This is Nora. Вопрос “Who’s this?”
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать человека по картинке и задать вопрос “Who’s this?”, ответив фразами “This is Nora.”, “This is my friend.”, а также различать слова girl и boy в 3–4 речевых ситуациях.
- Познакомить учащихся с вопросом “Who’s this?” и закрепить речевой образец “This is …”.
- Научить распознавать и употреблять слова girl, boy, friend в коротких устных высказываниях.
- Развивать навыки аудирования, произношения звука [ð] в слове this и диалогической речи через парную и игровую работу.
- Воспитывать доброжелательное отношение к одноклассникам, готовность представлять друзей и сотрудничать в паре.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к общению на английском языке через игровую ситуацию знакомства с героями.
- Понимают ценность дружбы и используют слово friend в ситуации представления знакомого человека.
- Проявляют уверенность при произнесении коротких английских фраз перед классом.
- Соблюдают доброжелательные правила парной работы: слушают партнёра и поддерживают его.
Метапредметные
- Извлекают информацию из иллюстраций и коротких реплик персонажей.
- Сравнивают изображение мальчика и девочки, классифицируют героев по признакам boy и girl.
- Работают по устной инструкции, планируют последовательность мини-диалога и проверяют себя по образцу.
- Используют интерактивную доску или экран для распознавания слов и выбора правильного ответа.
Предметные
- Понимают на слух и произносят слова this, boy, girl, friend.
- Умеют задавать вопрос “Who’s this?” и отвечать “This is Nora.”, “This is Rob.”, “This is my friend.”
- Различают по смыслу и употребляют фразы “I’m a boy.” и “I’m a girl.”
- Умеют представить одноклассника или персонажа по картинке с помощью модели “This is …”.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость умения представлять себя и друзей на английском языке.
- Формируют положительное отношение к речевой практике и не боятся допускать исправляемые ошибки.
- Проявляют уважение к собеседнику во время короткого диалога.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: научиться спрашивать, кто изображён на картинке.
- Следуют алгоритму: посмотреть, задать вопрос, назвать персонажа, проверить произношение.
- Оценивают себя с помощью жеста или карточки «светофор».
- Исправляют ошибку по речевому образцу учителя или аудиозаписи.
Познавательные УУД
- Соотносят изображение персонажа, его имя и английское слово.
- Выделяют в устной речи знакомые слова this, boy, girl, friend.
- Сравнивают речевые модели “This is …” и “I’m …”.
- Моделируют мини-диалог по картинке и выбранной карточке.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопрос “Who’s this?” и отвечают полной фразой.
- Работают в паре по очереди в роли спрашивающего и отвечающего.
- Слушают реплику партнёра и при необходимости корректно повторяют её.
- Используют формулы приветствия и благодарности: “Hello!”, “Thank you.”
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить изображения или карточки с Nora, Rob, Alice, Bob, Brill, Denzil, а также отдельные карточки girl, boy, friend — по одному комплекту на группу.
- Распечатать мини-карточки для парной работы: на каждой карточке изображение персонажа и его имя — по одной на пару.
- Подготовить слайд с вопросом “Who’s this?” и ответами “This is Nora.”, “This is my friend.” без перевода.
- Подготовить аудиозапись или собственное выразительное чтение слов this, thank, boy, girl, friend и реплик “This is Nora.”, “I’m a girl.”
- Подготовить интерактивное задание на экране: соединить изображение с boy, girl или friend и выбрать правильную реплику.
- Разложить на парты зелёные и жёлтые карточки для самооценки понимания.
- Подготовить музыкальный фрагмент длительностью около 2 минут для физкультминутки с командами “Stand up”, “Clap”, “Turn around”, “Sit down”.
- Подготовить карточки домашнего задания трёх уровней — по одной на каждого ученика.
- На доске заранее разместить опорную схему: “Who’s this?” — “This is …” и “This is my friend.”
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать игровую ситуацию знакомства и включить учащихся в английскую речь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, boys and girls! Smile, please. Сегодня к нам пришли знакомые герои. Посмотрите на экран: кто это?" Учитель показывает изображения Nora и Rob и приветственно машет рукой. | Ученики отвечают на приветствие: "Hello!" Узнают или предполагают: "Nora", "Rob"; машут героям. |
2 мин | Учитель показывает карточку с Nora и говорит: "This is Nora. Repeat, please: This is Nora." Затем интригует: "Сегодня мы научимся спрашивать, кто это, и представлять друзей. В конце урока вы сможете провести маленькую игру-знакомство." | Ученики хором и индивидуально повторяют: "This is Nora." Рассматривают изображения и принимают учебную задачу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы поздоровались с героями и услышали фразу This is Nora. Сейчас вспомним слова, которые помогут нам описать мальчика, девочку и друга."
