Знакомство с буквами F, N, Q
Цели и задачи
- Цель: к концу урока ученики распознают, называют и записывают заглавные и строчные буквы F f, N n, Q q, соотносят их с соответствующими звуками и читают изученные буквосочетания.
- Познакомить учащихся с графическим образом букв F f, N n, Q q и их названиями в английском алфавите.
- Формировать умение различать буквы на слух и зрительно, находить их среди других знаков и обводить по образцу.
- Развивать фонематический слух, мелкую моторику, внимание и умение действовать по инструкции.
- Воспитывать интерес к английскому языку через игру, взаимопомощь и доброжелательную поддержку одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к новым английским буквам и желание участвовать в игровых заданиях.
- Понимают ценность аккуратной записи и стараются доводить задание до конца.
- Положительно оценивают собственный успех и успех одноклассников.
Метапредметные
- Извлекают информацию из образца, карточки и устной инструкции учителя.
- Сравнивают графические образы букв, находят сходства и различия.
- Планируют короткую последовательность действий: услышать, найти, назвать, записать.
- Работают в паре, соблюдают очередность и проверяют результат по образцу.
Предметные
- Знают названия букв F, N, Q: «ef», «en», «cue».
- Умеют узнавать F f, N n, Q q среди других букв.
- Умеют произносить звуки [f], [n], [kw] в простых словах: fish, fox, nose, queen.
- Умеют писать заглавные и строчные буквы по пунктирному и зрительному образцу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личный прогресс: «Я узнал новую букву» и «Я могу её написать».
- Сохраняют положительное отношение к изучению английского языка.
- Проявляют готовность просить помощь и помогать партнёру.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и повторяют цель урока простыми словами.
- Выполняют действия по алгоритму: посмотри — назови — обведи — напиши.
- Сверяют написанные буквы с образцом и исправляют неточности.
- Оценивают работу с помощью жеста или цветной карточки.
Познавательные УУД
- Распознают буквы по форме и соотносят их с предметными картинками.
- Сравнивают F и f, N и n, Q и q.
- Устанавливают связь между буквой, названием буквы, звуком и словом.
- Классифицируют карточки по изученным буквам.
Коммуникативные УУД
- Повторяют слова и названия букв хором и индивидуально.
- Задают партнёру вопрос «What letter is it?» и отвечают «It is F/N/Q».
- Соблюдают правила парной игры и внимательно слушают ответ одноклассника.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить крупные карточки F f, N n, Q q и карточки с другими уже изученными буквами.
- Распечатать по одной рабочей карточке на каждого ученика: обводка, соединение буквы с картинкой, самостоятельная строка.
- Подготовить картинки fish, fox, nose, net, queen, quick — по одному комплекту на группу.
- Подготовить три цветные карточки для каждого ученика: зелёную, жёлтую и красную.
- Вывести на доску или экран буквы F f, N n, Q q, стрелки направления письма и слова fish, nose, queen.
- Подготовить мягкую игрушку или куклу для мотивационной игры «Letter detective».
- Подготовить аудиозапись или собственное чёткое произнесение названий букв и слов.
- Организовать парты для короткой работы в парах; приготовить магнитную доску или магниты.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей и вызвать интерес к поиску новых букв.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приветствует класс: «Hello, children! Sit down, please. Smile at your partner. Today we are letter detectives. У нас есть секретный конверт. В нём спрятались три новые буквы. Мы найдём их, назовём и научимся писать». Учитель показывает конверт и достаёт картинки fish, nose, queen. | Приветствуют учителя, повторяют «Hello!», рассматривают картинки и предполагают: «fish», «nose», «queen». |
2 мин | Учитель показывает картинки по очереди и спрашивает: «What is it? Listen to the first sound: fish, nose, queen. What sound can you hear first?» Учитель принимает ответы и сообщает: «Сегодня мы узнаем буквы, с которых начинаются эти слова». | Называют знакомые или повторяют новые слова, выделяют первые звуки [f], [n], [kw], формулируют предположение: «Новые буквы». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы услышали три разных первых звука. Теперь найдём буквы, которые помогают эти звуки записывать».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: активизировать умение узнавать знакомые буквы и выполнять инструкции.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Show me»: «I say a letter, you show the card. Find A. Find B. Find M. Now listen carefully: F, N, Q». Учитель не требует запоминать новые буквы, а наблюдает за предположениями. | Поднимают соответствующие знакомые карточки, при новых буквах показывают разные варианты и проговаривают: «I don’t know yet». |
2 мин | Учитель предлагает «Подумай — обсуди в паре»: «Какие буквы вы уже умеете писать? Чем отличаются capital и small letters? Покажите большую букву и маленькую букву». | В парах называют знакомые пары букв, показывают карточки и отвечают: «Capital is big. Small is little». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы уже умеете узнавать и писать многие буквы. Сегодня добавим к ним F, N и Q».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу в доступной для второклассников форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает карточки с изображением fish, nose, queen без букв и говорит: «The pictures are ready, but the first letters are missing. How can we write fish, nose and queen? What do we need to learn?» На доске фиксирует цель: «I can find, say and write F, N, Q». | Отвечают: «Нужно узнать первые буквы», «Нужно научиться их писать». Повторяют цель хором и индивидуально: «I can find, say and write F, N, Q». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Наша задача ясна: найти три буквы, услышать их названия и научиться писать каждую».
