Указательные местоимения: This и That
Цели и задачи
- Цель: Научиться различать и правильно использовать указательные местоимения «this» и «that» в речи в зависимости от удалённости предмета.
- Образовательная задача: Познакомить с правилом употребления «this» для близких предметов и «that» для далёких, закрепить лексику по теме «Школьные принадлежности» и «Игрушки».
- Развивающая задача: Развивать навыки пространственного мышления, внимания и умения работать в парах.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к изучению иностранного языка через игровую деятельность и межпредметные связи (изобразительное искусство и математика).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и обучению.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых ситуациях.
- Осознание языка как средства общения.
Метапредметные
- Овладение способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Развитие навыков смыслового чтения и анализа визуальной информации.
Предметные
- Знать значения местоимений «this» и «that».
- Уметь строить краткие предложения типа «This is a pen» и «That is a book» с опорой на наглядность.
- Уметь различать на слух и в тексте указательные местоимения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД
- Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Умение выделять необходимую информацию из аудиовизуального ряда.
- Установление причинно-следственных связей между положением объекта в пространстве и выбором слова.
Коммуникативные УУД
- Умение работать в паре, распределяя роли.
- Слушать и понимать речь других, формулировать собственные мысли на английском языке.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки со стрелками (короткая стрелка — близко, длинная стрелка — далеко) по количеству пар.
- Подготовить набор реальных предметов: ручка, карандаш, линейка, мягкая игрушка.
- Подготовить презентацию со слайдами, на которых изображены предметы на разном расстоянии от персонажа.
- Подготовить аудиозапись для физкультминутки (песня «Point to the window»).
- Распечатать рабочие листы для самостоятельной работы с заданием «Соедини предмет и слово».
Ход урока
Этап 1. Мотивация и актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и повторить названия предметов, которые понадобятся для изучения новой темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Hello, children! I'm glad to see you! How are you today? Let's start our lesson with a smile. Look, what's in my bag?"» Учитель достаёт из сумки школьные принадлежности по одному. | «"Hello, teacher! We are fine, thank you!"» Ученики улыбаются друг другу и учителю, настраиваясь на работу. |
3 мин | Учитель показывает предметы и спрашивает: «"What is it?"» (показывает ручку, книгу, ластик). Учитель кладёт предметы на свой стол и просит детей назвать их хором. | Ученики хором называют предметы: «"It's a pen! It's a book! It's a rubber!"» Повторяют лексику, тренируя произношение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! You remember all the words. But look, I have a problem. Some things are here, on my desk, and some are there, far away on the shelf. How can I talk about them?"»
Этап 2. Выявление затруднения и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: создать ситуацию, в которой дети заметят разницу между «близко» и «далеко» при указании на предмет.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель касается ручки на своём столе и говорит: «"This is a pen"». Затем указывает на книгу, лежащую далеко на шкафу, и говорит: «"That is a book"». Учитель повторяет это несколько раз с разными предметами, акцентируя внимание на жесте (касание vs указание пальцем издалека). | Ученики наблюдают за действиями учителя. Пытаются понять, почему учитель использует разные слова для предметов. |
2 мин | Учитель спрашивает на русском: «"Ребята, вы заметили? Когда я касаюсь предмета рукой, я говорю "This". А когда я показываю на него издалека, я говорю "That". Как вы думаете, от чего зависит выбор слова?"» | Ученики выдвигают гипотезы: «"От того, близко предмет или далеко"», «"Если можно потрогать — одно слово, если нет — другое"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! Вы абсолютно правы. Сегодня мы станем исследователями и узнаем секрет слов This и That."»
Этап 3. Открытие нового знания и реализация проекта (10 мин)
Цель этапа: сформулировать правило и применить межпредметную связь с рисованием для визуализации расстояния.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель вводит приём «Живая грамматика». Просит одного ученика подойти к нему. «"Look! This is my friend (касается плеча). Now, go to the door, please. That is my friend (указывает пальцем)".» Учитель рисует на доске схему: рука рядом с яблоком = THIS, рука далеко от яблока = THAT. | Ученики повторяют за учителем фразы, имитируя жесты. Зарисовывают в тетрадях простую схему (рука и предмет). |
5 мин | Межпредметная связь (ИЗО/Математика): Учитель просит детей измерить расстояние ладошками. «"Если предмет на расстоянии 1 ладошки — это THIS. Если нужно 10 шагов — это THAT".» Учитель раздаёт листы, где нужно нарисовать «близкий» предмет маленьким, а «далёкий» — большим (перспектива), и подписать их. | Ученики рисуют в альбомах или на листах два предмета: один у самого края листа (подписывают THIS), другой в глубине (подписывают THAT). Обсуждают, как размер предмета меняется для глаза. |
Запись в тетрадях
- THIS — близко (можно коснуться)
- THAT — далеко (нужно показать пальцем)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we know the rule! Let's move our bodies to remember it better!"»