Этап 2. Актуализация знаний и фонетическая разминка (5 мин)
Цель этапа: повторить знакомые речевые модели и подготовить произношение новых слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает аудиозапись или произносит: "Listen and repeat: this, thank. Посмотрите на мой язык: звук [ð] произносится мягко, язык слегка виден между зубами. Не спешим: this." Затем чередует слова this — thank. | Слушают, повторяют слова хором, затем по цепочке: "this", "thank". Показывают большой палец, если услышали слово this. |
3 мин | Учитель показывает три карточки и говорит: "Look and say: boy, girl, friend. Who is this?" Учитель показывает мальчика, девочку и изображение двух друзей, помогает жестами и не требует перевода длинными объяснениями. | Ученики называют: "boy", "girl", "friend". Поднимают соответствующую карточку и повторяют слова с разной громкостью: тихо, обычно, громко. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают три слова и обводят слово friend: boy — мальчик; girl — девочка; friend — друг/подруга.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили слова boy, girl и friend и потренировали звук в слове this. Но пока мы не умеем спросить по-английски, кто изображён. Давайте найдём вопрос."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: вывести вопрос “Who’s this?” через игровое затруднение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель закрывает имя на карточке Nora и показывает только изображение: "Look! I can see a girl, but I don’t know her name. Как спросить: кто это?" Учитель принимает русские гипотезы, затем медленно произносит: "Who’s this? Listen." | Ученики формулируют затруднение: "Мы не знаем, как спросить". Слушают вопрос и повторяют: "Who’s this?" |
2 мин | Учитель размещает на доске схему: “Who’s this?” — “This is …”. Говорит: "Сегодня наша цель — задавать вопрос Who’s this? и отвечать This is Nora, This is Rob или This is my friend. Проверим, сможем ли мы это сделать в игре." | Ученики читают схему хором, формулируют цель: "Спросить и назвать человека". Показывают зелёную карточку, если готовы учиться, или жёлтую, если вопрос пока трудный. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы нашли вопрос Who’s this? и ответ This is … Теперь откроем речевые модели и научимся произносить их уверенно."
Этап 4. Открытие нового знания: речевые модели (8 мин)
Цель этапа: сформировать первичное умение понимать и произносить вопрос “Who’s this?” и ответы на него.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на экране изображения Nora, Rob, Alice и Bob и читает реплики: "This is Nora. This is Rob. This is Alice. This is Bob. Listen first, then repeat." После каждой реплики делает паузу и показывает на соответствующего героя. | Слушают и повторяют полными фразами: "This is Nora", "This is Rob", "This is Alice", "This is Bob". Указывают пальцем на нужный портрет. |
3 мин | Учитель вводит вопрос: "Who’s this?" Показывает на Nora, сам отвечает: "This is Nora." Затем показывает на Rob и побуждает класс ответить. Объясняет кратко: "Who’s this? — это вопрос о человеке. В ответе называем имя после This is." | Ученики отвечают хором и по одному: "This is Rob", "This is Alice", "This is Bob". Соотносят вопрос и ответ по схеме на доске. |
2 мин | Учитель добавляет модель: "This is my friend." Показывает двух персонажей и говорит: "Nora, this is my friend." Затем просит повторить с жестом дружеского рукопожатия. | Ученики повторяют: "This is my friend." Показывают на выбранного персонажа и произносят фразу с интонацией завершённого сообщения. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: “Who’s this?” — “This is Nora.”; “This is my friend.”
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть вопрос и два вида ответа: называем имя или говорим, что это наш друг. Дальше потренируемся быстро узнавать boy и girl и отвечать без подсказки."
Этап 5. Физкультминутка с английскими командами (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение и закрепить понимание коротких английских инструкций через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает короткую музыку и даёт команды: "Stand up! Clap! Turn around! Show me a boy! Show me a girl! Sit down!" При словах boy и girl поднимает соответствующую карточку и поддерживает темп: "Good! Well done!" | Ученики встают, хлопают, поворачиваются, показывают карточку boy или girl, затем садятся. Произносят слова вместе с движением: "boy", "girl". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы отдохнули и услышали знакомые слова в командах. Садимся и проверим, как быстро вы сможете выбрать правильный ответ."
Этап 6. Первичное закрепление. Игра «Кто это?» (7 мин)
Цель этапа: закрепить связь между вопросом, изображением и ответом в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель запускает на экране игру: по очереди появляются изображения Nora, Rob, Alice, Bob и варианты ответов. Инструкция: "Look, choose and say. Если видите Nora, поднимите карточку Nora и скажите This is Nora." Учитель даёт образец на первой картинке. | Ученики рассматривают изображение, выбирают карточку с именем и произносят полную фразу: "This is Nora", "This is Rob" или другую подходящую. |
4 мин | Учитель проводит игру «Эхо»: показывает карточку и спрашивает: "Who’s this?" Класс отвечает хором, затем учитель передаёт карточку одному ученику. Напоминает: "Ask your partner. Then change roles." | Ученики задают вопрос соседу: "Who’s this?" Партнёр отвечает: "This is Alice" или "This is my friend." Затем меняются ролями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы уже задаёте вопрос и отвечаете полной фразой. Теперь каждый попробует выполнить задание самостоятельно, а затем проверит себя по эталону."
