School Supplies and Numbers 1–20
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 6 школьных принадлежностей и считать предметы в пределах 20 на английском языке.
- Образовательная задача: ввести и закрепить лексику по теме «School supplies» и числительные 11–20.
- Развивающая задача: развивать навыки фонематического слуха через распознавание суффикса -teen в числительных.
- Воспитательная задача: формировать бережное отношение к школьным принадлежностям и культуру работы в паре.
Планируемые результаты
Личностные
- Интерес к новому виду деятельности на иностранном языке.
- Понимание важности порядка в школьном рюкзаке.
- Готовность к сотрудничеству со сверстниками в игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: умение устанавливать закономерности (образование числительных 13–19).
- Регулятивные: умение действовать по образцу и выполнять инструкции учителя.
- Коммуникативные: умение задавать простые вопросы («How many?») и отвечать на них.
Предметные
- Знать и правильно произносить слова: pen, pencil, book, rubber, ruler, bag.
- Уметь считать предметы от 1 до 20.
- Понимать на слух числительные в пределах 20 в быстром темпе.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами английского языка.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Magic Bag» (непрозрачный мешочек) с реальными предметами: 2 ручки, 3 карандаша, линейка, ластик, книга.
- Распечатать карточки с цифрами от 11 до 20 (крупный шрифт) — 1 комплект на доску.
- Распечатать раздаточный материал для парной работы: картинки с разным количеством школьных принадлежностей (например, 15 ластиков, 12 линеек) — по 1 листу на парту.
- Подготовить аудиозапись энергичной песни про счет (Numbers Song 1–20).
- Нарезать цветные карточки (зеленые, желтые, красные) для рефлексии по количеству учеников.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание атмосферы иноязычного общения и настрой на работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Hello, children! I am glad to see you. How are you today?"» Учитель улыбается и жестами показывает вопрос о настроении. | «"Hello, teacher! I am fine, thank you!"» Ученики машут руками и отвечают хором. |
2 мин | «"Look at my desk! I have a Magic Bag. What is inside? Let's guess!"» Учитель встряхивает мешочек, создавая интригу. «"Is it a toy? Is it a sweet? No! It is something for our lesson."» | Ученики с любопытством смотрят на мешочек, пытаются угадать на русском языке: «Машинка? Конфета? Школа?» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Right! It is for school. Today we will talk about our school bags and count everything!"»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить счет от 1 до 10 и подготовить базу для новых числительных.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Ball Game»: «"Let's count from 1 to 10. I throw a ball and say 'One', you catch and say 'Two'."» Учитель бросает мягкий мяч ученикам по очереди. | Ученики ловят мяч и называют цифры по порядку: «"Two", "Three", "Four"...» до десяти. |
2 мин | «"Well done! Now let's count backwards! 10, 9, 8..."» Учитель дирижирует рукой, ускоряя темп. | Ученики хором считают в обратном порядке от 10 до 1. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! You know numbers 1 to 10 very well. But what if we have MORE pencils? Let's see!"»
Этап 3. Постановка проблемы и Discovery (5 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: выявить затруднение в назывании предметов и счета свыше 10.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель достает из мешка ручку: «"What is this? It's a pen. Repeat: a pen."» Затем достает 13 ручек (картинку или связку): «"Oh, look! So many! How many pens? Can you count?"» Учитель показывает на цифру 13. | Ученики повторяют «"A pen"». Пытаются сосчитать ручки, но после десяти останавливаются или сбиваются. |
2 мин | Учитель вывешивает на доску пары цифр: 4 и 14, 6 и 16, 7 и 17. «"Look at these numbers. Four — FourTEEN. Six — SixTEEN. What is the secret?"» | Ученики анализируют: «Везде добавляется хвостик -teen! Похоже на слово 'ten'!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Yes! The secret is the -teen tail. Today we will learn how to count to 20 and name all things in your bag!"»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: введение лексики и новых числительных через наглядность и фонетическую отработку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель достает предметы из мешка по одному: «"A ruler, a rubber, a pencil, a book, a bag."» Учитель четко произносит слова, акцентируя внимание на звуках [r] и [p]. Использует приём «Echo»: говорит громко, шепотом, весело. | Ученики повторяют за учителем с разной интонацией и громкостью, стараясь копировать произношение. |
5 мин | Учитель выкладывает карточки 11–20. «"Listen: Eleven, Twelve. They are special. Then: Thir-teen, Four-teen..."» Учитель хлопает в ладоши на суффиксе -teen, чтобы подчеркнуть ударение. «"Repeat after me!"» | Ученики повторяют числительные, хлопая на ударном слоге -teen. Замечают разницу между 12 и 20 (twenty). |
Запись в тетрадях
- 11 — eleven
- 12 — twelve
- 13 — thirteen
- 20 — twenty
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you know the magic numbers and school words. Let's move a little!"»
