Праздники: Новый год и Рождество
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся обобщат лексику по темам New Year и Christmas и смогут понять на слух короткие реплики о праздниках, соотнести их с картинками и составить в парах 2–3 простых высказывания по модели «I like …» / «I can see …».
- Закрепить значения слов snow, snowman, present, Christmas tree, star, bell, Santa Claus, Father Christmas, New Year и Christmas.
- Совершенствовать умение понимать на слух отдельные слова и короткие фразы через неречевые задания: показать картинку, поднять карточку, соединить слово с изображением.
- Развивать умение строить краткое устное высказывание по образцу «I like …», «I can see …», «Happy New Year!» и «Merry Christmas!».
- Воспитывать доброжелательное отношение к традициям праздников, готовность сотрудничать в паре и положительную мотивацию к изучению английского языка.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к английским словам, связанным с любимыми зимними праздниками.
- Понимают значение доброжелательных поздравлений «Happy New Year!» и «Merry Christmas!».
- Осознают ценность совместной игры и взаимопомощи при выполнении парных заданий.
- Положительно оценивают собственный небольшой успех в понимании английской речи на слух.
Метапредметные
- Извлекают нужную информацию из короткой аудиозаписи и соотносят услышанное с изображением.
- Следуют краткой инструкции учителя, удерживают последовательность действий и проверяют результат по образцу.
- Сотрудничают в паре: договариваются, кто показывает карточку, а кто произносит фразу.
- Используют интерактивный экран или презентацию для распознавания слов и самопроверки.
Предметные
- Знают и узнают на слух лексику по темам New Year и Christmas: snow, snowman, present, Christmas tree, star, bell, Santa Claus, Father Christmas.
- Умеют соотносить услышанное слово или фразу с соответствующей картинкой.
- Умеют понимать общий смысл короткого аудиотекста о праздничной открытке.
- Владеют речевыми моделями «I like …», «I can see …», «This is …», «Happy New Year!» и «Merry Christmas!».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формируют положительное отношение к изучению английского языка через игровую ситуацию «Праздничная открытка».
- Проявляют готовность поддержать одноклассника, если ему трудно вспомнить слово.
- Осознают личную учебную цель: понять аудиозапись и поздравить собеседника.
- Оценивают собственное участие в уроке с помощью цветных сигналов.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и называют последовательность действий на уроке.
- Планируют выполнение задания в паре: сначала слушают, затем выбирают картинку, после этого произносят фразу.
- Сверяют свой ответ с изображением-эталоном на экране.
- Исправляют ошибку после повторного прослушивания и оценивают результат.
Познавательные УУД
- Распознают знакомые английские слова в потоке речи.
- Классифицируют праздничные изображения по темам New Year и Christmas.
- Устанавливают соответствие между аудиофрагментом, картинкой и речевой моделью.
- Извлекают из короткого текста информацию о персонаже, подарке и праздничном символе.
Коммуникативные УУД
- Ведут короткий диалог по модели «What can you see?» — «I can see …».
- Работают в паре, распределяя роли слушателя, указателя и говорящего.
- Произносят поздравление с понятной интонацией и соблюдают очередность реплик.
- Принимают ответ партнёра и корректно предлагают повторить слово.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с крупными изображениями снежинки, снеговика, подарка, ёлки, звезды, колокольчика, Санта-Клауса, новогодней открытки и рождественской открытки.
- Распечатать по одному комплекту из 8 картинок на каждую пару; на обороте картинок можно указать слова snow, snowman, present, Christmas tree, star, bell, Santa Claus, Father Christmas.
- Подготовить аудиозапись из учебного комплекта о зимнем празднике длительностью до 1 минуты и проверить громкость воспроизведения.
- Подготовить два коротких аудиофрагмента для повторного прослушивания: первый для узнавания картинок, второй для выполнения речевого задания по модели.
- Разложить на каждую парту зелёную и красную карточки для сигнала «понятно / нужна помощь».
- Вывести на доску или экран речевые модели: «I can see …», «I like …», «This is …», «Happy New Year!», «Merry Christmas!».
