Тема урока: Welcome to School! (Школа и школьные принадлежности)
Цели и задачи
- Цель: Научиться называть 6 основных школьных принадлежностей на английском языке и использовать их в простых предложениях с конструкцией 'It is a...'.
- Образовательная задача: Ввести и закрепить лексику (pen, pencil, book, bag, rubber, ruler), отработать фонетический навык произношения звуков [p], [b], [r].
- Развивающая задача: Развивать навыки восприятия иноязычной речи на слух и навыки диалогического взаимодействия в паре.
- Воспитательная задача: Формировать положительное отношение к школе и аккуратность в обращении со своими вещами.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование интереса к изучению иностранного языка через игровую деятельность.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
- Осознание роли школьных принадлежностей как инструментов для получения знаний.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать предметы, классифицировать их по названию, соотносить слово и картинку.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по образцу учителя.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и вступать в элементарный диалог на английском языке.
Предметные
- Знать названия предметов: pen, pencil, book, bag, rubber, ruler.
- Уметь отвечать на вопрос 'What is it?' фразой 'It is a (pen)'.
- Уметь распознавать изученную лексику в аудиозаписи и речи учителя.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
- Формирование установки на бережное отношение к школьному имуществу.
Регулятивные УУД
- Участие в распределении ролей для парной работы.
- Самоконтроль правильности произношения слов вслед за учителем.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (карточек) для решения учебных задач.
- Поиск необходимой информации в иллюстрациях учебника.
Коммуникативные УУД
- Понимание на слух речи учителя и одноклассников.
- Выражение своих мыслей с использованием ограниченного набора языковых средств.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить 'Magic Bag' (непрозрачный мешочек) с реальными предметами: ручка, карандаш, книга, ластик, линейка.
- Распечатать набор Flashcards (карточки с картинками и словами) — 1 набор для доски.
- Подготовить аудиозапись песни 'Hello!' и физкультминутки 'Action Song'.
- Распечатать карточки для самостоятельной работы 'Color and Name' по количеству учеников.
- Проверить работу проектора для демонстрации слайдов с героями учебника.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный эмоциональный настрой и переключить детей на англоязычное общение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Hello, children! I am glad to see you! How are you today?"» Учитель улыбается, жестами показывает вопрос о настроении (большой палец вверх). | Отвечают хором: «"Hello, teacher! We are fine, thank you!"» |
2 мин | Учитель включает короткую песенку 'Hello!' и подпевает, приглашая детей двигаться в такт. «"Let's sing together! Show me your hands!"» | Ученики подпевают знакомые фразы, машут руками и настраиваются на урок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! Now we are ready to work. Look, I have something interesting for you today!"»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить названия цветов, которые понадобятся для описания предметов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает цветные круги на доске: «"Look at the board. What color is it? Is it red? Is it blue?"» Использует прием «Эхо»: учитель говорит шепотом, дети — громко. | Ученики называют цвета хором и индивидуально: «"It is red. It is yellow. It is green."» |
2 мин | Учитель дает команду: «"Touch something blue! Touch something yellow!"» (прием TPR — Total Physical Response). | Ученики быстро находят предметы нужного цвета на своих партах или в одежде и дотрагиваются до них. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! You know colors very well. But what things have these colors? Let's find out!"»
