Прощание. Goodbye! How are you? Fine, thanks!
Цели и задачи
- Цель: к концу урока научить учащихся понимать и использовать в коротком диалоге фразы «Goodbye!», «How are you?», «Fine, thanks!» с опорой на образец и иллюстрации.
- Образовательная задача: познакомить с речевыми образцами «Goodbye!», «How are you?», «Fine, thanks!» и закрепить их произношение.
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования, устной диалогической речи, языковую догадку и умение действовать по речевому образцу.
- Коммуникативная задача: формировать умение обращаться к однокласснику, задавать вопрос о самочувствии и отвечать на него в паре.
- Воспитательная задача: воспитывать доброжелательность, вежливость и готовность поддерживать собеседника.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к общению на английском языке через игровую ситуацию и песню.
- Понимают значение вежливого прощания и доброжелательного вопроса о самочувствии.
- Положительно оценивают собственную попытку говорить по-английски.
- Соблюдают правила доброжелательного взаимодействия в паре.
Метапредметные
- Понимают короткие реплики учителя и одноклассника на английском языке с опорой на жесты и картинки.
- Сравнивают речевые образцы приветствия, вопроса и прощания.
- Планируют последовательность диалога по картинкам и речевым карточкам.
- Осуществляют самопроверку произношения по образцу учителя.
- Сотрудничают в паре и соблюдают очередность реплик.
Предметные
- Знать значение фраз «Goodbye!», «How are you?», «Fine, thanks!» и «Hello!».
- Уметь распознавать изученные фразы на слух и соотносить их с ситуацией общения.
- Уметь произносить фразы «Goodbye!», «How are you?», «Fine, thanks!» с понятной интонацией.
- Уметь разыгрывать короткий диалог: «Hello! — Hello! How are you? — Fine, thanks! Goodbye! — Goodbye!».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают ценность вежливого обращения и прощания в повседневном общении.
- Проявляют уверенность при выполнении короткой реплики на английском языке.
- Принимают учебную задачу и стремятся довести игровой диалог до конца.
- Оценивают своё эмоциональное состояние после выполнения задания.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и проговаривают, чему научатся.
- Действуют по заданной последовательности реплик.
- Сверяют своё произношение с образцом учителя и аудиозаписью.
- Исправляют порядок реплик и отдельные ошибки после подсказки.
- Оценивают результат с помощью сигнальных карточек.
Познавательные УУД
- Соотносят английскую фразу с изображением ситуации.
- Выделяют знакомые слова в песне и коротком диалоге.
- Классифицируют реплики по назначению: приветствие, вопрос, ответ, прощание.
- Используют зрительную опору и речевую схему для построения высказывания.
- Извлекают смысл короткой английской реплики по интонации, жесту и контексту.
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра и отвечают после окончания его реплики.
- Задают вопрос «How are you?» и дают уместный ответ «Fine, thanks!».
- Распределяют роли в паре и меняются ролями.
- Используют формулы вежливого общения при завершении разговора.
- Поддерживают партнёра доброжелательной мимикой и жестом.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить изображения или карточки с ситуациями «hello», «How are you?», «fine», «goodbye»; по одному комплекту на каждую пару.
- Распечатать речевые полоски с фразами «Hello!», «How are you?», «Fine, thanks!», «Goodbye!» — по одному комплекту на пару.
- Подготовить карточки зелёного, жёлтого и красного цвета для самооценки — по одной на ученика.
- Вывести на экран иллюстрацию из приложенного материала с Нэнси Шайн и диалогом знакомства, а также новую схему диалога прощания.
- Подготовить аудиозапись или собственное выразительное исполнение песенки из материала «Hello, hello, everyone...» и обеспечить возможность остановки записи.
- Подготовить учебник с открытым фрагментом «Let’s Go!» и заданием на диалог по образцу.
- Освободить место перед доской для физкультминутки «Hello — Goodbye».
- На доске заранее записать речевую модель: «How are you? — Fine, thanks! — Goodbye!».
- Подготовить таймер на 1–2 минуты для парной работы и мягкий мяч для игровой передачи реплики.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и включить учащихся в ситуацию общения на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: «Hello, boys and girls! I am glad to see you. Smile, please, and wave to your friend. Today we will speak English, sing and play a small game.» Учитель показывает жест приветствия и улыбку. | Улыбаются, машут рукой, повторяют: «Hello!» |
2 мин | Учитель показывает картинку с героями из материала и говорит: «Look at the children. They meet, speak to each other and then leave. What words can we use when we meet? What words can we use when we leave?» Учитель принимает ответы и сообщает тему: «Today we learn to say goodbye and ask: How are you?» | Рассматривают картинку, вспоминают и произносят: «Hello!». Предполагают, что при расставании нужно сказать: «Goodbye!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We can say Hello when we meet. Today we will learn how to say Goodbye and ask a friend about his or her feelings. Let’s start!»