- Распечатать для каждого ученика маленький лист самопроверки с изображениями ёлки, подарка и снеговика.
- Подготовить проектор, ноутбук, колонки или интерактивную доску, а также таймер на 30–60 секунд для коротких игровых заданий.
- Заранее выбрать в учебнике аудиоупражнение по теме праздников; номера страниц и заданий учитель использует в соответствии со своей линией УМК.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально включить учащихся в тему праздников и настроить их на работу с английской речью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране закрытую праздничную коробку: «Hello, boys and girls! Today we have a holiday lesson. Look at the screen. What can be inside the box? Listen to the sounds and guess.» Учитель включает короткий звуковой фрагмент с колокольчиками. | Рассматривают изображение коробки, слушают звук колокольчиков, предполагают: «A present», «Christmas», «New Year». Произносят: «Hello, teacher!» |
2 мин | Учитель открывает слайд с ёлкой, подарком и снежинкой: «Well done! Today we will speak about New Year and Christmas. We will listen, point, match and speak. If you are ready, show me a green card.» Учитель проверяет готовность к работе. | Поднимают зелёные карточки, повторяют за учителем «New Year», «Christmas», «present», «snow». Формулируют цель в доступной форме: «Listen and speak about holidays». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We are ready. We know the topic of our lesson, and now we will remember the holiday words before listening to the audio.»
Этап 2. Актуализация лексики. Игра «Покажи и назови» (6 мин)
Цель этапа: актуализировать и систематизировать знакомую лексику по темам New Year и Christmas.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель последовательно показывает изображения и говорит: «Look at the picture. Repeat after me: snow, snowman, present, Christmas tree, star, bell, Santa Claus.» Затем меняет темп и просит повторить слово только после хлопка: «Listen carefully. Repeat after the clap.» | Смотрят на картинки, повторяют слова хором и индивидуально. После хлопка произносят соответствующее слово, не выкрикивая заранее. |
2 мин | Учитель проводит неречевую игру «Touch and show»: «Put the picture cards on your desk. Touch the snowman. Show me the present. Put the star next to the Christmas tree.» Учитель демонстрирует одно действие и затем ускоряет команды. | Выкладывают карточки, показывают названные изображения, перемещают star рядом с Christmas tree, реагируют на команды без перевода. |
2 мин | Учитель показывает на экране две зоны New Year и Christmas: «Let’s make two holiday groups. Which pictures can go to New Year? Which pictures can go to Christmas? Some pictures can be in both groups.» | В парах раскладывают карточки по двум зонам, объясняют простыми словами: «Christmas tree», «present», «Santa Claus». При необходимости принимают, что present и snow могут относиться к обоим праздникам. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We remembered the main words. You can see and recognize the holiday pictures. Now we will check whether you can recognize these words in real English speech.»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка учебной задачи (4 мин)
Цель этапа: сформулировать задачу аудирования и подготовить учащихся к внимательному восприятию записи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает три картинки: snowman, present, Christmas tree: «Look at the three pictures. In the audio you will hear some of these words. Do we need to understand every word? No. We need to catch the holiday words and choose the right pictures. First, listen without writing.» | Рассматривают картинки, повторяют названия, формулируют правило: «Listen and choose the picture». Показывают зелёную карточку, если инструкция понятна. |
2 мин | Учитель записывает на доске план: «1. Listen. 2. Point. 3. Check. 4. Speak.» и говорит: «Your task is to find the holiday symbols in the audio. After that you will say two short sentences with your partner.» | Читают план по цепочке, пальцем показывают на пункты, проговаривают: «Listen, point, check, speak». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We know what to do while listening. First we listen for the main words, and then we will use them in our own short sentences.»
