Тема урока: Как у тебя дела? (How are you?)
Цели и задачи
- Цель: Научиться задавать вопрос «How are you?» и отвечать на него, используя 3-4 варианта эмоционального состояния.
- Образовательная: Познакомить с лексическими единицами: fine, happy, sad, OK, how are you.
- Развивающая: Развивать навыки диалогической речи в парах и фонематический слух через имитацию произношения.
- Воспитательная: Формировать культуру вежливого общения и интерес к изучению иностранного языка.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к школе и уроку английского языка.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Осознание языка как средства общения между людьми.
Метапредметные
- Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.
- Регулятивные: Способность принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по инструкции учителя.
- Коммуникативные: Умение слушать собеседника и вступать в мини-диалог.
Предметные
- Знать и правильно произносить вопрос «How are you?».
- Уметь отвечать на вопрос, используя фразы «I am fine», «I am happy», «I am sad».
- Понимать на слух короткие фразы приветствия в аудиозаписи к учебнику.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Этико-эстетическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД
- Волевая саморегуляция, контроль своих действий в игре.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (смайликов) для выражения смысла.
Коммуникативные УУД
- Взаимодействие в паре при выполнении задания «Спроси друга».
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки-смайлики (счастливый, грустный, спокойный) — по 1 набору на парту.
- Подготовить аудиозапись песни «Hello! How are you?» из УМК.
- Разместить на доске картинки героев учебника (например, Ларри и Лулу).
- Проверить наличие учебников и рабочих тетрадей у детей.
- Подготовить цветные наклейки-звездочки для поощрения.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и оргмомент (3 мин)
Цель этапа: Эмоциональный настрой на урок, проверка готовности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Hello, children! I am glad to see you!"» Учитель улыбается и машет рукой классу. | «"Hello, teacher!"» Машут в ответ, встают со своих мест. |
2 мин | «"Stand up, please! Let's check: books — yes? Pencils — yes? OK, sit down, please."» Учитель проверяет наличие учебников на столах. | Проверяют свои принадлежности, садятся за парты. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы готовы к уроку. Сегодня к нам в гости пришли герои нашего учебника, чтобы научить нас секретному вопросу."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: Повторение изученных фраз приветствия и знакомства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель берет игрушку или картинку героя: «"Look! This is Larry. He says: Hello! I am Larry. What is your name?"» Учитель подходит к нескольким ученикам и задает вопрос. | Отвечают по очереди: «"Hello! I am Masha"», «"I am Sasha"». |
2 мин | Учитель организует быструю игру с мячом: кидает мяч и говорит «"Hello!"», ученик должен ответить «"Hi!"» и вернуть мяч. | Ловят мяч, быстро отвечают и возвращают его учителю. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично, мы вспомнили, как называть свои имена. Но друзья обычно спрашивают друг друга о настроении. Как же это сделать по-английски?"»
Этап 3. Постановка проблемы и открытие нового знания (7 мин)
Цель этапа: Введение вопроса «How are you?» и вариантов ответа через наглядность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске смайлик с широкой улыбкой: «"Look at this face. He is happy! Repeat: Happy!"» Затем показывает грустный смайлик: «"Oh, he is sad. Repeat: Sad!"» И спокойный: «"He is fine. Repeat: Fine!"» | Хором повторяют за учителем: «"Happy! Sad! Fine!"», стараясь имитировать интонацию (радостно или грустно). |
4 мин | Учитель задает вопрос картинке Ларри: «"Larry, how are you?"» и меняет голос на голос героя: «"I am fine, thank you!"» Учитель обращается к классу: «"Ребята, какой вопрос я задала? Правильно, 'Как дела?'. Давайте повторим все вместе: How — are — you?"» | Повторяют вопрос сначала по словам, затем целиком: «"How are you?"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Рисуют три смайлика: улыбающийся, грустный и обычный.
- Подписывают (с помощью учителя на доске): Happy, Sad, Fine.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы знаем, как спросить друга о настроении. Давайте немного разомнемся, чтобы всегда быть Happy!"»
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: Смена деятельности, закрепление лексики через движение (TPR).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает ритмичную музыку или говорит команды: «"If you are happy — clap your hands! (хлопает). If you are sad — touch your nose. If you are fine — spin around!"» Повторяет команды быстрее. | Выполняют движения: хлопают, трогают нос, кружатся в зависимости от услышанного слова. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Sit down, please. Вы очень энергичные!"»
Этап 5. Первичное закрепление и работа с учебником (10 мин)
Цель этапа: Отработка произношения и чтения визуальных образов в учебнике.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Open your books at page 12 (называет страницу и показывает на своем учебнике). Look at exercise 1."» Учитель включает аудиозапись диалога героев. «"Listen and point."» | Открывают учебники, слушают запись и следят пальчиком по картинкам, где герои здороваются и спрашивают «How are you?». |
5 мин | Учитель читает фразы из учебника, намеренно делая ошибки в интонации (например, спрашивает грустно, когда на картинке радость). «"Is it right?"» | Слушают, исправляют учителя: «"No! Happy!"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились с заданием в книге. А теперь пришло время поговорить друг с другом."»
Этап 6. Практика в парах (Pair work) (10 мин)
Цель этапа: Автоматизация навыка диалогической речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает на каждую парту набор карточек-смайликов. Объясняет правила: «"Один из вас вытягивает карточку, не показывая другому. Второй спрашивает: 'How are you?'. Первый отвечает согласно карточке."» Демонстрирует с одним учеником. | Слушают инструкцию, смотрят демонстрацию. |
8 мин | Учитель ходит между рядами, помогает с произношением, подбадривает: «"Good job! Masha, ask Sasha again."» | Работают в парах. Ученик А: «"How are you?"» Ученик Б (смотрит на карточку с улыбкой): «"I am happy!"». Затем меняются ролями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Я слышала много прекрасных английских вопросов. Вы настоящие друзья!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: Подведение итогов, оценка своей работы на уроке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель просит детей поднять тот смайлик, который описывает их состояние сейчас. «"How are you now? Show me your faces!"» | Поднимают карточки. Большинство выбирает «Happy» или «Fine». |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записывает его на доске. «"Open your diaries, please."» | Записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик без ошибок произносит вопрос «How are you?» и правильно соотносит ответы с картинками-смайликами, активно работал в паре.
- «4» — Ученик понимает вопрос, отвечает на него, но допускает небольшие фонетические ошибки (например, в слове 'happy').
- «3» — Ученик отвечает на вопрос только с помощью учителя или подсказки напарника.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических затруднений для коррекции. |
Сможешь ли ты спросить маму вечером, как у нее дела, по-английски? | Проверка осознания практической значимости знаний. |
Понравилось ли тебе работать в паре с соседом? | Оценка коммуникативного комфорта на уроке. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for the lesson, boys and girls! Сегодня вы научились самому главному — интересоваться настроением друг друга. Теперь вы можете быть вежливыми не только на русском, но и на английском языке. На следующем уроке мы узнаем, как отвечают на этот вопрос лесные животные. Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 12, упр. 1 | Слушать аудиозапись дома и повторять фразы героев вслух 3 раза. |
Средний | Рабочая тетрадь, стр. 8 | Раскрасить смайлики и соединить их линиями с соответствующими словами (happy, sad, fine). |
Продвинутый | Творческое задание | Нарисовать своего собственного героя и написать рядом с ним, как у него дела (I am...). |
Контрольный вопрос: Как по-английски спросить «Как дела?» (How are you?)
