Урок английского языка во 2 классе: «Hello! What's your name?»
Цели и задачи
- Цель: научиться приветствовать собеседника и представлять себя на английском языке, используя фразы «Hello/Hi», «I'm...», «What's your name?» в игровой ситуации.
- Образовательная задача: познакомить с этикетными нормами приветствия в англоязычных странах, научить правильно произносить звуки [h], [w], [m].
- Развивающая задача: развивать навыки фонематического слуха, имитационные способности и кратковременную память через использование ИКТ и игровых приёмов.
- Воспитательная задача: формировать культуру общения, доброжелательное отношение к сверстникам и интерес к изучению иностранного языка.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование первичных представлений о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.
- Развитие познавательного интереса к новому учебному предмету через игровую деятельность.
- Установка на безопасный и здоровый образ жизни через выполнение динамических пауз.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из прослушанного аудио- и видеотекста (ИКТ), имитировать действия учителя.
- Регулятивные: умение следовать предложенному плану и инструкциям учителя, осуществлять самоконтроль произношения.
- Коммуникативные: умение вступать в диалог, задавать простые вопросы и отвечать на них, работать в паре.
Предметные
- Знать лексические единицы по теме: Hello, Hi, I am (I'm), What, name, your.
- Уметь вести элементарный этикетный диалог «Знакомство» (2 реплики с каждой стороны).
- Воспринимать на слух и понимать основное содержание видео-песни приветствия.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.
- Осознание себя как носителя определённой культуры через сравнение приветствий.
Регулятивные УУД
- Удержание цели урока до получения результата.
- Оценка правильности выполнения задания на основе образца.
Познавательные УУД
- Ориентироваться в учебнике и наглядных пособиях.
- Слушать и отвечать на вопросы учителя и сверстников.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать собеседника и адекватно реагировать на его вопросы.
- Участие в коллективном обсуждении темы.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить яркую игрушку-персонаж (например, медвежонок Teddy или кукла-перчатка).
- Загрузить видео-песню «Hello! Super Simple Songs» на интерактивную панель/ноутбук.
- Распечатать карточки-бейджи «Hello, my name is...» для каждого ученика (25 шт.).
- Подготовить мягкий мяч для игры «Magic Ball».
- Вывести на экран слайд с транскрипционными значками [h], [w], [m] в виде забавных картинок.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный эмоциональный настрой и погрузить детей в языковую среду.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель входит в класс с улыбкой и яркой куклой-перчаткой (медвежонком): «"Hello, children! I am glad to see you!"» Учитель машет рукой классу и побуждает их сделать то же самое. | Ученики машут в ответ, улыбаются, пытаются повторить: «"Hello!"» |
2 мин | Учитель переходит на русский: «"Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости! Это медвежонок Тедди. Он прилетел из далёкой Англии. Там все говорят на английском языке. Тедди очень хочет с вами подружиться, но он не понимает по-русски. Давайте поздороваемся с ним так, как это делают в Лондоне!"» Учитель от лица медвежонка шепчет: «"Hello! Hi!"» | Ученики хором и по очереди повторяют за учителем: «"Hello! Hi!"», стараясь копировать интонацию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Мы поприветствовали нашего гостя. Но Тедди грустит, потому что не знает, как вас зовут. Как вы думаете, чему мы сегодня научимся?"»
Этап 2. Актуализация и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить затруднение — неумение спросить имя и представиться на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель (от лица Тедди): «"I am Teddy. What is your name?"» Учитель подходит к одному из учеников и вопросительно смотрит на него. Затем спрашивает класс: «"Ребята, Тедди что-то спросил у Коли. Как вы думаете, что именно? И как Коле ответить ему по-английски?"» | Ученики догадываются: «"Он спросил, как зовут!"», «"Надо сказать своё имя!"». Однако они не знают точной фразы для ответа. |
3 мин | Учитель включает короткий фрагмент видео (ИКТ) с песней-приветствием, где герои спрашивают друг друга: «"What's your name?"». «"Давайте послушаем внимательно, какие слова используют герои, чтобы узнать имя."» | Ученики смотрят видео, слушают ритм и пытаются уловить знакомые звуки и слово «Name». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы правы! Чтобы познакомиться, нам нужно выучить секретную фразу. Сегодня мы станем настоящими англичанами и научимся называть свои имена."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: введение новых лексических структур и отработка произношения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель вводит фразу «I am...». «"Посмотрите, Тедди говорит: I am Teddy. А я скажу: I am Marina Vladimirovna. Чтобы сказать, кто вы, нужно использовать это волшебное 'I am'. Давайте попробуем!"» Учитель показывает карточку со звуком [m] и объясняет: «"Губки плотно сжимаем, как будто пробуем что-то вкусное: M-m-m. I am..."» | Ученики повторяют звук [m], затем каждый по цепочке говорит: «"I am (своё имя)"». |
4 мин | Учитель вводит вопрос «What's your name?». «"А теперь самое сложное — вопрос! Посмотрите на мои губы. Звук [w] — как будто мы хотим свистнуть или задуть свечу: W-w-what. Повторяем хором: What's your name?"» Учитель дирижирует рукой, задавая ритм. | Ученики тренируют артикуляцию звука [w], округляя губы. Хором повторяют вопрос за учителем, стараясь соблюдать интонацию. |
3 мин | Учитель организует «Эхо»: «"Я буду говорить громко, а вы — как маленькие эльфы, тихо-тихо повторяйте за мной."» Учитель произносит фразы с разной громкостью. | Ученики имитируют громкость и интонацию учителя, закрепляя произношение фраз. |
Запись в тетрадях
Во 2 классе на начальном этапе письма мало, поэтому дети просто обводят в тетрадях заранее подготовленные учителем пунктирные слова: Hello! I am...
