Приветствие, знакомство и прощание на английском языке
Цели и задачи
- Цель: Научиться приветствовать собеседника, представлять себя и прощаться на английском языке в типичных ситуациях общения.
- Образовательная задача: Познакомить с лексическими единицами Hello, Hi, I am..., Goodbye, Bye и правилами их употребления.
- Развивающая задача: Развивать навыки имитации, фонематический слух и умение работать в парах.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к изучению иностранного языка и культуру этикета.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование первичного представления о мире как о многоязычном сообществе.
- Развитие доброжелательности и готовности к общению.
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Метапредметные
- Познавательные: Умение извлекать информацию из иллюстраций и аудиозаписей.
- Регулятивные: Способность принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по образцу.
- Коммуникативные: Участие в элементарных диалогах, умение слушать и слышать партнёра.
Предметные
- Знать слова приветствия (Hello, Hi), прощания (Goodbye, Bye) и структуру представления (I am...).
- Уметь произносить английские звуки [h], [aɪ], [b] в составе изученных слов.
- Владеть навыком ведения элементарного этикетного диалога.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание роли иностранного языка как средства общения.
Регулятивные УУД
- Оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Сравнение способов приветствия в русском и английском языках.
Коммуникативные УУД
- Координация своих действий с действиями партнёра при работе в паре.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить игрушку-персонаж (например, мишка Тедди или кукла), которая «говорит» только по-английски.
- Загрузить аудиозапись песни «Hello!».
- Подготовить цветные карточки «Светофор» (зелёный, жёлтый, красный) для рефлексии.
- Оформить на доске визуальный словарь: картинки с машущей рукой (приветствие) и уходящим человеком (прощание).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (9 мин)
Цель этапа: Создать психологический настрой и заинтересовать детей новым предметом через игрового персонажа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день — мы начинаем путешествие в страну английского языка. - Для чего нам нужно изучать английский язык? (и другие иностранные языки в целом) - А с помощью чего или кого мы можем изучать английский язык?- А кто-то уже изучал английский язык и знает парочку слов?- Перед нами лежат учебники (рабочие тетради, тетради...). Давайте немного рассмотрим их. (Листаем учебник, знакомимся с героями (Nanny Shine), рассматриваем словарь в конце учебника. - Ребята, а посмотрите, кто пришёл к нам в гости! (можно слайд) Это мишка Тедди. Он прилетел из Англии и совсем не понимает по-русски. Давайте поздороваемся с ним так, как это делают в его стране». Учитель от лица мишки машет рукой: «Hello!» | Дети с интересом рассматривают игрушку, машут в ответ и пытаются повторить: «Hello!» |
3 мин | Учитель использует приём «Эхо»: «Ребята, английский звук [h] — это как будто мы греем ладошки. Давайте попробуем: [h]-[h]-Hello! Повторите за мной громко, а теперь шёпотом, как будто мы открываем тайну». | Ученики подносят ладошки ко рту, произносят выдох [h] и повторяют слово с разной громкостью. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Тедди очень рад, что вы его поприветствовали. Но он хочет узнать, как вас зовут».
Этап 2. Актуализация и открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: Познакомить с фразами «I am...», «What’s your name?», «My name is...», «How are you?» и «Fine, thanks!», а также закрепить различие между «Hello».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | *Учитель показывает на себя: «I am Ekaterina Vital'evna». Затем обращается к мишке: «What’s your name?». От лица мишки отвечает: «My name is Teddy». Учитель объясняет: «What’s your name?» — это «Как тебя зовут?», а «My name is...» — «Меня зовут...». (I'm...)*Учитель задает вопрос детям по одному (можно бросать мячик), а они отвечают. | Ученики слушают, повторяют фразы хором и по цепочке: «What’s your name?» — «My name is Ivan». |
3 мин | Учитель разыгрывает с мишкой диалог: «How are you?» — «Fine, thanks!». Объясняет, что «How are you?» означает «Как дела?», а «Fine, thanks!» — «Хорошо, спасибо!».*Учитель задает вопрос детям по одному (можно бросать мячик), а они отвечают. | Дети повторяют реплики, сопровождая их мимикой и жестами, затем разыгрывают диалог с соседом по парте. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях (Можно порассматривать пару минут распечатку)
Распечатки (их можно вклеить в тетрадь на уроке или же дома) Hello! What’s your name? My name is... How are you? Fine, thanks!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы умеем здороваться, спрашивать имя и как дела, представляться и отвечать."