Этап 7. Парная практика и самостоятельная проверка (10 мин)
Цель этапа: отработать мини-диалог в паре и проверить индивидуальное понимание слов boy, girl, friend.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт каждой паре комплект из четырёх карточек с персонажами. Инструкция: "Student A takes a card and asks: Who’s this? Student B answers: This is … or This is my friend. Then change roles. Use a quiet voice and help your partner." Учитель ходит между парами, мягко исправляет произношение this. | В парах по очереди вытягивают карточку, задают вопрос и отвечают полной фразой. Используют не менее четырёх карточек; произносят: "Who’s this?" — "This is Nora." |
3 мин | Учитель показывает на экране три изображения и читает два варианта под каждым. Инструкция: "Choose the correct sentence. Write 1 or 2 in your notebook." После выполнения открывает правильные ответы. | Ученики индивидуально выбирают правильную фразу для девочки, мальчика и знакомого героя, записывают номера, затем сверяют с экраном. |
2 мин | Учитель проводит самопроверку: "Put a green tick if you have three correct answers. If one answer is difficult, show yellow and repeat it with me." Повторяет трудные фразы медленно. | Ученики ставят зелёную отметку при трёх верных ответах или жёлтую при затруднении, исправляют ответ и повторяют нужную фразу. |
Эталон решения
1) На изображении девочка — выбираем “I’m a girl” или при представлении “This is a girl”; 2) на изображении мальчик — “I’m a boy” или “This is a boy”; 3) если изображён знакомый персонаж и требуется назвать его, используем “This is Nora/Rob/Alice/Bob”; 4) вопрос к любой картинке: “Who’s this?”.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы потренировались в паре и проверили себя самостоятельно. Важно не просто узнать картинку, а произнести полный вопрос и полный ответ. Осталось показать, чему вы научились, и оценить свою работу."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, определить затруднения и получить посильное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает три символа: улыбающееся лицо, спокойное лицо и задумчивое лицо. Спрашивает: "Can you ask Who’s this? Can you answer This is …? Show me your face." Затем просит двух добровольцев провести диалог. | Ученики выбирают символ самооценки. Два ученика разыгрывают диалог: "Who’s this?" — "This is Nora. This is my friend." |
1 мин | Учитель говорит: "One-minute paper: finish the sentence — Today I can …" и записывает на доске начало фразы. | Ученики устно или на стикере завершают: "Today I can say boy", "Today I can ask Who’s this?", "Today I can say This is my friend." |
2 мин | Учитель раздаёт карточки домашнего задания и объясняет: "Choose one level. Сначала покажите мне, какое задание вы выбрали. Не забудьте потренировать произношение слов this, boy, girl, friend." | Ученики выбирают уровень, записывают задание и задают уточняющие вопросы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы научились спрашивать Who’s this? и представлять Nora, Rob, Alice, Bob и друзей. Дома вы ещё раз потренируете эти короткие фразы, а на следующем уроке используете их в новом диалоге."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно выполняет все три задания на выбор фразы, без подсказки задаёт вопрос “Who’s this?” и отвечает полной фразой не менее четырёх раз, различает boy, girl и friend.
- «4» — ученик правильно выполняет два задания из трёх, задаёт вопрос и отвечает в паре с одной небольшой подсказкой учителя, допускает не более двух исправляемых ошибок в произношении.
- «3» — ученик понимает общий смысл задания, правильно выбирает хотя бы одну фразу и повторяет модели “Who’s this?” — “This is …” вслед за учителем.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
“Что ты можешь спросить по-английски, если показываешь на человека?” | Проверка осознания вопросительной модели “Who’s this?”. |
“Как ты ответишь, если на картинке Nora?” | Выявление понимания модели “This is + имя”. |
“Какое слово подходит к мальчику, а какое — к девочке?” | Проверка различения boy и girl. |
“Что было труднее: спросить или ответить?” | Выявление точек затруднения и планирование повторения. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы научились спрашивать “Who’s this?” и представлять людей: “This is Nora”, “This is my friend”. Вы повторили слова boy и girl и потренировались говорить в парах. Помните: после вопроса нужно дать полный ответ, а не назвать только одно слово. Дома спокойно потренируйте фразы, и на следующем уроке мы продолжим знакомство с героями и их диалогами."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить и устно произнести слова this, boy, girl, friend; по четырём изображениям назвать персонажей фразой “This is …”. | Закрепляет основную лексику и модель представления; при проверке обратить внимание на полную фразу и произношение this. |
Средний (повышающий) | Составить и потренировать с взрослым или игрушкой четыре мини-диалога по модели “Who’s this?” — “This is …”. В двух ответах использовать “This is my friend.” | Закрепляет вопросно-ответную форму и перенос модели в устную практику; проверить самостоятельность и интонацию вопроса. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать двух друзей или членов семьи и представить их в 4–5 предложениях: “This is …”, “This is my friend.”, “He/She is a boy/girl” — только если эти слова уже знакомы ученику. | Развивает творческое применение изученных фраз; при проверке оценить связь рисунка и высказывания, а не художественное качество. |
Контрольные вопросы перед выходом: “What is the question?” — “Who’s this?”; “How do we answer?” — “This is …”; “What is a boy?” — “Мальчик”; “What is a girl?” — “Девочка”; “What is a friend?” — “Друг или подруга”.
