Тема урока: Приветствие, прощание, знакомство с алфавитом (Aa, Bb, Cc, Dd)
Цели и задачи
- Цель: Научиться приветствовать друг друга, представляться и прощаться на английском языке, а также распознавать и называть первые четыре буквы английского алфавита.
- Образовательные задачи: Ввести лексические единицы Hello, Hi, Goodbye, Bye, I am...; познакомить с буквами Aa, Bb, Cc, Dd и соответствующими звуками.
- Развивающие задачи: Развивать навыки фонематического слуха, имитационные способности и первичные навыки работы в парах.
- Воспитательные задачи: Формировать интерес к изучению иностранного языка и культуру общения со сверстниками.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование первичного представления о мире как о многоязычном сообществе.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости в игровых ситуациях.
- Формирование мотивации к изучению английского языка через игровую деятельность.
Метапредметные
- Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную задачу, действовать по образцу учителя.
- Познавательные: Умение сравнивать звуки английского и русского языков, узнавать графический образ букв.
- Коммуникативные: Умение вступать в элементарный этикетный диалог, слушать собеседника.
Предметные
- Уметь произносить и понимать на слух приветствия (Hello, Hi) и прощания (Goodbye, Bye).
- Уметь представлять себя фразой I am... / My name is...
- Знать буквы Aa, Bb, Cc, Dd, уметь их называть и соотносить с типичными словами (Apple, Ball, Cat, Dog).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку английского языка).
- Смыслообразование (понимание того, зачем нужно уметь здороваться с иностранцами).
Регулятивные УУД
- Осуществление самоконтроля при произношении специфических английских звуков.
- Планирование своих действий в соответствии с игровой задачей.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (буквы алфавита).
- Синтез как составление целого из частей (сборка слов из букв или узнавание букв в картинках).
Коммуникативные УУД
- Координация действий с партнером в ходе парной работы.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативной задачи.
Подготовка учителя к уроку
- Игрушка-маскот (например, мишка Тедди или кукла-перчатка) для создания игровой ситуации.
- Набор карточек (Flashcards) с буквами Aa, Bb, Cc, Dd и картинками (Apple, Ball, Cat, Dog).
- Аудиозапись песенки «Hello Song» (например, Super Simple Songs).
- Распечатки «Alphabet Trace» для первых четырех букв на каждого ученика.
- Цветные мелки или маркеры для доски.
- Стикеры-смайлики для поощрения в конце урока.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: установить эмоциональный контакт с классом и создать иноязычную атмосферу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель входит в класс с игрушкой-мишкой в руках. «"Hello, children! I am Teddy. Hello!"» Учитель машет рукой игрушки и улыбается. «"Ребята, посмотрите, к нам пришел гость из Англии. Его зовут Тедди. Он говорит нам 'Hello!'. Как вы думаете, что это значит?"» | Ученики с интересом наблюдают за игрушкой. Догадываются: «"Здравствуйте!"», «"Привет!"» Машут в ответ. |
1 мин | Учитель: «"Давайте все вместе скажем Тедди 'Hello!'. Три-четыре!"» Учитель дирижирует рукой. | Класс хором: «"Hello!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Мы поздоровались как настоящие англичане. Но Тедди хочет узнать, как зовут вас."»
Этап 2. Актуализация и фонетическая зарядка (5 мин)
Цель этапа: настроить артикуляционный аппарат на английские звуки и повторить приветствие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит приём «Сказка о язычке»: «"Живет-был английский язычок Mr. Tongue. Утром он проснулся и потянулся [h]-[h]-[h] (как будто греем руки). Потом он выглянул в окошко и увидел солнышко, обрадовался: [ai]-[ai]-[ai]. Давайте повторим за Mr. Tongue."» | Ученики повторяют звуки, стараясь копировать артикуляцию учителя. Выдыхают на звук [h] и широко открывают рот на [ai]. |
2 мин | Учитель: «"А теперь давайте скажем 'Hi!'. Это тоже приветствие, но более дружеское. Hi, Teddy! Hi, Masha!"» Учитель подходит к нескольким ученикам и дает «пять» игрушкой. | Ученики отвечают: «"Hi!"», улыбаются, взаимодействуют с игрушкой. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Наши язычки готовы говорить по-английски. Теперь мы узнаем, как представиться."»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить необходимость знания фразы для знакомства.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель (голосом Тедди): «"I am Teddy. And who are you?"» Учитель делает вид, что мишка не понимает русских имен без специальной фразы. «"Ребята, Тедди не просто хочет услышать ваши имена, он хочет услышать их в красивом английском предложении. Как нам сказать 'Я — Маша' или 'Я — Саша'?"» | Ученики пытаются догадаться. Кто-то может вспомнить из мультфильмов: «"I am..."» |
2 мин | Учитель записывает на доске структуру: I am .... «"Сегодня мы научимся не только здороваться, но и знакомиться, а еще узнаем, с каких букв начинаются самые важные английские слова. Какая будет цель нашего урока?"» | Ученики формулируют: «"Научиться знакомиться и выучить первые буквы"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно! План такой: сначала знакомимся, потом играем с буквами."»
