Сады в Великобритании и России. Garden, gnome, greenhouse, country house, village
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся распознают и называют 5 слов по теме «Сад и загородный дом», понимают их значение на слух и используют не менее 3 слов в коротких фразах по образцу «This is a ...» и «There is a ...».
- Образовательная задача: познакомить учащихся с лексикой garden, gnome, greenhouse, country house, village и закрепить употребление конструкции «This is a ...».
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, языковую догадку, зрительную память и умение соотносить английское слово с изображением.
- Коммуникативная задача: учить работать в парах, задавать короткие вопросы и давать ответ по образцу, соблюдая очередность высказываний.
- Воспитательная задача: формировать интерес к английскому языку, уважительное отношение к особенностям садов в Великобритании и России, готовность помогать партнёру.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к английской речи через игровое задание и яркие изображения сада.
- Понимают, что сады и загородные дома могут быть похожими и разными в Великобритании и России.
- Проявляют доброжелательность при работе в парах и поддерживают одноклассника.
- Осознают личный успех: могут назвать несколько новых английских слов и составить короткую фразу.
Метапредметные
- Учащиеся извлекают информацию из рисунка, соотносят изображение, звучащее слово и письменную форму.
- Планируют выполнение короткого задания по инструкции учителя и проверяют результат по образцу.
- Работают в паре, договариваются о порядке ответа и корректно исправляют ошибку.
- Используют языковую догадку при сопоставлении знакомых элементов изображения и нового слова.
Предметные
- Учащиеся знают и узнают на слух слова garden, gnome, greenhouse, country house, village.
- Умеют произносить новые слова с опорой на образец учителя и аудиозапись либо чтение учителя.
- Умеют соотносить слово с соответствующим изображением.
- Умеют использовать конструкции «This is a garden», «This is a gnome», «This is a greenhouse», «This is a country house», «This is a village».
- Умеют понимать и выполнять короткие инструкции: «Show me», «Point to», «Repeat», «Say».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают значение изучения английских слов для общения и описания окружающего мира.
- Проявляют учебную мотивацию через участие в игре «Садовник».
- Оценивают собственную работу доброжелательно и без страха ошибки.
- Проявляют уважение к партнёру, не перебивают и помогают повторить слово.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: научиться называть предметы и объекты сада по-английски.
- Следуют последовательности действий: слушают, повторяют, узнают слово, используют его во фразе.
- Сверяют свой ответ с картинкой, образцом на доске и карточкой-эталоном.
- Исправляют произношение после повторного прослушивания или подсказки учителя.
Познавательные УУД
- Классифицируют изображения по темам «сад», «дом», «деревня».
- Устанавливают соответствие между английским словом, его звучанием и изображением.
- Запоминают новые слова с помощью зрительной опоры, движения и ритма.
- Строят простое языковое высказывание по модели «This is a ...».
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра и соблюдают очередность реплик.
- Задают вопрос по модели «What is this?» и отвечают «This is a ...».
- Используют жест, картинку или повтор слова как помощь в общении.
- Договариваются в паре, кто показывает карточку, а кто называет слово.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить 5 крупных карточек с изображениями сада, садового гнома, теплицы, загородного дома и деревни; на обороте каждой карточки написать соответствующее английское слово.
- Распечатать наборы маленьких карточек с теми же пятью изображениями и словами — по одному набору на каждую пару.
- Подготовить изображение сада в Великобритании и изображение российского сада или деревенского дома для краткого сравнения без оценивания культур.
- Подготовить на доске или слайде слова garden, gnome, greenhouse, country house, village и речевые модели «What is this?» — «This is a ...».
- Подготовить цветные жетоны или бумажные «листочки» для игры «Садовник» — по три на каждого ученика.
- Подготовить аудиозапись или заранее отработать чёткое произнесение новых слов; обеспечить возможность повторного прослушивания.
- Открыть учебный материал на развороте с изображениями дома и комнат, использовать рисунки как опору для речевой разминки и описания объектов.
- Распечатать лист самооценки с пятью изображениями и графами «I can say», «I can show», «I need help» — по одному на каждого ученика.
- Подготовить проектор или интерактивную доску, колонки, магнитную доску, маркеры и таймер.
- Разложить карточки для парной работы в конверты, чтобы каждая пара получила один полный набор.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: организовать класс, создать игровую мотивацию и вывести учащихся на тему сада и загородного дома.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, children! Sit down, please. Look at me, smile and show me your thumbs: are you ready for English?" Учитель показывает зелёный бумажный листочек и говорит: "Today we will visit a magic garden. Every new English word will become a leaf on our garden tree." | Ученики отвечают: "Hello!", показывают жест готовности, повторяют слово garden за учителем и рассматривают изображение сада. |
2 мин | Учитель показывает два изображения: сад около британского country house и сад около российского дома. "Look at the pictures. What can you see? Today we will learn how to name these places and things in English. Listen, repeat and collect your leaves." | Ученики называют знакомые предметы по-русски, предполагают тему: «сад», «дом», «деревня», слушают английское слово garden и повторяют его хором. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We are ready. Today we will learn five words and use them in short English sentences. Let’s start with our word garden."
