Приветствие, знакомство. Hello! What's your name?
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут поприветствовать собеседника (Hello, Hi), представиться (I'm...) и задать вопрос о имени (What's your name?) в ситуации элементарного диалога.
- Образовательная задача: Познакомить с лексическими единицами Hello, Hi, Goodbye, Bye и речевыми образцами I'm..., What's your name?
- Развивающая задача: Развивать навыки фонематического слуха и имитационные способности (подражание звукам английского языка).
- Воспитательная задача: Формировать культуру общения и интерес к изучению иностранного языка через игровую деятельность.
- Коррекционная задача: Стимулировать речевую активность учащихся через использование метода TPR (Total Physical Response).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование основ гражданской идентичности через осознание себя как носителя родного языка, изучающего иностранный.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
Метапредметные
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
- Формирование умения планировать речевое поведение в соответствии с коммуникативной задачей.
- Развитие навыков смыслового чтения (соотнесение звука и картинки).
Предметные
- Знать и правильно произносить звуки [h], [w], [m], [n].
- Уметь использовать фразы Hello, Hi, Goodbye, Bye в соответствующих ситуациях.
- Уметь вести элементарный этикетный диалог «знакомство» из 2-3 реплик.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между изучением языка и возможностью общения с новыми друзьями.
Регулятивные УУД
- Осуществление самоконтроля в процессе произношения звуков и слов по образцу учителя.
Познавательные УУД
- Знаково-символические действия: использование картинок-символов для обозначения приветствия и прощания.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать бейджи (пустые шаблоны) для каждого ученика — 25 шт.
- Подготовить игрушку-персонаж (например, медвежонок Тедди или кукла из учебника).
- Проверить работу аудиоколонки и подготовить трек «Hello Song» (Spotlight 2 или Super Minds 1).
- Подготовить карточки с изображениями «Солнышко» (Hi/Hello) и «Машущая рука» (Bye/Goodbye).
- Настроить проектор для демонстрации страницы учебника (стр. 4-5).
- Мяч для игры в кругу.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание атмосферы иноязычного общения и психологический настрой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель входит в класс с улыбкой, машет рукой: «"Hello, children! I am glad to see you!"». Показывает жестом, что нужно встать. | Ученики встают, смотрят на учителя, пытаются повторить жест приветствия. |
2 мин | Учитель включает аудиозапись «Hello Song». Ритмично хлопает в ладоши и произносит: «"Hello! Hello! Hello! How are you?"». Побуждает детей просто махать руками в такт музыке. | Ученики слушают музыку, машут руками, пытаются подпевать слово «Hello». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы поздоровались по-английски. Сегодня мы узнаем, как познакомиться с новыми друзьями из Англии!"»
Этап 2. Фонетическая разминка (4 мин)
Цель этапа: подготовка артикуляционного аппарата к произношению специфических английских звуков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель рассказывает сказку о язычке: «"Ребята, в домике-рту живет Язычок. Утром он проснулся и выдохнул на зеркало: [h], [h], [h] (как будто греем руки). Давайте вместе!"». Показывает правильный выдох. | Ученики подносят ладошки ко рту и повторяют звук [h], стараясь делать мягкий выдох. |
2 мин | Учитель: «"Потом Язычок увидел пчелку и зажужжал: [z]-[z]-[z]. А потом удивился: [w]-[w]-[w] (губы трубочкой)"». | Ученики повторяют звуки, имитируя мимику учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Наш язычок готов говорить красиво. Теперь давайте познакомимся с гостем!"»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: создание проблемной ситуации, которую нужно решить с помощью новых знаний.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель достает игрушку (Медвежонка): «"Look! This is Teddy. He is from London. Тедди хочет с вами поиграть, но он не понимает по-русски. Он говорит мне: 'I want to know their names'. Что же нам делать? Как нам сказать ему наши имена?"» | Ученики догадываются: «Нужно выучить, как сказать 'Меня зовут...' по-английски». Формулируют цель урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно! Сегодня мы научимся называть себя и спрашивать имена других."»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с новыми фразами через аудирование и наглядность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Open your books at page 4. Посмотрите на картинку. Это Ларри и Лулу. Послушайте, что они говорят."» Включает аудиозапись диалога знакомства. Показывает на героев в учебнике. | Ученики следят пальчиком по картинкам в учебнике, слушают аудиозапись. |
3 мин | Учитель берет Тедди и говорит от его лица: «"Hello! I'm Teddy. What's your name?"» (обращается к учителю). Учитель отвечает: «"Hello! I'm Marina Petrovna"». Повторяет фразу «"I'm..."» несколько раз, указывая на себя. | Ученики слушают образец, осознают значение фразы «I'm...» (Я есть...). |
4 мин | Приём «Эхо»: Учитель произносит фразу «"What's your name?"» по частям, дети повторяют. Сначала шепотом, потом громко, потом как роботы. | Ученики хором повторяют вопрос: «What's...», «your...», «name?», «What's your name?». |
Запись в тетрадях
Ученики рисуют в тетради смайлик и подписывают (с помощью учителя на доске): Hello! I'm [Имя].