Этап 2. Актуализация знаний. Песня и повторение (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знакомые формулы приветствия и подготовить произношение новых реплик.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает или выразительно исполняет песенку из материала: «Hello, hello, everyone, I’m Nanny Shine, hello! Come in and get ready, Come on, everyone — let’s go!» Учитель сопровождает слова жестами. | Слушают и повторяют отдельные строки хором, выполняют жесты приветствия и приглашения. |
2 мин | Учитель показывает знакомый диалог из материала: «Hello, I’m Nanny Shine. What’s your name? — Hello, I’m Anna.» Затем спрашивает: «What words show that the children meet? What question do they ask?» | Читают или повторяют диалог по ролям, отвечают: «Hello», «What’s your name?» |
1 мин | Учитель говорит: «Now I say Hello, and you answer Hello. Then I say Goodbye, and you repeat.» Учитель чередует реплики с разной интонацией. | Отвечают хором: «Hello!», «Goodbye!»; различают начало и конец общения. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We remember Hello and a question about a name. Now we need one more question to continue our conversation: How are you?»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить затруднение и вместе сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель разыгрывает ситуацию с мягкой игрушкой: «Hello! What’s your name? — I’m Teddy. ...» Учитель делает паузу и показывает карточку с улыбающимся ребёнком: «I want to ask Teddy about his feelings. What can I say?» | Замечают, что не хватает вопроса, предполагают: «How are you?» или называют фразу по подсказке. |
2 мин | Учитель показывает четыре карточки и говорит: «Let’s make a conversation. We need a greeting, a question, an answer and a goodbye. Our goal is to say a short dialogue with a friend.» Учитель формулирует цель простыми словами и просит повторить её по-русски. | Располагают карточки по смыслу, формулируют цель: «Научиться спросить, как дела, ответить и попрощаться». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We know what we want to learn. First we listen and repeat the new words, then we practise with a partner and play. Let’s discover the new phrases.»
Этап 4. Открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: ввести и первично отработать значение, произношение и интонацию новых речевых образцов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске карточку с изображением улыбающегося ребёнка и произносит: «How are you? Listen: How are you? This means: Как дела? Watch my face and intonation.» Затем показывает карточку с ответом: «Fine, thanks! It means: Хорошо, спасибо!» | Слушают, повторяют по частям: «How are you?», затем целиком; произносят: «Fine, thanks!» с улыбкой. |
2 мин | Учитель показывает карточку прощания: «Goodbye! Listen carefully: Good-bye. We say it when we leave.» Учитель хлопками делит слово на части, затем соединяет их. | Повторяют слово хором, хлопают два раза, показывают жест ухода и произносят: «Goodbye!» |
2 мин | Учитель проводит приём «Эхо»: «I say a phrase, you are my echo. How are you? — Fine, thanks! — Goodbye!» Затем меняет громкость и темп, но сохраняет правильную интонацию. | Повторяют за учителем, соблюдают паузу между вопросом и ответом, произносят фразы громко, тихо и обычным голосом. |
2 мин | Учитель записывает на доске модель: «Hello! — Hello! How are you? — Fine, thanks! Goodbye! — Goodbye!» и поясняет: «Read the arrows. First we meet, then we ask, answer and leave.» | Читают модель по цепочке, показывают стрелками последовательность реплик. |
Запись в тетрадях
- How are you? — Как дела?
- Fine, thanks! — Хорошо, спасибо!
- Goodbye! — До свидания! / Пока!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We have discovered three important phrases. You can ask, answer and say goodbye. Now let’s practise the dialogue together and make our speech clear.»
Этап 5. Физкультминутка с речевыми командами (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить значение фраз через движение и сохранить внимание младших школьников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: «Stand up, please! When I say Hello, wave your hand. When I say How are you?, put your hand to your heart. When I say Fine, thanks!, show a thumb up. When I say Goodbye!, wave and turn to the door.» Учитель сначала демонстрирует все движения. | Встают, повторяют движения за учителем и проговаривают соответствующие фразы. |
2 мин | Учитель проводит игру «Слушай и двигайся»: «Listen carefully. Do the action only when you hear the phrase.» Учитель в случайном порядке произносит фразы и хвалит точные ответы: «Well done! Great!» | Слушают, выполняют правильное движение, при необходимости исправляют ошибку и повторяют фразу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Our bodies remember the phrases. Sit down, please. Now you are ready to use them in a real conversation with a partner.»