Этап 2. Актуализация знаний и речевая разминка (5 мин)
Цель этапа: активизировать знакомые слова и подготовить учащихся к произнесению новой лексики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращается к изображению комнат из учебного материала: "Open your books at the picture with the house. Look and point. Where is the kitchen? Where is the living room? Where is the bedroom?" Учитель использует знакомую песенку о следах и сопровождает строки движениями: "Footprints in the kitchen, footprints in the hall." | Ученики открывают учебный материал, показывают названные комнаты, повторяют знакомые слова kitchen, hall, living room, bedroom и выполняют движения: шагают пальцами по ладони. |
3 мин | Учитель проводит игру «Echo»: "I say a word, you are my echo. If my voice is quiet, your voice is quiet; if my voice is loud, your voice is loud." Затем произносит house, garden, kitchen, door, floor и просит показать соответствующую картинку или жест. | Ученики повторяют слова с разной громкостью, показывают изображения, выполняют жесты и отвечают коротко: "House", "Garden", "Door". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You remember many words about a house. Now we will go outside and learn the words for a garden, a village and special things in a garden."
Этап 3. Постановка учебной задачи (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать цель урока и вызвать потребность в изучении новых слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карточку с изображением теплицы, не называя её по-английски: "Look at this picture. I want to say: This is a ... What word is missing? Can we say it in English now?" Учитель принимает ответы и фиксирует затруднение. | Ученики пытаются закончить фразу, отвечают по-русски «теплица» или говорят: «Мы ещё не знаем слово», формулируют затруднение. |
2 мин | Учитель спрашивает: "What shall we learn today? How many new words do we need? What will we do with the words?" На доске появляются цель и пять пустых мест для слов. | Ученики формулируют цель с помощью учителя: «Выучить пять слов, показать их на картинках и сказать фразы». Считают пять пустых мест на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know our plan: listen, repeat, match and speak. Let’s open the five little doors of our English garden."
Этап 4. Открытие нового знания. Новая лексика (10 мин)
Цель этапа: ввести и первично отработать слова garden, gnome, greenhouse, country house, village с опорой на изображения и движения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает изображение сада и карточку со словом: "This is a garden. Garden. Listen: garden. Look at my hands: flowers, trees and grass. Garden." Учитель произносит слово хором, по рядам и индивидуально. | Ученики повторяют garden хором, по рядам и по одному, показывают руками цветы и деревья, составляют фразу: "This is a garden." |
2 мин | Учитель показывает садового гнома: "This is a gnome. Gnome. A little garden man is a gnome. Touch your hat like a little gnome and say the word." | Ученики повторяют gnome, выполняют жест «шапочка гнома», поднимают карточку с гномом и говорят: "This is a gnome." |
2 мин | Учитель показывает теплицу: "This is a greenhouse. Greenhouse. Green means green, house means дом. A greenhouse is a glass house for plants." Учитель медленно делит слово на части: green-house. | Ученики повторяют слово по частям и целиком, соединяют ладони над головой как крышу, говорят: "This is a greenhouse." |
2 мин | Учитель показывает загородный дом: "This is a country house. Country house. It is a house in the country, not in a big city. Listen and repeat: country house." | Ученики повторяют country house, показывают руками дом и пространство вокруг него, составляют фразу: "This is a country house." |
2 мин | Учитель показывает деревню: "This is a village. Village. A village has houses, gardens and roads. Say it softly: village." Учитель перемешивает пять карточек и быстро показывает их на 2–3 секунды. | Ученики повторяют village, изображают руками маленькие домики, узнают пять карточек и называют слова по очереди. |
Запись в тетрадях
- garden — сад;
- gnome — садовый гном;
- greenhouse — теплица;
- country house — загородный дом;
- village — деревня.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Five leaves are on our board: garden, gnome, greenhouse, country house, village. You can already recognise them. Now let’s check how quickly you can find the right leaf."
Этап 5. Физкультминутка «Garden actions» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить значение слов через движение и сохранить внимание младших школьников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объясняет: "Stand up, please. We are in the garden. When I say garden, make a big circle with your hands. When I say gnome, put your hands on your head. When I say greenhouse, make a roof. When I say country house, make a square. When I say village, show many little houses with your fingers." Учитель называет слова в разном порядке, постепенно ускоряя темп. | Ученики встают, выполняют соответствующие движения, реагируют на слова без перевода, смеются и исправляют движения после подсказки партнёра. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! Your bodies remember the words. Sit down, please, and let’s use the words with our voices."
