Тема урока: Приветствие. Как у тебя дела? (Greetings. How are you?)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся научатся приветствовать друг друга и спрашивать о самочувствии, используя фразы 'Hello/Hi', 'How are you?', 'I am fine, thank you'.
- Образовательная задача: познакомить с новыми лексическими единицами и речевыми образцами по теме.
- Развивающая задача: развивать навыки диалогической речи в парной работе и фонематический слух.
- Воспитательная задача: воспитывать культуру общения и вежливость при встрече.
- Коррекционная задача: способствовать преодолению языкового барьера через игровые формы.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование интереса к изучению иностранного языка.
- Освоение роли ученика и развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Метапредметные
- Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- Регулятивные: умение действовать по образцу и выполнять инструкции учителя.
- Коммуникативные: участие в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета.
Предметные
- Знать приветствия 'Hello', 'Hi' и вопрос 'How are you?'.
- Уметь отвечать на вопрос о самочувствии: 'I am fine, thank you'.
- Уметь различать на слух и воспроизводить интонацию вопросительного предложения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к уроку английского языка.
- Принятие правил вежливого общения.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно.
- Самоконтроль правильности произношения.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (смайликов) для выражения мысли.
- Смысловое восприятие аудиозаписей.
Коммуникативные УУД
- Понимание возможности различных позиций в общении.
- Умение задавать вопросы и отвечать на них.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись песни-приветствия (например, 'Hello!' song).
- Распечатать карточки-смайлики (веселый, грустный, обычный) для каждого ученика.
- Подготовить мягкую игрушку (персонаж-помощник, например, мишка Teddy) для создания игровой ситуации.
- Проверить работу проектора для демонстрации слайдов с изображениями приветствующих друг друга детей.
- Подготовить карточки с именами персонажей учебника для ролевой игры.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и оргмомент (5 мин)
Цель этапа: создать психологический настрой и активизировать внимание учащихся через знакомые ритуалы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Hello, children! I am glad to see you!" Учитель машет рукой, демонстрируя жест приветствия. "Давайте поздороваемся друг с другом. Когда я скажу 'Hello', вы помашете мне в ответ и скажете 'Hello, teacher!'." | Встают, машут руками и хором отвечают: "Hello, teacher!" |
3 мин | "Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости!" Учитель достает мягкую игрушку (Teddy Bear). "Teddy хочет с вами познакомиться. Он говорит на английском. Послушайте: 'Hello! I am Teddy. I am fine!'. Как вы думаете, что он сказал? Правильно, он поздоровался и сказал, что у него все отлично." | Слушают учителя, рассматривают игрушку, догадываются о значении слов по интонации и жестам. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы поздоровались с Тедди, но он хочет узнать, как дела у вас. Сегодня мы научимся спрашивать об этом по-английски."
Этап 2. Актуализация и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить дефицит знаний — учащиеся знают 'Hello', но не знают, как спросить 'Как дела?'.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Тедди подходит к каждому из вас и говорит 'Hello!'. Что вы ему ответите?" Учитель проходит по рядам с игрушкой. "А теперь Тедди шепчет мне на ушко, что он хочет спросить что-то еще. Он спрашивает: 'How are you?'. Кто-нибудь знает, что это значит?" | Отвечают игрушке: "Hello!" или "Hi!". Задумываются над новым вопросом, пытаются догадаться. |
2 мин | "Это секретный вопрос вежливости. В Англии нельзя просто сказать 'Привет', нужно обязательно спросить, как дела. Сможем ли мы сейчас ответить Тедди правильно? Нет? Значит, какая у нас сегодня цель?" | Формулируют цель (с помощью учителя): научиться спрашивать 'Как дела?' и отвечать на этот вопрос. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно! Давайте откроем наши ушки и превратимся в настоящих англичан."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с фразами 'How are you?' и 'I am fine, thank you' через аудирование и имитацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Используем ИКТ: посмотрите на экран." Учитель включает короткое видео или слайд, где герои приветствуют друг друга. "Послушайте фразу: 'How-are-you?'. Давайте повторим за Тедди по слогам. How... are... you?" Учитель дирижирует рукой, задавая ритм. | Смотрят на экран, слушают аудиозапись. Повторяют хором за учителем: сначала по слогам, затем слитно с вопросительной интонацией. |
4 мин | "А теперь ответ. Если у нас все хорошо, мы показываем большой палец вверх и говорим: 'I am fine, thank you'. Повторим: 'Fine!'. 'Thank you!'." Учитель показывает карточку с улыбающимся смайликом. | Повторяют фразу 'I am fine, thank you', сопровождая ее жестом (большой палец вверх). |
2 мин | "Давайте закрепим. Я спрашиваю — вы отвечаете. How are you, Masha? How are you, Petya?" | Индивидуально отвечают учителю: "I am fine, thank you". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Теперь вы знаете главную вежливую фразу. Пора немного размяться!"
