперь вы сможете прочитать гораздо больше слов и познакомиться с новыми друзьями со всего мира. Тедди очень доволен вашей работой и говорит вам: 'Well done!'. Не забывайте шептать 'shhh' и стучать 'ch-ch-ch', когда тренируетесь дома. До встречи на следующем уроке! Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Прочитать список из 10 слов с sh и ch (fish, ship, shop, dish, chick, rich, chin, lunch, cherry, chess) 3 раза вслух. | Закрепление навыка технического чтения изученных буквосочетаний. |
Средний | Нарисовать два домика: домик SH и домик CH. В каждый домик «поселить» (нарисовать или вписать) по 3 предмета на этот звук. | Развитие наглядно-образного мышления и ассоциативной памяти. |
Продвинутый | Найти в любом тексте на английском языке 5 слов с sh или ch, выписать их и попробовать прочитать родителям. | Развитие навыка поиска информации и уверенности в использовании знаний в новом контексте. |