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить учащихся с образами, названиями и звуками букв F f, N n, Q q.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель открывает на доске F f и говорит: «This is F. Capital F, small f. The letter F is called “ef”. Listen: fish, fox. The first sound is [f]. Watch my mouth and repeat». Показывает направление написания стрелками. | Смотрят на образец, проводят пальцем букву в воздухе, повторяют «F — ef», затем «fish», «fox», выделяют звук [f]. |
4 мин | Учитель показывает N n: «This is N. Capital N, small n. The letter N is called “en”. Listen: nose, net. Trace the letter in the air». Сравнивает N и n. | Повторяют «N — en», слова «nose», «net», пишут букву пальцем на ладони, находят N n среди карточек. |
4 мин | Учитель показывает Q q: «This is Q. Capital Q, small q. The letter Q is called “cue”. Q usually stands with U. Listen: queen, quick». Медленно демонстрирует написание и просит найти хвостик у Q. | Повторяют «Q — cue», слова «queen», «quick», обводят букву в воздухе, объясняют: «У Q есть маленький хвостик». |
Запись в тетрадях
Ученики записывают пары букв и названия: F f — ef; N n — en; Q q — cue. Под каждой парой рисуют или подписывают маленькую подсказку: fish, nose, queen.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь у каждой картинки есть своя первая буква: fish — F, nose — N, queen — Q. Проверим, умеете ли вы узнавать их быстро».
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Letter detective» (7 мин)
Цель этапа: закрепить зрительное и слуховое различение трёх новых букв.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раскладывает на доске карточки F, N, Q и другие буквы: «You are detectives. Find F. Touch F. Find small n. Show Q». Затем произносит слова, а дети поднимают нужную букву. | Выходят к доске по одному, касаются названной буквы, поднимают карточки F, N или Q после слов «fish», «nose», «queen». |
4 мин | Учитель организует работу в парах: «Ask your partner: What letter is it? Your partner answers: It is F/N/Q». Раздаёт по три карточки на пару и даёт две минуты, затем меняет роли. | По очереди показывают карточку и спрашивают «What letter is it?», отвечают полной фразой «It is F», «It is N» или «It is Q». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы нашли буквы глазами и услышали их в словах. Теперь каждый попробует записать их самостоятельно».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (9 мин)
Цель этапа: сформировать первичный навык написания букв и проверить понимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт рабочие карточки: «First, trace F f, N n, Q q. Next, write each pair two times. Keep the line straight and remember the little tail of Q». Обходит класс, мягко корректирует положение тетради и руки. | Обводят буквы по пунктиру, затем самостоятельно записывают F f, N n, Q q по две пары, сверяются с образцом на доске. |
2 мин | Учитель предлагает задание на соответствие: «Draw a line from F to fish, N to nose, Q to queen». | Соединяют букву с подходящей картинкой: F—fish, N—nose, Q—queen. |
2 мин | Учитель проводит самопроверку: «Put a green tick if the letter is correct, a yellow tick if you need to improve it». Показывает правильный образец. | Сравнивают работу с образцом, ставят зелёную или жёлтую отметку, исправляют одну букву при необходимости. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы самостоятельно написали все три буквы и проверили себя. Осталось показать, что вы умеете использовать их в новых ситуациях».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, зафиксировать затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает три карточки и говорит: «Show green if you can find the letter, yellow if you can say it with help, red if it is still difficult». Затем спрашивает: «What letter starts fish? What letter starts nose? What letter starts queen?» | Поднимают цветные карточки, отвечают: «F starts fish», «N starts nose», «Q starts queen». Называют одну букву, которую научились писать. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Trace and write F f, N n, Q q. Draw one picture for each letter and write the word under it: fish, nose, queen. If you want an extra challenge, find one more English word beginning with F, N or Q». | Записывают домашнее задание, повторяют условие и задают уточняющие вопросы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня вы стали настоящими letter detectives: нашли F, N и Q, назвали их и научились писать. Спасибо за внимательную работу!»
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно узнаёт, называет и записывает F f, N n, Q q, без ошибок соединяет буквы со словами fish, nose, queen.
- «4» — ученик выполняет все задания, но допускает одну неточность в названии, звуке или написании буквы.
- «3» — ученик узнаёт не менее двух букв и выполняет запись с опорой на образец, допуская до трёх исправляемых ошибок.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие три буквы мы узнали сегодня? | Проверка осознания содержания урока. |
Какая буква пишется легче всего? | Выявление субъективной уверенности и удобства графического действия. |
Какое слово начинается с Q? | Проверка связи буквы, звука и слова. |
Что нужно потренировать дома? | Формирование навыка самооценки и планирования коррекции. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы познакомились с буквами F, N и Q. Вы научились находить их, называть и писать, а также связали их со словами fish, nose и queen. Помните: у буквы Q есть маленький хвостик, а в словах она часто встречается рядом с U. Дома потренируйтесь писать буквы аккуратно. На следующем уроке мы продолжим читать и составлять короткие слова.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Обвести и записать по две строки F f, N n, Q q; подписать три картинки словами fish, nose, queen. | Закрепляет графический образ букв и связь буквы с начальным звуком; проверять направление письма и аккуратность. |
Средний (повышающий) | Записать по два раза слова fish, nose, queen и подчеркнуть в каждом первую букву. | Закрепляет распознавание букв в слове и осознанное чтение; проверять правильность первой буквы. |
Продвинутый (дополнительный) | Найти или придумать ещё по одному знакомому слову на F, N и Q, нарисовать предмет и подписать его. | Развивает самостоятельный поиск языкового материала и расширяет словарный запас; проверять соответствие слова выбранной букве. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Какая буква начинается со звука [f]? Как называется буква N? Какой знак добавляем к Q в её написании? Назовите слово, начинающееся с Q».
