Тема урока: Семья, приветствие, знакомство (Module 1, Spotlight 2)
- Цель: научить ребенка базовым фразам приветствия (Hello, I'm...) и введению первых слов по теме «Семья» (Mummy, Daddy) через визуальные образы учебника.
- Образовательная задача: познакомить с персонажами учебника (Larry, Lulu, Chuckles) и научить называть членов семьи.
- Развивающая задача: развивать навыки фонематического слуха и имитации звуков английского языка.
- Воспитательная задача: формировать интерес к изучению иностранного языка через игровую деятельность и ситуацию успеха.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование первичной идентичности «я изучаю английский язык».
- Развитие доброжелательности и готовности к общению.
- Повышение мотивации к творческому самовыражению.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций учебника, соотносить слово и картинку.
- Регулятивные: умение следовать инструкции учителя и удерживать внимание на игровой задаче.
- Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения элементарных коммуникативных задач (приветствие).
Предметные
- Знать и уметь произносить фразы: Hello!, Hi!, I'm...
- Уметь узнавать и называть персонажей: Larry, Lulu, Chuckles.
- Владеть лексикой: Mummy, Daddy.
- Понимать на слух простую инструкцию учителя (Stand up, Sit down, Open your book).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Действие смыслообразования (зачем мне английский — чтобы познакомиться с Чаклзом).
Регулятивные УУД
- Самоконтроль произношения по образцу учителя.
Познавательные УУД
- Знаково-символические действия (соотнесение персонажа и его имени).
Коммуникативные УУД
- Вступление в диалог-приветствие.
Подготовка учителя к уроку
- Учебник Spotlight 2 (Student's Book), страница 4–11.
- Игрушка-бибабо или картинка обезьянки Чаклза (Chuckles).
- Распечатка «Finger Family» (шаблон с пятью пальчиками для рисования).
- Цветные карандаши или фломастеры.
- Аудиозапись песни «Hello!» (Spotlight 2 Starter Module).
- Карточки (flashcards) с изображением мамы, папы и детей.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и «Крючок» (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и знакомство с «помощником» урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель достаёт игрушку обезьянку: «"Look! Who is it? Это Чаклз, он прилетел к нам из Англии. Он говорит только по-английски. Давайте поздороваемся с ним!"» | Ученик с интересом рассматривает игрушку. |
2 мин | Учитель машет рукой игрушкой: «"Hello! I'm Chuckles!"» (медленно и четко). Затем обращается к ребенку: «"Hello!"» и жестом просит повторить. | Ученик машет рукой в ответ и повторяет: «"Hello!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Чаклзу очень приятно. Теперь мы знаем самое главное слово для начала общения — Hello!"»
Этап 2. Актуализация и введение фразы знакомства (7 мин)
Цель этапа: научить ребенка представлять себя на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель указывает на себя: «"Hello, I'm [Имя учителя]."» Указывает на игрушку: «"I'm Chuckles."» Затем мягко спрашивает ребенка: «"And you? Who are you?"» Помогает начать фразу: «"I'm..."» | Ученик произносит свое имя, используя конструкцию: «"I'm [Имя]."» |
4 мин | Учитель предлагает игру «Мяч»: «"Я качу тебе мяч и говорю 'I'm [Имя]', а ты катишь обратно и называешь себя."» Проводит игру 3-4 раза с разной интонацией (громко, тихо, весело). | Ученик ловит мяч, повторяет фразу «"I'm..."» и катит мяч обратно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Wonderful! Теперь Чаклз знает, как тебя зовут. Пора заглянуть в наш волшебный учебник!"»
Этап 3. Постановка проблемы и открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: через иллюстрации учебника «открыть» значения слов Mummy, Daddy и познакомиться с персонажами.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Open your book at page 4. Посмотри на картинку. Тут мальчик и девочка. Как ты думаешь, это друзья или брат с сестрой?"» Указывает на Ларри и Лулу: «"This is Larry. This is Lulu."» | Ученик открывает учебник, рассматривает героев, повторяет их имена: «"Larry, Lulu."» |
4 мин | Учитель переходит к странице 10 (Module 1): «"Look! Ларри и Лулу дома. Кто это с ними?"» Указывает на женщину: «"Who is it?"» (пауза для догадки). «"Yes, it's Mummy! Repeat: Mummy."» Затем на мужчину: «"And this is Daddy. Repeat: Daddy."» | Ученик догадывается по картинке, что это мама и папа. Повторяет новые слова: «"Mummy, Daddy."» |
3 мин | Приём «Эхо»: учитель произносит слово Mummy шепотом — ребенок должен повторить шепотом. Учитель громко — ребенок громко. Учитель нараспев — ребенок так же. | Ученик имитирует интонацию и громкость учителя, тренируя произношение. |
Запись в тетрадях: на первом уроке записи не ведутся, акцент на устную речь. Учитель может предложить приклеить в тетрадь наклейку с Чаклзом.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Мы узнали, как зовут героев нашего учебника и как назвать маму и папу по-английски."»