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Здорово! Теперь мы знаем, как спросить и как ответить. Пора немного размяться, как это делают английские школьники!"»
Этап 4. Физкультминутка — Fitness (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает энергичную песню «Hello! Clap your hands». «"Stand up, please! Let's move!"» Учитель показывает движения: хлопки, топот, прыжки, махи руками при слове Hello. | Ученики встают, повторяют движения за учителем и подпевают простые слова: «"Hello! Hello! Clap your hands!"» |
Завершение этапа: «"Sit down, please. Are you ready to play?"»
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Magic Ball» (10 мин)
Цель этапа: автоматизация использования фраз в игровой ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель достаёт мягкий мяч: «"Это волшебный мяч знакомств. Кому он попадёт в руки, тот называет себя. Я кидаю мяч и говорю: Hello! I am Marina Vladimirovna. What's your name?"» Учитель кидает мяч ученику. | Ученик ловит мяч, отвечает: «"Hello! I am Misha"» и кидает мяч следующему однокласснику, задавая вопрос: «"What's your name?"» |
5 мин | Учитель усложняет игру: «"Теперь работаем в парах. Повернитесь к соседу. Представьте, что вы встретились в парке в Лондоне. Поздоровайтесь и познакомьтесь!"» Учитель ходит между рядами, помогая с произношением. | Ученики в парах разыгрывают мини-диалоги:
— Hi!
— Hello!
— I am Katya. What's your name?
— I am Sasha. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились! Тедди теперь знает, как зовут каждого из вас."»
Этап 6. Самостоятельная работа с ИКТ-элементом (7 мин)
Цель этапа: закрепление образа слов и применение знаний.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт бумажные бейджи: «"Ребята, на этих карточках написано 'Hello, my name is...'. Вам нужно красиво вписать своё имя (можно по-русски, если ещё не умеете по-английски) и раскрасить бейдж."» | Ученики подписывают свои имена, раскрашивают фломастерами картинки на бейджах. |
3 мин | Учитель выводит на экран интерактивное задание (LearningApps или аналоги): «"Посмотрите на доску. Нужно соединить картинку и слово: Hello, Hi, I am."» Вызывает 2-3 учеников к доске. | Ученики по очереди выходят к интерактивной доске и соединяют элементы, класс проверяет правильность хлопком. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь у каждого есть именная карточка, совсем как у настоящих участников международной конференции!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель использует приём «Светофор»: «"Ребята, поднимите зелёный карандаш, если вам было легко и весело сегодня. Жёлтый — если вы немного путались в словах. Красный — если вам было очень трудно."» Учитель благодарит всех за честность. | Ученики поднимают карандаши соответствующего цвета, оценивая свою работу. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"Дома расскажите своим родителям, как поздороваться по-английски, и научите их спрашивать ваше имя. А ещё раскрасьте медвежонка в рабочей тетради на стр. 5."» | Ученики записывают (или отмечают) задание в дневниках. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в играх, правильно произносит все фразы приветствия и знакомства, самостоятельно составил диалог в паре.
- «4» — ученик участвовал в деятельности, но допускал ошибки в произношении звуков [w] или [h], требовалась небольшая помощь учителя при ответе на вопрос.
- «3» — ученик пассивен, запомнил только слово «Hello», не может самостоятельно ответить на вопрос «What's your name?» без подсказки.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое английское слово тебе понравилось больше всего? | Выявление эмоционального отклика и запоминания лексики. |
Сможешь ли ты поздороваться с иностранным гостем? | Осознание практической значимости урока. |
Что было самым сложным: слушать, говорить или играть? | Диагностика трудностей для планирования следующего урока. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня были просто супер-звёздами! (You were superstars today!). Медвежонок Тедди в восторге от того, как быстро вы выучили его родной язык. Помните, что каждое новое слово — это маленький ключик к новому миру. Дома обязательно попрактикуйтесь с зеркалом или игрушками. На следующем уроке мы узнаем, как спросить у друга 'Как дела?'. Thank you for the lesson! Goodbye, children!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рабочая тетрадь, стр. 5, упр. 1-2 | Раскрасить персонажей и обвести фразы приветствия по точкам. |
Средний (повышающий) | Аудиозапись к уроку №1 | Прослушать и повторить за диктором фразы диалога 3 раза. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать своего воображаемого английского друга и подготовить его презентацию: «Hello! I am (имя куклы)». |