Этап 4. Работа с аудио: неречевые упражнения (8 мин)
Цель этапа: развивать умение узнавать знакомые праздничные слова и общий смысл короткого аудиофрагмента без перегрузки речевым ответом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: «Close your pencils. Just listen. You will hear a short holiday message. Do not repeat yet. Find the words you know.» Учитель включает аудиозапись из учебного комплекта один раз. | Слушают аудиозапись, не записывают, мысленно отмечают знакомые слова: «present», «snowman», «Christmas tree», «Happy New Year». |
3 мин | Учитель раздаёт парам набор картинок: «Listen again. When you hear a word, touch the correct picture. Do not say the word. This is a silent listening task.» Учитель повторно включает запись и наблюдает за парами. | В парах молча касаются нужной картинки во время звучания слова. Один ученик показывает карточку, второй проверяет по аудио; затем меняются ролями. |
3 мин | Учитель выводит на экран три картинки и говорит: «Listen and hold up one card: 1, 2 or 3. Which picture is first? Which picture is last?» Учитель включает короткий фрагмент ещё раз. | Поднимают карточку с номером услышанной картинки, сравнивают ответы с партнёром, показывают: «1 — snowman», «2 — present», «3 — Christmas tree». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You found the key words without speaking. That means you can understand the main information. Now we will listen once more and use the words in speech.»
Запись в тетрадях
Ученики записывают три опорных слова: snowman — снеговик; present — подарок; Christmas tree — рождественская ёлка.
Этап 5. Работа с аудио: речевые упражнения в парах (9 мин)
Цель этапа: перенести результаты аудирования в короткие устные высказывания по знакомым речевым моделям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на доске модели: «I can see a snowman», «I can see a present», «I like Christmas». «Listen to the audio again. When you hear a picture, repeat the whole sentence after me. We speak together first.» Учитель включает запись с паузами. | Повторяют за учителем целые фразы, соблюдая паузу и интонацию. Произносят: «I can see a snowman», «I can see a present», «I like Christmas». |
3 мин | Учитель организует работу «Подумай — обсуди в паре — поделись»: «Choose one picture. Think for ten seconds. Tell your partner: “I can see …” or “I like …”. Your partner listens and says “Good!”» Учитель показывает пример с учеником. | Выбирают картинку, десять секунд готовят фразу, затем по очереди говорят партнёру: «I can see a star», «I like New Year». Партнёр отвечает: «Good!» и меняется ролями. |
3 мин | Учитель раздаёт каждой паре мини-карточку с двумя символами и говорит: «Make a mini-dialogue. Ask: “What can you see?” Answer: “I can see …”. Finish with a greeting: “Happy New Year!” or “Merry Christmas!”» Учитель заслушивает 2–3 пары. | В парах разыгрывают диалог: «What can you see?» — «I can see a present.» — «Merry Christmas!» Несколько пар выступают перед классом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You listened, chose the pictures and made your own sentences. Now we will check each pupil’s understanding in a short individual task.»
Этап 6. Самостоятельная работа и самопроверка (8 мин)
Цель этапа: индивидуально проверить узнавание лексики и умение использовать речевые модели после аудирования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт лист самопроверки с шестью картинками и говорит: «Look at the pictures. Circle the words you hear in the audio: snowman, present, bell, star, Christmas tree, Santa Claus. Work alone. You have three minutes.» Учитель повторяет аудиофрагмент один раз. | Индивидуально обводят слова, которые узнают в аудиозаписи, ориентируясь на изображения. Не подсказывают соседям. |
2 мин | Учитель выводит на экран эталон и говорит: «Check your answers. Put a tick for a correct answer. If you have a mistake, do not worry. Listen to the word again and correct it.» Учитель повторяет спорные слова: «present, snowman, Christmas tree». | Сверяют ответы с экраном, ставят отметки, исправляют ошибки цветным карандашом, повторяют слова хором. |
2 мин | Учитель предлагает речевую мини-проверку: «Write or complete two sentences: “I can see …” and “I like …”. Choose words from the pictures.» Затем приглашает двух учеников прочитать ответы. | Дописывают две фразы, например «I can see a star» и «I like New Year», затем читают их по желанию. Показывают зелёную или красную карточку по степени уверенности. |
Эталон решения
