Знакомство с артистами. Буква Aa (по учебнику М.З. Биболетовой)
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с буквой Aa, звуком [æ] и новыми героями учебника — артистами, научиться представлять их на английском языке.
- Образовательная задача: сформировать навык распознавания и написания буквы Aa, научить произносить звук [æ] в слове 'artist'.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, мелкую моторику и навыки имитации через игровые упражнения.
- Воспитательная задача: поддерживать интерес к изучению иностранного языка через создание ситуации успеха и знакомство с культурой циркового искусства.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к школе и уроку английского языка.
- Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и сверстниками в игровой деятельности.
- Осознание себя как ученика, открывающего новый мир звуков и букв.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать графический образ буквы с её звуковым воплощением, выделять общее в словах.
- Регулятивные: выполнение действий по образцу, умение сохранять учебную задачу в течение короткого игрового эпизода.
- Коммуникативные: участие в элементарном диалоге-расспросе, умение слушать и повторять за учителем.
Предметные
- Знать название первой буквы английского алфавита Aa и звук [æ].
- Уметь узнавать букву Aa в тексте и писать её (заглавную и строчную).
- Владеть лексической единицей 'artist' и фразой 'I am an artist'.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Мотивация к обучению через игру и яркие образы артистов.
- Формирование чувства уверенности в своих силах при произнесении первых английских слов.
Регулятивные УУД
- Умение следовать инструкциям учителя при написании буквы.
- Самоконтроль правильности произношения звука [æ] по образцу.
Познавательные УУД
- Знакомство с символами транскрипции как способом записи звука.
- Моделирование буквы Aa из подручных материалов (карандаши, пальцы).
Коммуникативные УУД
- Взаимодействие в парах при выполнении задания «Найди букву».
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображением артистов (клоун, акробат, дрессировщик) — 1 набор для доски.
- Подготовить демонстрационную карточку с буквой Aa (заглавной и строчной).
- Распечатать прописи для буквы Aa (по одной на каждого ученика).
- Подготовить аудиозапись песенки про алфавит или приветствие.
- Принести «волшебную шляпу» или яркий аксессуар для входа в роль артиста.
- Открыть учебник Биболетовой на странице с уроком №1 (раздел с буквой Aa).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию иностранной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель входит в класс в ярком цилиндре или с волшебной палочкой: "Hello, children! I am glad to see you! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в гости к самым весёлым людям на свете — артистам нашего театра!" | Ученики приветствуют учителя: "Hello!" или просто машут рукой, включаясь в игру. |
2 мин | Учитель: "Ребята, посмотрите на доску. Здесь афиша нашего театра. Но чтобы войти, нам нужно научиться здороваться как настоящие англичане. Давайте скажем вместе: Hello! Hi!" | Ученики хором повторяют приветствия, стараясь копировать интонацию учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы! Мы поздоровались, и двери нашего театра открываются. Кто же нас там ждёт?"
Этап 2. Актуализация и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить известные фразы и выявить потребность в названии новых персонажей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает картинки артистов (Тим и Том): "Look! This is Tim. This is Tom. Они артисты. Ребята, а вы знаете, как по-английски будет слово 'артист'?" | Ученики пытаются угадать слово, предлагают варианты на русском или английском (если знают). |
2 мин | Учитель: "Слово 'артист' звучит очень похоже на русское, но в английском оно начинается с особенного звука. Посмотрите на первую букву в этом слове на доске. Кто знает, как она называется?" | Ученики рассматривают букву Aa на карточке, осознают, что не знают её точного названия в алфавите. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы видим букву, но не знаем её имени и как она звучит. Значит, наша задача сегодня — познакомиться с ней!"
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Итак, что нам нужно сделать? Правильно: 1. Узнать имя буквы. 2. Научиться её писать. 3. Узнать, какой звук она прячет. Готовы?" | Ученики кивают и соглашаются с планом урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Начинаем наше исследование!"