Этап 4. Физкультминутка — Fitness (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение и закрепить понятия «близко/далеко» через движение (TPR).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает энергичную музыку и командует: «"Touch THIS desk! Point to THAT window! Touch THIS nose! Point to THAT clock!"» Учитель выполняет движения вместе с детьми, ускоряя темп. | Ученики активно двигаются: касаются предметов, которые рядом (THIS), и указывают на предметы, которые далеко (THAT), следуя командам учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Sit down, please. You are very fast!"»
Этап 5. Первичное закрепление и парная работа (7 мин)
Цель этапа: отработать использование местоимений в диалоге с партнёром.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздаёт каждой паре набор карточек с картинками и две карточки-указателя: «Short arrow» (THIS) и «Long arrow» (THAT). «"Work in pairs. Один показывает карточку, другой говорит фразу. Например: (показывает картинку кота и короткую стрелку) — This is a cat".» | Ученики работают в парах (Pair work). Один ученик вытягивает карточку с предметом и стрелкой, второй должен построить предложение. Затем они меняются ролями. Учитель ходит между рядами и помогает с произношением. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard many correct sentences. You work great together!"»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт рабочие листы. Задание: вставить в предложения This или That, глядя на картинку (рука касается предмета или указывает издалека). «"Do it by yourself. You have 5 minutes".» | Ученики самостоятельно выполняют задания на рабочих листах, анализируя визуальные подсказки. |
2 мин | Учитель выводит правильные ответы на экран. «"Take a green pen. Check your work. If you have no mistakes, draw a star!"» | Ученики проверяют свои работы по эталону на доске, исправляют ошибки зелёной ручкой, оценивают себя звёздочкой. |
Эталон решения
1. (Hand touching apple) This is an apple.
2. (Hand pointing to a star far away) That is a star.
3. (Hand touching a book) This is a book.
4. (Hand pointing to a tree far away) That is a tree.
2. (Hand pointing to a star far away) That is a star.
3. (Hand touching a book) This is a book.
4. (Hand pointing to a tree far away) That is a tree.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Most of you have stars! Excellent!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор». «"If you understand everything, show me a green card. If you have questions — yellow. If it was very hard — red".» Затем учитель объясняет домашнее задание. | Ученики поднимают карточки нужного цвета. Записывают домашнее задание в дневники. Слушают пояснения учителя. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно определил расстояние на всех картинках, правильно вписал This/That без орфографических ошибок.
- «4» — допущена 1 ошибка в выборе местоимения или 2 ошибки в написании слов.
- «3» — допущены 2-3 ошибки в выборе местоимения, есть существенные затруднения в понимании правила.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово мы используем, если предмет можно потрогать? | Проверка усвоения базового правила (близость). |
Какое задание в паре было самым весёлым? | Оценка эмоционального комфорта и эффективности парной работы. |
Сможешь ли ты дома показать маме предметы, используя This и That? | Оценка готовности к применению знаний в реальной жизни. |
Завершающее слово учителя
«"Today you were real explorers! Мы узнали, что английские слова зависят от того, как далеко от нас находятся вещи. Помните: This — это здесь, That — это там. На следующем уроке мы узнаем, как называть много предметов сразу. Thank you for the lesson! Goodbye, children!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 45, упр. 2 | Прочитать предложения и соотнести их с картинками. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 20 | Обвести слова This и That и раскрасить предметы нужным цветом. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Сфотографировать дома 2 предмета (один близко, один далеко) и подписать фото фразами с This/That. |
Контрольный вопрос: «Как мы скажем про птицу высоко в небе: This is a bird или That is a bird?»