Большое путешествие по стране английского языка: повторение за год
Цели и задачи
- Цель: систематизировать и обобщить знания, умения и навыки, полученные учащимися за первый год обучения английскому языку в игровой форме.
- Образовательная задача: повторить английский алфавит, правила чтения, лексику по темам «Цвета», «Числа», «Семья», «Животные», «Еда», а также грамматические конструкции «I can/can’t», «I have got», «I like».
- Развивающая задача: развивать навыки фонематического слуха, кратковременную память, внимание и быстроту реакции в игровых ситуациях.
- Воспитательная задача: поддерживать интерес к изучению иностранного языка, воспитывать умение работать в команде и доброжелательное отношение друг к другу.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Формирование адекватной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные
- Регулятивные: умение сохранять учебную задачу и следовать правилам игры.
- Познавательные: умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и вступать в диалог, координировать свои действия с партнёрами.
Предметные
- Знать все буквы английского алфавита и соответствующие им звуки.
- Уметь называть числительные от 1 до 10 и основные цвета.
- Уметь использовать лексику по темам «Семья», «Животные», «Еда» в кратких высказываниях.
- Владеть навыками элементарного диалога-расспроса с использованием изученных структур.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание роли английского языка как средства межличностного общения.
- Развитие чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в процессе выполнения игровых заданий.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (карточек, схем).
- Синтез — составление целого из частей (сбор слов из букв).
Коммуникативные УУД
- Понимание на слух речи учителя и одноклассников.
- Участие в коллективном обсуждении проблем.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать «Паспорта путешественников» (небольшие книжечки для отметок о прохождении станций) — 15-20 шт.
- Подготовить набор карточек с буквами алфавита (A-Z) и звуками.
- Подготовить цветные жетоны и карточки с цифрами от 1 до 10.
- Распечатать картинки с изображением членов семьи, животных и продуктов питания.
- Подготовить аудиозаписи песен «The ABC Song», «If you are happy», «The Finger Family».
- Приготовить наклейки-звёздочки для поощрения за каждое выполненное задание.
- Проверить работу проектора и колонок для демонстрации презентации с героями (Chuckle the Chimp).
Ход урока
УРОК 1. Станция «Алфавитный экспресс» (45 мин)
Цель этапа: повторить английский алфавит, звуки, базовые цвета и числа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Hello, children! I am glad to see you! Сегодня у нас необычные уроки. Мы отправляемся в большое путешествие на английском экспрессе. Вы за год узнали очень много, и сегодня мы покажем это нашим друзьям — Ларри, Лулу и Чаклзу. Готовы? Let’s start! Сначала нам нужно получить билеты.» Учитель раздаёт «паспорта путешественников» и просит детей написать свои имена на английском. | «Hello, teacher!» Ученики приветствуют учителя, получают паспорта и подписывают их своими именами на английском языке (например, Sasha, Ann). |
15 мин | «Первая остановка — The Alphabet Woods (Лес Алфавита). Посмотрите, все буквы перепутались! Let’s sing the ABC song together!» Учитель включает песню. После песни проводится игра «Alphabet Fishing»: учитель называет букву, а ученик должен найти её карточку на доске. «Find the letter B! Find the letter S!» Затем учитель показывает карточку с буквой, а дети должны хором назвать звук. | Дети поют песню «The ABC Song», активно жестикулируя. Затем по очереди выходят к доске, находят названные буквы. При показе карточек учителем хором произносят звуки: [b], [s], [f] и т.д. |
15 мин | «Остановка — Rainbow Meadow (Радужная поляна). Нам нужно раскрасить наш экспресс. What colour is it?» Учитель показывает цветные круги. «It’s red! It’s blue!» Проводится игра «Touch something...»: «Touch something green! Touch something yellow!» Затем повторяем числа: учитель бросает мягкий мяч и называет число на русском, ученик переводит на английский. «Два! — Two! Пять! — Five!» | Ученики хором называют цвета, которые показывает учитель. В игре «Touch something» быстро находят в классе предметы нужного цвета и касаются их. Ловят мяч и переводят числа с русского на английский. |
10 мин | «Ребята, вы отлично справились с первым этапом! Open your passports. Я ставлю вам первую печать-звёздочку за знание алфавита и цветов.» Учитель проходит и наклеивает звёздочки. «На следующем уроке нас ждёт встреча с семьёй и животными. Goodbye for now!» | Дети радуются полученным звёздочкам, убирают паспорта в папки. «Goodbye, teacher!» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили все буквы и звуки, повторили цвета и числа. Теперь наш экспресс готов ехать дальше!»