Этап 3. Физкультминутка — Fitness Break (3 мин)
Цель этапа: Смена вида деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает ритмичную музыку: «Stand up, please! Давайте покажем Тедди, как мы умеем двигаться. Повторяйте за мной: Clap your hands (хлопаем), Stamp your feet (топаем), Turn around (кружимся). А теперь поздороваемся всем телом — Hello! (машем)». | Ученики встают из-за парт и синхронно повторяют движения за учителем, проговаривая команды. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Sit down, please. Мы полны сил и готовы к общению друг с другом».
Этап 4. Работа с учебником Spotlight и первичное закрепление (12 мин)
Цель этапа: Закрепить лексику и речевые образцы по теме «Приветствие и знакомство» с опорой на задания учебника Spotlight (1 часть, 2 класс, страницы 4–5), а затем применить их в коротком диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель просит открыть учебник Open your books on page 4, ex. 1. (При этом на доске написать цифру 4). Сейчас мы с вами послушаем песню. (Первый раз просто слушают. Второй раз - машут рукой, когда слышат Hello и Nanny Shine). | |
5 мин | Аналогично ех. 2 (учитель читает образец), затем дети пробуют в парах составить диалог.- Hello! I'm Nanny Shine. What's your name? - Hello! I'm (My name is...) Anna! | Ученики выполняют задания учебника. |
1 мин | Ех. 3 (Показать картинку, где Hello, а где Goodbye. |
Эталон выполнения
Образец диалога по материалам страниц 4–5:
— Hello! What’s your name?— My name is Masha.— How are you?— Fine, thanks!Учитель обращает внимание на порядок реплик и побуждает детей заменять имя в образце своим именем.
— Hello! What’s your name?— My name is Masha.— How are you?— Fine, thanks!Учитель обращает внимание на порядок реплик и побуждает детей заменять имя в образце своим именем.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы поработали с героями и заданиями учебника, повторили приветствие, научились спрашивать имя и узнавать, как дела. Теперь попробуем использовать эти фразы самостоятельно».
Этап 5. Включение в систему знаний и прощание (10 мин)
Цель этапа: Усвоение слов прощания и установление межпредметных связей (Музыка).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Наше свидание с Тедди подходит к концу. Ему пора возвращаться домой. Как же нам попрощаться? В английском языке есть красивое слово Goodbye. Давайте скажем его все вместе, медленно». Учитель показывает картинку с уходящим мишкой. | Ученики хором повторяют: «Goodbye!» Учитель вводит краткую форму «Bye-bye». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Тедди ушёл, но он оставил нам на память эти знания. Давайте проверим, что мы положили в наш багаж сегодня».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: Самооценка деятельности учениками и подведение итогов урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: «Ребята, поднимите зелёный кружок, если вам было легко и вы запомнили, как поздороваться. Жёлтый — если вы иногда путались. Красный — если вам нужна помощь Тедди на следующем уроке». | Дети оценивают свою работу, поднимая карточки соответствующего цвета. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и благодарит за урок: «You are very good students! Спасибо за работу. Goodbye, children!» | Ученики записывают задание и отвечают: «Goodbye!» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик правильно использует Hello/Hi и Goodbye, четко произносит фразу «I am...» со своим именем, активно участвовал в парной работе.
- «4» — Ученик понимает смысл слов, но допускает фонетические ошибки (например, не произносит [h]) или путает приветствие и прощание.
- «3» — Ученик может повторить слова только за учителем, испытывает значительные затруднения при попытке представиться самостоятельно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое английское слово тебе понравилось произносить больше всего? | Выявление эмоционально-положительных ассоциаций с языком. |
Сможешь ли ты сегодня дома поздороваться с родителями по-английски? | Проверка готовности к практическому применению знаний. |
Что было самым трудным: запомнить слово или произнести его? | Диагностика зон затруднения (память или артикуляция). |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы сделали первый и самый важный шаг в изучении английского языка — вы научились открывать дверь в общение. Помните, что каждое новое слово — это маленький ключик к миру. Дома обязательно попробуйте научить своих близких говорить "Hello".