Этап 5. Физкультминутка (Fitness) (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Stand up! Let's count and move!"» Учитель показывает движения: «"1, 2, 3 — clap! 4, 5, 6 — stamp! 7, 8, 9 — hop! 10 — jump!"» Затем продолжает до 20: «"11-20 — spin around!"» | Ученики встают и выполняют движения, громко считая по-английски вместе с учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great energy! Sit down, please. Let's work together."»
Этап 6. Первичное закрепление. Парная работа (8 мин)
Цель этапа: тренировка использования новых слов и чисел в коммуникации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает карточки для парной работы. На них изображены группы предметов (например, 14 ластиков). «"Work in pairs. Ask your friend: 'How many rubbers?'. Your friend counts and answers: 'Fourteen rubbers'."» | Ученики объединяются в пары, слушают инструкцию. |
6 мин | Учитель проходит между рядами, помогая с произношением и исправляя ошибки: «"Remember: thir-TEEN, not thirty."» | Ученики по очереди задают вопросы и считают предметы на картинках. «"How many pencils?"» — «"Twelve pencils."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard many correct answers! You are real experts in counting!"»
Этап 7. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: проверка индивидуального усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём «Listen and Draw»: «"Take your pencils. Listen to me and draw in your notebooks."» Учитель диктует: «"1. Fifteen blue pens. 2. Eleven red rulers. 3. Twenty yellow pencils."» | Ученики самостоятельно рисуют в тетрадях указанное количество предметов нужного цвета. |
2 мин | Учитель выводит на экран правильные ответы (цифры и названия предметов). «"Check your works. If you have no mistakes, draw a star!"» | Ученики сравнивают свои рисунки с эталоном на доске, проводят самопроверку. |
Эталон решения
1. 15 blue pens; 2. 11 red rulers; 3. 20 yellow pencils.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! Most of you have stars in your notebooks!"»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Traffic Lights»: «"Green card — I can count to 20. Yellow — I need help. Red — it is difficult."» | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета, оценивая свой успех на уроке. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, показывая образец на доске. | Ученики записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно изобразил количество предметов (15, 11, 20) и правильно выбрал цвета, без ошибок назвал все 6 школьных слов.
- «4» — допущена 1 ошибка в счете или 1 ошибка в названии предмета, но цвета выбраны верно.
- «3» — допущено 2–3 ошибки в счете или названиях, требуется помощь учителя при ответе.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое число было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических трудностей (thirteen/three). |
Что помогло тебе запомнить числа от 13 до 19? | Осознание правила образования числительных через суффикс. |
Сможешь ли ты теперь посчитать все карандаши в своем пенале? | Связь изученного с реальной жизнью. |
Завершающее слово учителя
«"Today you were great students! We found the secret of 'teen' numbers and cleaned our school bags. Now you can count anything in English up to twenty. Next time we will learn how to talk about our toys. Thank you for the lesson. Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Нарисовать свой рюкзак и 5 любых предметов в нем, подписать их названия (pen, bag и т.д.). | Закрепление графического образа слов. |
Средний | Сосчитать количество ручек и карандашей у себя дома (до 20) и записать цифрой и словом. | Практика счета в реальном контексте. |
Продвинутый | Найти и выписать 2 числа после 20 (21, 22), попробовать догадаться, как они образуются. | Развитие языковой догадки и опережающее обучение. |
Контрольный вопрос: «Как по-английски будет 13 и чем это слово отличается от 3?»