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с буквой Aa, звуком [æ] и словом 'artist'.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает карточку: "Это буква Aa. Она первая в алфавите. Повторите: A [eɪ]. А теперь звук! Буква A очень любит широко открывать рот, как будто хочет откусить большое яблоко: [æ], [æ], [æ]. Давайте попробуем вместе!" | Ученики хором повторяют название буквы [eɪ] и звук [æ], имитируя широкое открывание рта. |
4 мин | Учитель: "Теперь наше слово: Artist! Слышите звук в начале? [æ]-artist. Посмотрите на Тима. He is an artist. Скажите: I am an artist." | Ученики повторяют слово 'artist' и фразу 'I am an artist', представляя себя на сцене. |
4 мин | Учитель использует приём «Письмо в воздухе»: "Давайте напишем большую букву A в воздухе нашими волшебными палочками-пальчиками. Вверх, вниз и перекладинка! А теперь маленькую — кружочек и хвостик." | Ученики повторяют движения учителя в воздухе, затем пробуют «написать» букву на ладошке соседа. |
Запись в тетрадях
Ученики обводят в тетрадях или прописях заглавную и строчную буквы Aa.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем и букву, и звук, и даже можем назвать себя артистами!"
Этап 5. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: тренировка узнавания буквы и звука в игровых ситуациях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель объявляет игру «Хлопни, если услышишь»: "Я буду называть разные звуки. Если услышите наш звук [æ], хлопайте в ладоши! [b], [t], [æ]!, [k], [æ]!" | Ученики внимательно слушают и хлопают только на звук [æ]. |
4 мин | Учитель раздаёт карточки с набором букв (A, B, C, a, b, d): "Найдите и обведите в кружок все буквы Aa — и большие, и маленькие. Кто быстрее?" | Ученики индивидуально работают с карточками, находят букву Aa среди других. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши глаза очень внимательные, вы нашли всех спрятавшихся артистов-букв!"
Этап 6. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: закрепление графического навыка письма.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: "Откройте рабочие тетради. Напишите три заглавных буквы A и три маленьких a. Выберите самую красивую и подчеркните её зелёным карандашом." | Ученики аккуратно пишут буквы в тетрадях, занимаются самооценкой, выбирая лучший вариант. |
2 мин | Учитель проходит по рядам, ставит печати-звёздочки за старание. | Ученики показывают свои работы учителю. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши буквы выглядят как настоящие артисты — стройные и красивые!"
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Ребята, наш цирк закрывается. Давайте вспомним, с какой буквой мы сегодня подружились? Какой звук она издает? Какое слово мы выучили?" | Ученики отвечают: "Буква A", "Звук [æ]", "Слово Artist". |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Дома раскрасьте букву A в ваших тетрадях и нарисуйте рядом маленького артиста." | Ученики записывают задание (или помечают в тетради). |
Критерии оценивания
- «5» (Отлично) — ученик правильно называет букву и звук, безошибочно узнаёт её в ряду других букв, аккуратно пишет Aa в тетради.
- «4» (Хорошо) — ученик правильно называет букву, но путает звук или допускает 1-2 ошибки при написании.
- «3» (Старайся) — ученик узнаёт букву с помощью учителя, испытывает трудности в написании и произношении звука.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание было самым весёлым? | Определение эмоционального состояния и интереса. |
Трудно ли было широко открывать рот для звука [æ]? | Выявление фонетических затруднений. |
Сможешь ли ты научить маму писать букву A? | Проверка уверенности в усвоении графического навыка. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня были настоящими супер-артистами! Вы не только выучили первую букву английского алфавита, но и научились правильно произносить очень важный звук. Помните: буква A — это начало большого пути в мир английского языка. На следующем уроке мы познакомимся с новыми друзьями и узнаем следующую букву. Thank you for the lesson! Goodbye, children!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Пропись буквы Aa | Дописать строчку заглавной и строчной буквы в тетради. |
Средний | Рисунок 'Artist' | Нарисовать артиста, в костюме которого спрятана буква A. |
Продвинутый | Поиск слов | Найти в старых журналах или книгах 5 слов, начинающихся на букву A, и обвести её. |
Контрольный вопрос: Как зовут первую букву английского алфавита и какой звук она дает в слове 'artist'?