УРОК 2. Станция «Мой дом и мои друзья» (45 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по темам «Семья», «Дом», «Животные» и конструкцию «I have got».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Welcome back to our English Express! Сегодня мы едем в гости. Who is this?» Учитель показывает картинку семьи Ларри и Лулу. «This is mummy, this is daddy... Давайте вспомним нашу песню про пальчиковую семью!» Включает аудио «The Finger Family». | Ученики приветствуют учителя, смотрят на картинку и называют членов семьи: «Mummy, Daddy, Grandma, Grandpa». Поют песню, показывая пальцы на руках. |
15 мин | «Look! This is a big house. У каждого в доме есть своя комната. Where is Chuckles? Is he in the kitchen? No, he is in the bedroom!» Учитель использует приём «Прятки»: закрывает картинку героя в одной из комнат дома на плакате, дети угадывают. «Is he in the garden?» Затем просит детей сказать, кто есть в их семье: «I have got a mummy. I have got a big brother.» | Ученики угадывают местоположение героя, используя фразы: «He is in the living room», «He is in the bathroom». Затем по цепочке рассказывают о своей семье, используя структуру «I have got...». |
15 мин | «Остановка — The Happy Zoo! Но все животные спрятались. Послушайте звуки и угадайте, кто это.» Учитель включает звуки животных (рычание льва, мяуканье, лай). «It’s a cat! It’s a dog!» Проводится игра «Mime the animal»: один ученик изображает животное, остальные угадывают. «Are you a horse? — No. — Are you a frog? — Yes!» | Ученики слушают звуки, называют животных на английском. Активно участвуют в пантомиме: один показывает движениями животное, другие хором или индивидуально задают вопросы и отгадывают. |
10 мин | «Wonderful! Вы знаете всех животных и членов семьи. Время получить вторую звёздочку в паспорт!» Учитель раздаёт наклейки. «Впереди — самая вкусная станция и финиш нашего путешествия!» | Ученики получают наклейки в свои «паспорта», обсуждают, какое животное было сложнее всего показать. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы навестили семью Ларри и Лулу и побывали в зоопарке. Вы настоящие знатоки животных!»
УРОК 3. Станция «Пикник и таланты» (45 мин)
Цель этапа: повторить лексику по теме «Еда», конструкции «I like/don’t like», глаголы действия и «I can».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Hello! Our last day of travel! Мы проголодались. Let’s have a picnic! Что мы возьмём с собой?» Учитель выкладывает на стол муляжи или картинки еды: apples, bananas, burgers, milk, juice, chocolate. | Ученики называют продукты, которые видят на столе: «Apples, bananas, sandwiches, milk». |
15 мин | «I like pizza. And you? Do you like chips?» Учитель проводит опрос. Приём «Светофор»: если ученик любит продукт, он поднимает зелёную карточку и говорит «I like...», если нет — красную и говорит «I don’t like...». Затем дети работают в парах, спрашивая друг друга: «Do you like apples?» | Ученики используют карточки для выражения своих предпочтений, строят полные предложения. В парах разыгрывают мини-диалоги о еде. |
15 мин | «Мы подкрепились, теперь время показать, что мы умеем! Остановка — Talent Show. I can jump like a frog. Can you run?» Учитель проводит игру «Simon Says»: «Simon says: Jump! Simon says: Swim! Fly! (если команды Simon says нет, дети не двигаются)». Затем каждый говорит: «I can dance», «I can sing», «I can climb». | Дети активно двигаются, выполняя команды учителя в игре. Затем по очереди выходят и демонстрируют свои умения (реально или имитируя), сопровождая фразой «I can...». |
10 мин | «Наше путешествие подошло к концу. Вы собрали все звёздочки! Вы — настоящие чемпионы английского языка.» Учитель вручает финальные медали или дипломы «English Star». Проводится общая рефлексия. | Дети получают дипломы, радуются успехам, делятся впечатлениями от того, что им больше всего понравилось за этот год. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня мы завершили наше большое путешествие. Посмотрите, как много вы теперь знаете и умеете!»
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал во всех игровых станциях, правильно называл буквы и звуки, безошибочно использовал лексику (цвета, числа, животные, еда) и грамматические конструкции «I can», «I like», «I have got».
- «4» — ученик участвовал в большинстве заданий, допускал незначительные ошибки в произношении или путал 1-2 слова в лексических темах, требовал небольших подсказок учителя.
- «3» — ученик принимал пассивное участие, допускал существенные ошибки в названиях букв и слов, с трудом строил простые предложения даже по образцу.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая станция (тема) была для тебя самой лёгкой? | Выявление наиболее усвоенных блоков материала. |
Какое задание тебе понравилось больше всего? | Определение эмоционального отклика и наиболее эффективных игровых форм. |
Какое слово или букву было труднее всего вспомнить? | Диагностика пробелов в знаниях для коррекции в будущем году. |
Завершающее слово учителя
«Дорогие ребята! Сегодня мы с вами совершили удивительное путешествие. Вы доказали, что за этот год стали настоящей командой и многому научились. Вы умеете говорить о себе, своей семье, своих любимых животных и еде. Английский язык — это ключ к огромному миру, и вы уже начали открывать его двери. Не забывайте летом иногда открывать ваши красивые учебники и петь наши любимые песни. I am very proud of you! Have a great summer and see you next year!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | «My English Alphabet» | Нарисовать свою любимую букву английского алфавита и предмет, который с неё начинается. |
Средний (повышающий) | «My Favourite Animal» | Нарисовать животное и написать под ним 2-3 предложения: его цвет и что оно умеет делать (например: It is a cat. It is white. It can jump). |
Продвинутый (дополнительный) | «Summer English» | Составить коллаж из картинок еды и животных, которых ты хочешь увидеть летом, и подписать их на английском. |