Этап 4. Физкультминутка (3 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Stand up, please! Давайте споем песенку 'Hello!' и выполним движения. Если в песне поется 'Hello', мы машем. Если 'How are you' — разводим руки, как будто спрашиваем." | Встают, поют простую песенку под музыку, выполняют движения (хлопки, прыжки, махи руками) вслед за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Sit down, please. Мы полны сил и готовы к секретной миссии в парах."
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (10 мин)
Цель этапа: автоматизация навыка использования фраз в диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Приём 'Think-Pair-Share': сейчас вы повернетесь к своему соседу по парте. Сначала подумайте 10 секунд, как вы скажете 'Привет' и 'Как дела?'." | Тихо вспоминают фразы. |
5 мин | "Теперь работаем в парах. Первый ученик — Тедди, второй — его друг. Поздоровайтесь и спросите о делах. Потом поменяйтесь ролями. Раздаю вам карточки-смайлики, чтобы вы могли показать свой ответ." | Разыгрывают мини-диалоги: - Hello! - Hi! - How are you? - I am fine, thank you! |
3 мин | Учитель проходит между рядами, слушает, помогает с произношением. Вызывает 2-3 пары к доске для демонстрации. | Желающие пары выходят к доске и разыгрывают диалог перед классом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы настоящие дипломаты! Тедди очень доволен вашими успехами."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверка усвоения лексики через игровое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Раздаю вам листочки. На них нарисованы три ситуации: утро, встреча друзей и прощание. Обведите ту картинку, где дети спрашивают 'How are you?'. И раскрасьте смайлик, который подходит к ответу 'I am fine'." | Выполняют индивидуальное задание на карточках. |
3 мин | "Посмотрите на экран. Сравните свой выбор с правильным ответом (эталоном). Если у вас так же — нарисуйте звездочку." | Сверяют свои работы с образцом на слайде, проводят самооценку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Почти у всех на листочках зажглись звездочки! Вы отлично поработали."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какой вопрос мы сегодня открыли? Чему научились? Используем приём 'Светофор': поднимите зеленый смайлик, если вы легко можете спросить 'Как дела?'. Желтый — если еще путаете слова. Красный — если было очень трудно." | Поднимают карточки-смайлики, оценивая свою работу. Отвечают на вопросы учителя. |
2 мин | "Записываем домашнее задание. Оно будет творческим. Дома научите своих родителей или любимую игрушку спрашивать 'How are you?'." | Слушают объяснение задания, задают вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" (Отлично) — ученик правильно произносит все фразы, активно участвует в диалоге, без ошибок отвечает на вопрос 'How are you?'.
- "4" (Хорошо) — ученик понимает вопрос, отвечает на него, но допускает небольшие фонетические ошибки или нуждается в подсказке учителя.
- "3" (Удовлетворительно) — ученик узнает фразу 'How are you?', но затрудняется самостоятельно построить ответ или путает слова приветствия.
Рефлексия (для учителя)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую новую фразу Тедди принес нам сегодня? | Проверка запоминания ключевой лексической единицы. |
Что тебе больше всего понравилось делать: петь или говорить в паре? | Выявление наиболее эффективных каналов восприятия и интересов класса. |
Сможешь ли ты завтра поздороваться с учителем по-английски в коридоре? | Оценка готовности применять знания в реальной ситуации (функциональность). |
Завершающее слово учителя
"Ребята, вы сегодня были настоящими суперзвездами английского языка! Тедди прощается с вами, но обещает вернуться. Теперь вы знаете, что вежливость — это не только 'Hello', но и забота о том, как дела у вашего друга. Не забудьте завтра спросить меня 'How are you?' перед уроком. Goodbye, children! See you soon!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить вслух фразы 'How are you?' и 'I am fine' перед зеркалом 5 раз. | Закрепление артикуляции и уверенности в произношении. |
Средний (повышающий) | Разыграть диалог приветствия с родителями или братом/сестрой, научить их отвечать 'Fine, thanks'. | Развитие коммуникативной компетенции через обучение других. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать своего любимого героя мультфильма и в 'облачке' (как в комиксе) написать фразу 'How are you?'. | Интеграция навыков письма и творчества, визуализация образа. |