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы знаем секретные слова для знакомства. Пора немного размяться!"»
Этап 5. Физкультминутка — Fitness (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Stand up, please! Let's play 'Teddy says'. Если Тедди говорит 'Hello' — машем правой рукой. Если Тедди говорит 'Goodbye' — машем левой рукой. Если я говорю без слова 'Тедди' — ничего не делаем."» | Ученики выполняют команды, тренируя внимательность и запоминая слова приветствия/прощания. |
Этап 6. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: отработка фраз в игровой форме (практика).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Игра «Мяч в кругу»: Учитель бросает мягкий мяч ученику и говорит: «"Hello! I'm Teddy. What's your name?"». Ученик должен поймать мяч, ответить и бросить другому. | Ученики ловят мяч, отвечают: «Hello! I'm Ivan» и передают эстафету дальше. |
4 мин | Работа в парах (приём «Think-Pair-Share»): Учитель просит повернуться к соседу по парте и обменяться приветствием и именами. | Ученики в парах разыгрывают мини-диалог: «- Hi! I'm Sasha. - Hi! I'm Katya». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Вы отлично справляетесь. Теперь проверим, как вы запомнили имена друг друга."»
Этап 7. Самостоятельная работа и дифференциация (7 мин)
Цель этапа: индивидуальное применение знаний, учет разного уровня подготовки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает шаблоны бейджей. «"Ребята, создайте свою визитку. Напишите свое имя (можно по-русски или по-английски с доски)."» Учитель ходит по классу и дает задания разной сложности: 1. Сильным ученикам: «"Нарисуй рядом символ 'Hello' и попробуй спросить соседа 'What's your name?'"». 2. Остальным: «"Просто напиши имя и раскрась бейдж"». | Ученики подписывают бейджи. Кто закончил быстрее, подходит к учителю или однокласснику и «тестирует» свою визитку в диалоге. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие красивые бейджи! Теперь мы настоящая английская группа."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности, оценка эмоционального состояния.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём «Светофор»: Учитель просит поднять карточки. Зеленая — «Я всё понял и могу познакомиться», Желтая — «Я запомнил Hello, но забыл вопрос», Красная — «Мне было трудно». | Ученики поднимают соответствующие карточки, оценивая свой успех на уроке. |
4 мин | Учитель объясняет домашнее задание, используя проектор (ICT). Показывает страницу в рабочей тетради. | Ученики записывают задание в дневники (или отмечают в учебнике). |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик без ошибок произносит фразы Hello, I'm..., What's your name?, активно участвует в играх, правильно выполнил бейдж.
- «4» — Ученик понимает фразы, может представиться, но допускает фонетические ошибки (например, в звуке [h] или [w]), требуется небольшая помощь учителя.
- «3» — Ученик может только поздороваться (Hello) и назвать свое имя, затрудняется в произнесении вопроса.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово было самым трудным для язычка? | Выявление фонетических затруднений для планирования разминки на след. урок. |
Сможешь ли ты сегодня дома поздороваться с мамой по-английски? | Проверка осознания практической значимости изученного. |
Тебе понравилось играть с Тедди? | Оценка эмоционального комфорта и мотивации. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня проделали огромную работу! Теперь вы знаете, что английский язык — это не только уроки, но и новые друзья. Тедди очень доволен, что теперь знает ваши имена. Дома обязательно порепетируйте фразы перед зеркалом. На следующем уроке мы узнаем, как спросить 'Как дела?'. Goodbye, children! See you!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 5, упр. 3 | Прослушать аудиозапись (ссылка в ЭЖД) и повторить фразы за диктором. |
Средний | Рабочая тетрадь, стр. 4 | Обвести буквы в словах Hello и Goodbye, раскрасить картинку. |
Продвинутый | Творческое задание | Нарисовать своего любимого мультгероя и подготовить от его лица фразу: «Hello! I'm [Имя героя]». |
Контрольный вопрос: Как по-английски вежливо спросить имя нового знакомого?