Эталон для учителя: учащийся должен выделить только те слова, которые действительно звучали в записи, например snowman, present, Christmas tree и Happy New Year. В речевой части достаточно двух грамматически понятных фраз по моделям «I can see + a/an + предмет» и «I like + праздник». Ошибки в артикле на данном этапе фиксируются мягко, основное внимание уделяется узнаванию слова и понятности высказывания.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We checked our listening and speaking. Most of you can recognize the holiday words and make a short sentence. Let’s finish with a holiday game and remember the two greetings.»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: обобщить изученное, оценить собственный результат и объяснить разноуровневое домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Праздничная открытка»: «I show a picture, and you say one sentence. If it is New Year, say “Happy New Year!” If it is Christmas, say “Merry Christmas!” Look at the screen and speak together.» | По изображениям составляют фразы: «I can see a bell», «I like Christmas», «Happy New Year!», «Merry Christmas!» |
2 мин | Учитель показывает на экране три символа самооценки: зелёная ёлка — «I can listen and understand», жёлтый подарок — «I can speak with help», красный колокольчик — «I need more practice». «Choose one picture and tell me why.» | Выбирают символ, поднимают карточку и по возможности объясняют: «I can listen», «I need help», «I can speak». |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Choose your level. Everyone completes the basic task. You may do the middle or advanced task if you want. Remember: use the words from today’s lesson.» Учитель напоминает контрольные вопросы и благодарит класс. | Записывают выбранный уровень, отвечают на контрольные вопросы: «How do we say “подарок”?», «What do we say at New Year?», «What do we say at Christmas?» |
Запись в тетрадях: «Happy New Year! — С Новым годом!», «Merry Christmas! — С Рождеством!», «I can see …», «I like …».
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно соотнёс не менее 5 из 6 услышанных слов с картинками, составил две понятные фразы и самостоятельно участвовал в диалоге с партнёром.
- «4» — ученик правильно соотнёс 4 из 6 слов, составил две фразы с одной-двумя неточностями и произнёс поздравление с небольшой помощью.
- «3» — ученик правильно соотнёс не менее 3 слов, составил одну фразу по образцу и выполнил устное задание после подсказки учителя или партнёра.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What holiday words can you remember? / Какие праздничные слова ты помнишь? | Выявление объёма актуализированной и закреплённой лексики. |
Could you find the words in the audio? / Ты смог найти слова в аудио? | Проверка субъективной оценки сформированности аудитивного навыка. |
Which sentence can you say: «I can see …» or «I like …»? | Выявление доступной ученику речевой модели. |
What was easy and what was difficult? / Что было легко, а что трудно? | Определение индивидуальных затруднений для последующей коррекции. |
Завершающее слово учителя
«Today you remembered the words about New Year and Christmas, listened to a short audio and spoke with your partners. You learned to say “I can see …”, “I like …”, “Happy New Year!” and “Merry Christmas!”. Remember to listen to the whole phrase, not only to one word. Next lesson we will use these words in a new holiday dialogue and practise asking and answering questions.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить 8 слов по теме праздников по картинкам; выполнить 4 коротких задания на соотнесение слова и изображения; подготовить две фразы по моделям «I can see …» и «I like …». | Закрепляет лексику и базовые речевые модели; при проверке обратить внимание на узнавание слов и понятное произношение. |
Средний (повышающий) | Составить и выучить мини-диалог из 4 реплик: «What can you see?» — «I can see …» — «Do you like New Year/Christmas?» — «Yes, I do.» или «No, I don’t.» Использовать не менее трёх праздничных слов. | Развивает умение поддерживать короткий диалог; при проверке оценить соблюдение порядка реплик и употребление праздничной лексики. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать небольшую праздничную открытку с рисунками трёх символов и подписать её 3–4 простыми предложениями: «Merry Christmas!», «I can see …», «I like …», «This is …». | Развивает творческое применение лексики и самостоятельное построение высказывания; при проверке обратить внимание на соответствие подписей рисункам и понятность фраз. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как по-английски сказать “подарок”?», «Какую фразу мы говорим на Новый год?», «Какую фразу мы говорим на Рождество?», «С какой модели можно начать описание картинки?»