Этап 4. Открытие нового знания: Знакомство и Алфавит (10 мин)
Цель этапа: ввести конструкцию I am..., слова прощания и буквы Aa-Dd.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает карточку I AM. «"Listen and repeat: I am... I am..."» Затем подходит к ученику: «"Hello! I am Mr. Ivanov. And you?"» Побуждает ответить. | Ученики повторяют хором и индивидуально: «"I am Masha"», «"I am Dima"». |
7 мин | Учитель переходит к алфавиту. Использует приём «Картинка-Буква»: Вывешивает карточку с буквой Aa и картинкой яблока. «"This is letter A. Sound [æ]. A is for Apple. Посмотрите, как широко мы открываем рот, как будто хотим откусить яблоко!"» Аналогично вводит Bb (Ball), Cc (Cat), Dd (Dog). | Ученики повторяют названия букв и звуки. Имитируют движения: «едят» яблоко (A), «кидают» мяч (B), «чешут за ушком» кошку (C), «лают» как собачка (D). |
Запись в тетрадях
- Aa — Apple
- Bb — Ball
- Cc — Cat
- Dd — Dog
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Wow! Вы уже знаете 4 буквы и умеете называть себя. Но мы засиделись, пора размяться!"»
Этап 5. Физкультминутка — Fitness Break (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить глаголы действия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает ритмичную музыку или сам задает ритм хлопками. «"Stand up, please! Let's do some fitness. Clap your hands (хлопает), Stamp your feet (топает), Spin around (кружится). And say 'Hello!'"» | Ученики встают, повторяют движения за учителем и в конце громко кричат «Hello!». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Sit down, please. You are very energetic! Теперь проверим, как вы запомнили имена друг друга."»
Этап 6. Первичное закрепление и парная работа (8 мин)
Цель этапа: отработка этикетного диалога в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет задание: «"Сейчас мы поработаем в парах. Повернитесь к своему соседу. Вам нужно поздороваться, назвать свое имя и попрощаться. Посмотрите, как это сделаем мы с Тедди."» Учитель разыгрывает мини-диалог: «"- Hi! I am Teddy. - Hello! I am Mr. Ivanov. - Goodbye, Teddy! - Bye-bye!"» | Ученики внимательно слушают образец, запоминают структуру диалога. |
6 мин | Учитель дает сигнал к началу: «"Start!"». Ходит между рядами, помогает тем, кто стесняется. «"Don't forget to say 'Goodbye' at the end!"» | Ученики в парах практикуют: «"- Hello! I am Katya. - Hi! I am Sasha. - Goodbye! - Bye!"». Затем меняются ролями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! Вы вежливые ученики. А теперь проверим, не забыли ли вы наши новые буквы."»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: закрепление графического образа букв Aa, Bb, Cc, Dd.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает листы с заданием «Find and Circle». На листе вразброс напечатаны разные буквы. «"Ребята, обведите в кружок только буквы A, B, C и D. Будьте внимательны!"» | Ученики работают индивидуально, ищут и обводят нужные буквы на своих листах. |
2 мин | Учитель выводит правильный ответ на экран или показывает на доске. «"Check yourselves! У кого все буквы найдены верно?"» | Ученики сравнивают свою работу с эталоном на доске, ставят себе плюсик карандашом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы настоящие детективы! Все буквы найдены. Наш урок подходит к концу."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка своей деятельности, объяснение ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Светофор»: «"Если вам было легко и интересно — поднимите зеленую карточку (или карандаш). Если были трудности — желтую. Если совсем ничего не понятно — красную."» Спрашивает 1-2 учеников: «"Что было самым интересным?"» | Ученики поднимают цветные карточки, делятся впечатлениями: «"Мне понравилось играть с мишкой"», «"Трудно было запомнить букву D"». |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и раздает наклейки-смайлики за работу на уроке. «"Teddy says 'Goodbye' to you. See you next time!"» | Ученики записывают (или вклеивают) ДЗ, получают наклейки, прощаются: «"Goodbye!"» |
Критерии оценивания практической работы
- «Отлично» (наклейка-звезда) — ученик активно участвовал в диалоге, правильно произнес Hello/Goodbye, верно нашел все буквы в самостоятельном задании.
- «Хорошо» (наклейка-смайл) — ученик участвовал в работе, но допускал ошибки в произношении или пропустил 1-2 буквы при поиске.
- «Старайся» (простой смайл) — ученику требовалась постоянная помощь учителя при выполнении заданий.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как ты поздороваешься с Тедди, если встретишь его на улице? | Проверка усвоения этикетных норм приветствия. |
Какая буква алфавита похожа на домик (A) или на очки (B)? | Ассоциативное закрепление графического образа букв. |
Что тебе было легче всего делать сегодня? | Выявление наиболее успешных зон деятельности для мотивации. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня большие молодцы! Мы сделали первый шаг в огромный мир английского языка. Теперь вы знаете, как завести друга-иностранца и с каких букв начинается английская азбука. Дома обязательно поздоровайтесь с родителями по-английски — удивите их! На следующем уроке мы узнаем новые буквы и научимся считать. Thank you for the lesson. Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Прописи Aa, Bb, Cc, Dd | Прописать по две строчки каждой буквы в тетради для тренировки руки. |
Средний | Рисунок-ассоциация | Нарисовать букву в виде предмета, который с нее начинается (например, B как мячик). |
Продвинутый | Мини-проект «My Name» | Нарисовать себя и подписать крупно свое имя рядом с фразой 'I am...'. |