Этап 6. Первичное закрепление. Игра «Find the leaf» и парная работа (8 мин)
Цель этапа: закрепить узнавание слов и научить учащихся использовать вопрос «What is this?» и ответ «This is a ...» в паре.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раскладывает крупные карточки на доске: "Look carefully. I will say a word, and you touch the correct leaf. Do not shout; raise your hand." Затем говорит: "Find garden. Find gnome. Find greenhouse." | Ученики по очереди подходят к доске, касаются нужной карточки и произносят слово: "Garden", "Gnome", "Greenhouse". |
5 мин | Учитель раздаёт каждой паре конверт с пятью картинками и пятью словами: "Work in pairs. Student A takes a picture and asks: What is this? Student B finds the word and answers: This is a ... Then change roles. You have three minutes." Учитель показывает один образец с учеником и напоминает: "Use a quiet voice and help your partner." | Ученики в парах по очереди берут карточку, задают вопрос «What is this?», находят соответствующее слово и отвечают полной фразой. Затем меняются ролями. Пример ответа: "This is a greenhouse." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You matched pictures and words and spoke in pairs. Now we will check ourselves individually, like little English gardeners."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание новой лексики и умение выбрать нужное слово.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт лист с пятью изображениями и пятью словами в рамке. "Look at each picture. Write the correct word under it. Then complete the sentences: This is a ..." Учитель напоминает, что слова можно переписать из рамки. | Ученики индивидуально подписывают изображения словами garden, gnome, greenhouse, country house, village и дописывают пять коротких предложений по образцу. |
3 мин | Учитель вывешивает карточки-эталоны и говорит: "Check your work with the board. Put a green leaf near a correct answer and a yellow leaf near an answer you want to correct. Do not worry about mistakes; a mistake helps us learn." | Ученики сверяют работу с эталоном, исправляют написание, считают правильные ответы и показывают зелёную или жёлтую карточку самооценки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Most of you can name the five objects. If one word is difficult, we will practise it once more in our final game."
Этап 8. Включение в систему знаний. Игра «My garden» (3 мин)
Цель этапа: применить новые слова в знакомом речевом образце и связать их с изображениями Великобритании и России.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает две картинки и говорит: "Choose one garden: a British garden or a Russian garden. Point to one object and say one sentence. You may say: This is a garden. This is a gnome. This is a greenhouse. This is a country house. This is a village." Учитель благодарит ответы и мягко исправляет только ключевое слово. | Ученики выбирают картинку, показывают объект и произносят одну фразу по образцу. Несколько учеников говорят классу: "This is a garden", "This is a country house", "This is a village". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name objects in both gardens. Now show me what you can do and tell me what you want to practise at home."
Этап 9. Рефлексия, домашнее задание и завершение (2 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, зафиксировать домашнее задание и завершить работу положительной обратной связью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает пять карточек и говорит: "Point to the word you know best. Point to the word you want to practise. Complete the sentence: I can say ..." Затем просит поставить галочку в листе самооценки. | Ученики показывают карточку, называют одно слово, заполняют одну строку самооценки и формулируют: "I can say garden" или "I need help with greenhouse." |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "At home, draw a small garden and label three objects in English. Then practise the sentence This is a ... Read the words aloud to an adult." Учитель благодарит класс: "Goodbye, little gardeners!" | Ученики записывают домашнее задание, повторяют его по-русски и отвечают: "Goodbye!" |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно соотнёс все 5 изображений и слов, произнёс не менее 4 слов понятно, составил 4–5 фраз по модели «This is a ...» и активно участвовал в парной работе.
- «4» — ученик правильно соотнёс не менее 4 изображений и слов, произнёс 3–4 слова с небольшими затруднениями, составил 3 фразы с опорой на карточку.
- «3» — ученик правильно соотнёс не менее 3 изображений и слов, воспроизвёл 2–3 слова после помощи учителя и составил не менее 2 фраз по образцу.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое английское слово ты запомнил лучше всего? | Выявление наиболее доступной для класса лексики и эмоционально значимого результата. |
Какое слово было труднее всего произнести или запомнить? | Выявление точек затруднения для последующей фонетической и лексической работы. |
Можешь ли ты сказать «This is a ...» с одной карточкой? | Проверка понимания речевой модели и готовности к самостоятельному употреблению. |
Как ты помогал партнёру во время игры? | Оценка коммуникативного взаимодействия и навыков сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
"Today you visited an English garden and learnt five new words: garden, gnome, greenhouse, country house and village. You also made sentences with «This is a ...». Remember that greenhouse is one word, and country house has two words. Practise the difficult word at home with your drawing. Next lesson we will use our garden words in a longer description."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать сад около country house и подписать по-английски 3 объекта из слов garden, gnome, greenhouse, country house, village. Устно произнести по образцу «This is a ...». | Закрепляет значение и написание слов; при проверке обратить внимание на соответствие подписи изображению и употребление артикля a. |
Средний (повышающий) | Нарисовать сад или деревню и подписать все 5 изученных объектов. Составить и прочитать 5 предложений по модели «This is a ...». | Развивает самостоятельное употребление лексики и чтение коротких фраз; при проверке учитывать полноту предложений и понятное произношение. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-рассказ из 5–6 предложений о британском или российском саде, используя не менее 4 новых слов и рисунок как опору. | Формирует навык связного монологического высказывания; при проверке смотреть на правильность ключевых слов, последовательность и уверенность речи. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как будет по-английски сад?», «Как называется теплица?», «Что означает village?», «Как начать фразу, если показываешь объект?». Ожидаемые ответы: «garden», «greenhouse», «деревня», «This is a ...».