Этап 4. Физкультминутка — TPR (3 мин)
Цель этапа: смена деятельности и закрепление команд движения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Let's move! Stand up!"» (встает сам). «"Sit down!"» (садится). «"Clap your hands!"» (хлопает). Повторяет команды несколько раз, ускоряясь. В конце добавляет: «"Hug your Mummy!"» (имитирует объятия). | Ученик выполняет команды вслед за учителем, физически проживая значения слов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Ты очень внимательный! Sit down, please."»
Этап 5. Первичное закрепление и игра (7 мин)
Цель этапа: автоматизация узнавания новых слов в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Игра «Point to...» (Покажи на...). Учитель раскладывает перед ребенком карточки: Larry, Lulu, Chuckles, Mummy, Daddy. Учитель называет слово, а ребенок должен быстро коснуться нужной карточки ладошкой. | Ученик слушает учителя и быстро указывает на соответствующую картинку. |
3 мин | Игра «What's missing?» (Что исчезло?). Учитель просит ребенка закрыть глаза («"Close your eyes!"») и убирает одну карточку. «"Open your eyes! Who is missing?"» | Ученик открывает глаза и называет исчезнувшего персонажа на английском языке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ты настоящий детектив! Никто не смог от тебя спрятаться."»
Этап 6. Творческое задание «Finger Family» (10 мин)
Цель этапа: закрепление лексики через визуализацию и мелкую моторику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выдает лист с нарисованным контуром ладони: «"Давай создадим твою английскую семью на пальчиках. На большом пальчике у нас будет Daddy, на указательном — Mummy."» | Ученик берет карандаши и готовится рисовать. |
6 мин | Учитель включает фоном песенку «Finger Family» и помогает ребенку схематично нарисовать лица на пальчиках, проговаривая: «"Draw Daddy. Draw Mummy."» | Ученик рисует лица членов семьи на бумажной ладошке, подпевает или повторяет слова за песней. |
2 мин | Учитель просит ребенка «познакомить» пальчики с Чаклзом: «"Show Chuckles your Mummy!"» | Ученик указывает на нужный пальчик и говорит: «"Mummy!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какой красивый рисунок! Твоя семья теперь всегда будет помогать тебе вспоминать английские слова."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка эмоционального состояния.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Приём «Светофор настроения». Учитель: «"Если тебе понравился наш первый урок и было легко — покажи зеленый карандаш. Если было чуть-чуть сложно — желтый. Если совсем непонятно — красный."» Спрашивает: «"Какое слово тебе понравилось больше всего?"» | Ученик выбирает карандаш и называет любимое слово (например, «"Chuckles"» или «"Mummy"»). |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и прощается: «"It's time to say Goodbye! Помаши Чаклзу и скажи: Goodbye!"» | Ученик машет рукой и говорит: «"Goodbye!"» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ребенок активно повторяет слова, правильно соотносит всех 5 персонажей с картинками, уверенно произносит фразу «I'm...».
- «4» — ребенок понимает слова, но иногда путает Mummy/Daddy или Larry/Lulu, требуется небольшая подсказка учителя.
- «3» — ребенок затрудняется в произношении, узнает только 1-2 персонажей, пассивен в игре.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как мы поздороваемся с английским другом? | Проверка усвоения базового этикета (Hello). |
Кто живет в нашем учебнике? | Проверка запоминания имен персонажей. |
Какое задание было самым веселым? | Выявление наиболее эффективных каналов восприятия и интереса. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня ты сделал первый и очень важный шаг в мир английского языка. Ты отлично справился с заданиями Чаклза! Теперь ты знаешь, что английский — это не только буквы, но и веселые игры, рисунки и новые друзья. На следующем уроке мы узнаем, какие еще секреты прячутся в нашем учебнике. See you soon!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 4-5 | Показать родителям героев Ларри и Лулу и назвать их имена. |
Средний | Аудио к уроку | Прослушать песенку «Hello!» и попробовать подпеть слово Hello. |
Продвинутый | Творческое | Показать маме и папе свой рисунок «Finger Family» и назвать их: Mummy, Daddy. |