Этап 3. Постановка проблемы / Целеполагание (3 мин)
Цель этапа: создать ситуацию затруднения и сформулировать тему урока через прием «Magic Bag».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель достает яркий мешочек: «"Look! This is my Magic Bag. What is inside? I don't know. Let's see!"» Учитель достает ручку, но делает вид, что забыл, как это по-английски. «"Oh, it's a... a... Ребята, как же это будет по-английски? Кто знает?"» | Ученики пытаются угадать, выкрикивают слова, если знают, или осознают, что не знают названий школьных вещей на английском. |
1 мин | Учитель: «"Сегодня мы с вами узнаем, как называются вещи, которые живут в вашем рюкзаке. Мы научимся рассказывать о них на английском языке. Вы готовы стать исследователями?"» | Ученики отвечают: «"Yes!"» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, the topic of our lesson is 'School Things'. Let's open the Magic Bag!"»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с новыми словами и их первичное фонетическое освоение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель достает предметы по одному из мешка и прикрепляет соответствующую Flashcard на доску. «"It's a pen. Repeat after me: pen, pen, pen. Look at my lips: [p]-[p]-pen."» Учитель использует прием «Снежный ком» для отработки: один ученик говорит слово, второй — слово + цвет. | Ученики повторяют за учителем хором, рядами и индивидуально. Следят за артикуляцией. |
3 мин | Учитель вводит фразу: «"What is it? It's a pencil. What is it? It's a book."» Учитель задает вопросы, указывая на предметы в классе. | Ученики отвечают полной фразой: «"It's a rubber. It's a ruler."» |
3 мин | Игра «What's missing?». Учитель просит детей закрыть глаза: «"Close your eyes!"», убирает одну картинку с доски, «"Open your eyes! What's missing?"» | Ученики открывают глаза и хором называют пропавший предмет на английском языке. |
Запись в тетрадях
- Ученики вклеивают в тетрадь маленькие картинки-шпаргалки с названиями: pen, pencil, book, bag, rubber, ruler.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You have good memory. Now let's have a rest!"»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает движения и произносит команды: «"Stand up! Point to your bag! Point to your book! Clap your hands! Sit down!"» | Ученики встают и выполняют команды, указывая на соответствующие предметы на своих партах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Sit down, please. Let's continue."»
Этап 6. Первичное закрепление / Работа в парах (8 мин)
Цель этапа: тренировка лексики в коммуникативной ситуации «Покажи мне...».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет задание: «"Now, work in pairs. Повернитесь к соседу по парте. Один из вас говорит: 'Show me a pen!', а второй должен быстро поднять ручку и сказать: 'It's a pen!'. Потом меняемся."» Учитель демонстрирует это с одним из учеников. | Ученики слушают инструкцию, готовят свои школьные принадлежности на партах. |
6 мин | Учитель ходит по классу, помогает парам, контролирует произношение. Использует прием «Think-Pair-Share»: сначала дети сами выбирают предмет, потом обсуждают его с соседом. | Ученики работают в парах, по очереди загадывая и показывая предметы. «"Show me a rubber!"» — «"It's a rubber!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I see you are real friends and help each other. Very good!"»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение графического образа слова и его значения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает карточки «Color and Name». На карточке — контуры предметов и подписи под ними. «"Color the pencil blue. Color the book red. Color the bag green."» | Ученики самостоятельно раскрашивают предметы в соответствии с командами учителя. |
2 мин | Учитель выводит правильный вариант на экран (эталон). «"Check your works. Is your pencil blue? Put a plus if it's correct."» | Ученики сравнивают свои работы с образцом на экране, ставят себе плюсики. |
Эталон решения
1. Pencil — blue. 2. Book — red. 3. Bag — green. 4. Pen — black. 5. Rubber — pink. 6. Ruler — yellow.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent work! You are very attentive."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор». «"Ребята, если вам было легко и вы запомнили все слова — поднимите зеленую ручку. Если было трудно, но вы справились — желтый карандаш. Если совсем ничего не понятно — красный ластик."» | Ученики поднимают соответствующие предметы, оценивая свою работу. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записывает его на доске. «"Your homework is to draw your school bag and name 3 things in it."» | Ученики записывают задание в дневники, задают вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно называет все 6 предметов, правильно соотносит их с цветами в задании, активно работал в паре.
- «4» — ученик называет 4-5 предметов, допустил 1-2 ошибки в раскрашивании по инструкции.
- «3» — ученик называет 2-3 предмета, испытывает значительные трудности в произношении и понимании команд учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово тебе понравилось больше всего? | Эмоциональная привязка к лексике. |
Сможешь ли ты собрать портфель, называя вещи по-английски? | Проверка практической значимости знаний. |
Что было самым сложным: слушать, говорить или раскрашивать? | Выявление индивидуальных затруднений в видах деятельности. |
Завершающее слово учителя
«"Today you were brilliant students! Теперь вы знаете, что в вашем рюкзаке живут не просто ручки и тетрадки, а 'pens' and 'books'. Не забывайте наводить порядок в своих школьных вещах, ведь они — ваши главные помощники. На следующем уроке мы узнаем, какие еще секреты скрывает наша школа. The lesson is over. Goodbye, children!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 12, упр. 1 | Слушать аудиозапись и повторять слова за диктором 5 раз. |
Средний | Рабочая тетрадь, стр. 8 | Соединить линией картинку предмета и его название. |
Продвинутый | Творческое задание | Нарисовать свой идеальный пенал и подписать названия 4 предметов в нем. |