Урок 1. Hello, English! Знакомство
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут поприветствовать собеседника фразой «Hello!» и представиться фразой «I am...» в ситуации игрового общения.
- Образовательная задача: Познакомить с лексическими единицами приветствия (Hello, Hi) и конструкцией представления себя (I am... / My name is...).
- Развивающая задача: Развивать навыки имитации и фонематический слух через воспроизведение английских звуков [h], [l], [m].
- Воспитательная задача: Формировать интерес к изучению иностранного языка и культуру общения со сверстниками.
Планируемые результаты
Личностные
- Развитие познавательного интереса к новому учебному предмету.
- Формирование первичных навыков этикета в общении.
- Осознание роли английского языка как средства международного общения.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций и речи учителя.
- Регулятивные: умение выполнять действия по образцу, следовать инструкциям учителя в игре.
- Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог приветствия.
Предметные
- Знать слова приветствия «Hello», «Hi» и фразу «I am...».
- Уметь произносить специфические звуки английского языка [h], [m].
- Уметь вести элементарный этикетный диалог «Привет — Я...».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (зачем я учу английский?).
- Самоопределение (я — ученик, я изучаю новый язык).
Регулятивные УУД
- Целеполагание на уровне принятия практической задачи (научиться здороваться).
- Самоконтроль правильности произношения вслед за учителем.
Познавательные УУД
- Моделирование речевой ситуации.
- Имитационное моделирование звукового образа слов.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении.
- Построение понятных для партнера высказываний.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить куклу-персонаж (например, мишка Teddy или кукла-мальчик Chuckles).
- Распечатать заготовки для бейджей (пустые прямоугольники с рамкой) — 30 шт.
- Подготовить аудиозапись песни «Hello!» (например, из курса Spotlight 2 или Super Minds 1).
- Подготовить цветные маркеры и английский алфавит (настенный плакат).
- Проверить работу проектора для демонстрации слайда с изображением Британии и флага.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: установить эмоциональный контакт, создать атмосферу погружения в иностранный язык.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель заходит в класс с улыбкой, держит в руках куклу-мишку. «"Hello, children! I am glad to see you!"» Учитель жестом показывает, что нужно встать. «"Stand up, please!"» | Ученики встают, с любопытством смотрят на учителя и куклу. Пытаются понять интонацию. |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок»: «"Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам на первый урок английского языка. Это мишка Teddy. Он прилетел к нам из далёкой страны — Великобритании. Он говорит только по-английски. Давайте послушаем, что он нам скажет."» Учитель меняет голос, имитируя мишку: «"Hello! I am Teddy! Hello!"» | Ученики слушают, улыбаются. Некоторые пробуют шепотом повторить слово «Hello». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Teddy очень хочет с вами подружиться, но он не понимает по-русски. Чтобы он нас понял, нам нужно научиться говорить приветствия на его языке."»
Этап 2. Актуализация знаний и фонетическая разминка (4 мин)
Цель этапа: настроить артикуляционный аппарат на английские звуки, вспомнить слова, которые дети могли слышать ранее.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Ребята, английский язык полон необычных звуков. Давайте подготовим наши язычки. Мишка Teddy долго летел на самолёте и замерз. Давайте погреем ручки английским звуком [h]. Представьте, что вы дышите на зеркальце: [h] — [h] — [h]."» Учитель следит, чтобы звук был легким выдохом, а не русским «Х». | Ученики подносят ладошки ко рту и делают легкий выдох, произнося звук [h]. |
2 мин | Учитель: «"А теперь Teddy увидел что-то очень вкусное и облизнулся: [l] — [l] — [l]. Кончик языка прыгает на бугорки за верхними зубами."» Учитель показывает на свои зубы и альвеолы. «"Кто из вас уже знает какие-нибудь английские слова? Может быть, вы слышали их в мультфильмах или играх?"» | Ученики повторяют звук [l], ставя язык правильно. Называют слова: «Yes», «No», «Minecraft», «Game over». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Ваши язычки уже превращаются в английские. Теперь мы готовы узнать, как правильно поздороваться с мишкой."»
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (3 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, мотивирующую к изучению фразы знакомства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель подходит с мишкой к любому ученику: «"Teddy wants to know who you are. Он спрашивает: What is your name?"» Учитель делает паузу, мишка «смотрит» на ученика. «"Ребята, что нам нужно ответить мишке, чтобы он понял, как нас зовут? Мы знаем слово 'Hello', но как сказать 'Я — Катя' или 'Меня зовут Дима' по-английски?"» | Ученики понимают, что не знают, как представиться. Высказывают догадки или просто молчат, осознавая нехватку знаний. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Значит, наша цель сегодня — научиться не только здороваться, но и называть своё имя по-английски."»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: введение новой лексики и речевых структур через наглядность и имитацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель вводит фразу приветствия: «"Listen to me. Hello! Repeat after me — Hello!"» Учитель использует жесты: ладонь к уху (слушаем), рука вперед (повторяем). «"Now say it loudly — HELLO! Now say it quietly — hello."» | Ученики хором повторяют слово с разной громкостью, копируя интонацию учителя. |
4 мин | Учитель вводит структуру представления: «"Look at Teddy. Teddy says: I am Teddy. I am Teddy."» Учитель указывает пальцем на мишку. Затем указывает на себя: «"I am Maria Ivanovna. I am Maria Ivanovna."» Учитель подходит к ученику, указывает на него и вопросительно смотрит: «"I am... ?"» | Ученики догадываются и пробуют подставить свои имена: «I am Sasha», «I am Lena». |
3 мин | Учитель организует «Сократовский диалог»: «"Ребята, а как вы думаете, 'I am' — это одно слово или два? Посмотрите на доску."» Учитель пишет крупно: I AM. «"I — это Я. Am — это маленькое слово-помощник, которое в английском языке помогает нам представиться."» | Ученики смотрят на доску, осознают структуру фразы. Повторяют за учителем: «I am...». |
Запись в тетрадях
Ученики (если уже умеют немного писать или просто зарисовывают) фиксируют в тетради: Hello! I am ... (имя рисуют или пишут печатными буквами).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Теперь Teddy знает, как нас зовут. Но мишка засиделся, давайте немного разомнемся вместе с ним!"»