Этап 6. Первичное закрепление в парах (8 мин)
Цель этапа: научить учащихся строить короткий диалог по образцу из четырёх реплик.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращается к классу: «Open your textbooks at the “Let’s Go!” section. Look at the picture and the speech bubbles. Listen to my dialogue with a pupil.» Учитель разыгрывает: «Hello! How are you? — Fine, thanks! Goodbye! — Goodbye!» | Открывают учебник на нужном фрагменте, следят за картинкой, слушают и определяют порядок реплик. |
3 мин | Учитель раздаёт каждой паре полоски с фразами и говорит: «Put the phrases in the correct order. Do not speak yet. First, look and think.» На доске остаётся схема с четырьмя шагами. | В парах раскладывают карточки в порядке: «Hello! — How are you? — Fine, thanks! — Goodbye!»; сверяют порядок с доской. |
3 мин | Учитель даёт инструкцию к приёму «Подумай — обсуди в паре — поделись»: «Read the dialogue together. Student A is a friend who asks. Student B answers. Then change roles.» Учитель ходит между парами, мягко исправляет произношение и хвалит попытки. | Читают диалог по ролям, меняются ролями, произносят реплики с соответствующей интонацией: вопрос — с восходящей, ответ — спокойно, прощание — доброжелательно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Every pair has built a complete conversation. You can already ask and answer. Now we will check how well you can do it without looking at all the words.»
Этап 7. Игровая самостоятельная работа и проверка (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное владение фразами и закрепить их в игровой ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Мяч»: «I give the ball to a pupil and say Hello! The pupil asks How are you? and gives the ball to a friend. The friend answers Fine, thanks! and says Goodbye! Then the game starts again.» Учитель сначала показывает полный пример с одним учеником. | По очереди передают мяч, произносят нужную реплику и отвечают полным выражением: «How are you?», «Fine, thanks!», «Goodbye!» |
3 мин | Учитель раздаёт карточки с картинками и говорит: «Look at your picture. If the child is smiling, say Fine, thanks! If the child is leaving, say Goodbye! Your partner asks How are you?» Учитель наблюдает и отмечает успешные ответы. | В парах рассматривают картинку, разыгрывают ситуацию и выбирают соответствующую фразу. |
2 мин | Учитель предлагает самопроверку: «Show green if you can ask and answer. Show yellow if you need a little help. Show red if the phrases are difficult.» Учитель кратко помогает ученикам с жёлтыми и красными карточками. | Поднимают карточку самооценки, повторяют трудную фразу вместе с учителем или партнёром. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You used the phrases without a long prompt. We will finish with one last conversation and say what we have learned today.»
Этап 8. Рефлексия, итог и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выполнить итоговый мини-диалог и получить посильное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске четыре картинки и спрашивает: «What do we say when we meet? What do we ask? What do we answer? What do we say when we leave?» Учитель соединяет ответы стрелками. | Отвечают: «Hello!», «How are you?», «Fine, thanks!», «Goodbye!» и выстраивают последовательность диалога. |
2 мин | Учитель предлагает финальный парный обмен: «Turn to your partner. Say the whole dialogue. Smile, look at your partner and use a friendly voice.» После двух минут просит две пары выступить. | В парах разыгрывают полный диалог, две пары выступают перед классом: «Hello! How are you? — Fine, thanks! Goodbye! — Goodbye!» |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «At home, practise the dialogue with a family member. You may draw four small pictures to remember the order. Choose the task from the level table that suits you.» Учитель проверяет понимание контрольными вопросами: «What phrase means Как дела? What do we answer? What do we say when we leave?» | Записывают домашнее задание, отвечают: «How are you?», «Fine, thanks!», «Goodbye!»; показывают карточку самооценки. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик самостоятельно и понятно произносит все четыре реплики диалога, соблюдает порядок и отвечает «Fine, thanks!» на вопрос «How are you?».
- «4» — ученик произносит диалог с одной-двумя неточностями или одной подсказкой, сохраняет правильный порядок реплик.
- «3» — ученик воспроизводит не менее трёх реплик с помощью карточек и учителя, понимает общий смысл диалога.
- Невысказанные реплики не оцениваются как ошибка, если ученик показывает понимание ситуации и повторяет фразу после образца.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса | |
|---|---|---|
What do we say when we leave? | Проверка понимания значения и употребления фразы «Goodbye!». [ | ],[ |