Этап 5. Физкультминутка — TPR (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения через выполнение команд на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает движения и четко произносит команды: «"Stand up! (встаем) Hands up! (руки вверх) Hands down! (руки вниз) Sit down! (садимся) Stand up! Clap your hands! (хлопаем) One, two, three. Sit down!"» | Ученики повторяют движения за учителем, стараясь запомнить звучание команд. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Садитесь на свои места, продолжаем наше знакомство."»
Этап 6. Первичное закрепление. Ролевая игра (10 мин)
Цель этапа: автоматизация навыка использования фраз в диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре»: «"Ребята, повернитесь к своему соседу по парте. Поздоровайтесь с ним по-английски и назовите своё имя. Используйте наши новые слова: Hello! I am..."» Учитель проходит по рядам, слушая произношение. | Ученики в парах отрабатывают мини-диалог: «Hello! I am Misha. — Hello! I am Katya». |
5 мин | Учитель запускает приём «Цепочка»: «"Давайте пустим искру знакомства по классу. Первый ученик говорит соседу: Hello! I am... Второй отвечает: Hello! I am... и передаёт эстафету дальше."» Учитель помогает тем, кто запинается. | Ученики по очереди встают и быстро произносят фразы, создавая непрерывную цепочку приветствий. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какая длинная и дружная цепочка у нас получилась! Теперь мы все — английские друзья."»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: применение знаний в творческой деятельности, создание визуальной опоры для дальнейших уроков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт заготовки для бейджей: «"Ребята, чтобы Teddy и я лучше запомнили ваши имена, давайте сделаем именные карточки — бейджи. Напишите на них своё имя крупно (можно по-русски, если пока сложно по-английски) и раскрасьте рамку."» | Ученики получают карточки, готовят фломастеры. |
5 мин | Учитель включает фоном песенку «Hello!» и помогает детям подписывать карточки. «"Кто хочет попробовать написать своё имя английскими буквами? Я помогу!"» Учитель подходит к желающим и пишет образец на черновике. | Ученики оформляют бейджи, подпевают (если запомнили слово Hello в песне). |
2 мин | Учитель: «"А теперь прикрепите бейджи к одежде (или положите на край парты). Посмотрите на соседа и еще раз скажите: Hello, (Name)!"» | Ученики демонстрируют свои работы, обмениваются приветствиями, используя имена на бейджах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие красивые бейджи! Теперь наш класс выглядит как настоящая английская школа."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка эмоционального состояния и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Светофор»: «"Ребята, у вас на столах есть кружочки. Если вам сегодня было легко и интересно — поднимите зеленый. Если было немного трудно — желтый. Если совсем ничего не понятно — красный."» Учитель опрашивает «желтых» и «красных», что именно вызвало затруднение. | Ученики поднимают кружочки, оценивают свою работу на уроке. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"Дома расскажите родителям, с кем вы сегодня познакомились. Ваше задание — научить маму или папу здороваться по-английски и представляться. На следующем уроке мы проверим, как у вас это получилось."» | Ученики записывают (или запоминают) задание, убирают вещи в рюкзаки. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (Отлично) — ученик активно участвовал в играх, правильно произносил звуки [h] и [l], без ошибок использовал фразу «I am...» в диалоге.
- «4» (Хорошо) — ученик участвовал в работе, но допускал небольшие фонетические ошибки (произносил «Х» вместо «h») или нуждался в подсказке учителя при построении фразы.
- «3» (Удовлетворительно) — ученик стеснялся говорить, повторял фразы только за учителем, не смог самостоятельно представиться в паре.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово тебе больше всего понравилось произносить? | Выявление наиболее усвоенного лексического материала. |
Сможешь ли ты поздороваться с иностранцем на улице? | Оценка практической применимости знаний (функциональная грамотность). |
Что было самым трудным: слушать, говорить или делать бейдж? | Диагностика трудностей (аудирование, говорение, моторика). |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня большие молодцы! Мы сделали первый шаг в огромный и интересный мир английского языка. Теперь вы знаете, что английский — это не страшно, а весело. Teddy прощается с вами: Goodbye, children! See you next time!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Устное упражнение | Поздороваться с членами семьи на английском языке и представиться им. |
Средний | Творческое | Нарисовать в тетради мишку Teddy и подписать его имя (по образцу на доске). |
Продвинутый | Поисковое | Найти дома любой предмет, на котором написано слово на английском языке, и принести его (или фото) на следующий урок. |
Контрольный вопрос: Как по-английски сказать «Я — (ваше имя)»? (Ответ: I am...)