Первый урок английского языка. Знакомство (Welcome to English!)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут поприветствовать друг друга и представить себя на английском языке, используя фразы «Hello!», «Hi!», «I am...» в ситуации игрового общения.
- Образовательная задача: Познакомить с элементарными фразами приветствия и самопрезентации, сформировать первичное представление о странах изучаемого языка.
- Развивающая задача: Развивать навыки имитации, фонематический слух и умение работать в паре.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к изучению иностранного языка и уважительное отношение к культуре других народов.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование первичного представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.
- Развитие познавательного интереса к новому учебному предмету.
- Формирование ответственного отношения к учению через игровую деятельность.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать родной и иностранный языки на уровне приветствия, работа с наглядностью (карта мира).
- Коммуникативные: умение вступать в диалог, слушать собеседника и повторять за учителем.
- Регулятивные: способность следовать инструкции учителя и удерживать внимание на игровых задачах.
Предметные
- Знать этикетные фразы приветствия: «Hello», «Hi».
- Уметь представлять себя: «I am...».
- Уметь различать на слух английскую речь и имитировать интонацию.
- Уметь называть 1–2 страны, где говорят на английском языке.
- Уметь спросить имя собеседника: «What's your name?».
- Уметь использовать в диалоге фразы «Nice to meet you» и «My name's ...».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание того, зачем нужно учить английский язык (путешествия, друзья).
Регулятивные УУД
- Самоконтроль: умение корректировать своё произношение, ориентируясь на образец учителя.
Познавательные УУД
- Общеучебные: извлечение информации из иллюстраций и карты мира.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество: выполнение заданий в парах «приветствие-ответ».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить физическую карту мира или глобус для демонстрации.
- флаги Великобритании и США .
- Принести куклу (например, мишка Тедди или зайчик) — «гостя» из Англии.
- Загрузить аудиозапись песни «Hello!» (например, Super Simple Songs).
- Подготовить набор ярких наклеек (смайлики или звезды) для поощрения.
- Распечатать «билеты на выход» (карточки с пропусками для имени) по количеству учеников.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и заинтересовать детей новым предметом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Приветствует класс и знакомит с куклой: «Hello! I’m Teddy. What’s your name?» Объясняет, что сегодня дети научатся здороваться и знакомиться. | Слушают приветствие, рассматривают куклу, пытаются догадаться о значении знакомых слов. |
3 мин | Произносит «Hello!» и «Hi!», предлагает повторить с разной интонацией. Показывает короткий образец: «Hello! I’m Teddy. — Hi!» | Хором и индивидуально повторяют фразы, различают варианты приветствия и отвечают на приветствие. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Теперь мы знаем, как поздороваться с нашим гостем. Но откуда же он прилетел? Давайте узнаем!"»
Этап 2. Актуализация и открытие нового знания (Межпредметные связи) (7 мин)
Цель этапа: познакомить учащихся с географией распространения английского языка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Показывает карту и флаги Великобритании, США, Канады, Австралии. Объясняет, что английский язык используют в разных странах. Повторяет речевой образец: «Hello! My name’s Teddy.» | Находят страны на карте, рассматривают флаги, слушают и повторяют фразу «My name’s…». |
3 мин | Предлагает вспомнить английские слова из мультфильмов и игр, затем связывает их с темой знакомства: «What’s your name?» — «My name’s…». | Называют знакомые слова, слушают вопрос и учатся отвечать на него по образцу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Видите, как много слов вы уже знаете! Сегодня мы научимся не только здороваться, но и знакомиться"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать задачу урока — научиться представляться.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Создаёт проблемную ситуацию: кукла говорит «Hello! My name’s Teddy», но не знает имён детей. Спрашивает: «Как узнать имя собеседника по-английски?» Вводит фразу «What’s your name?» и ответ «My name’s…». | Формулируют цель: научиться спросить имя, назвать своё имя и вежливо отреагировать на знакомство. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, цель нашего урока — научиться называть своё имя по-английски. Готовы?"»
Этап 4. Первичное усвоение новых знаний (10 мин)
Цель этапа: отработка произношения конструкций приветствия и представления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Вводит и отрабатывает конструкции с использованием видео: «Hello!», «Hi!», «What’s your name?», «My name’s…», «Nice to meet you». Даёт образец диалога с куклой. | Повторяют фразы хором, в парах и индивидуально, соотносят вопрос и ответ, сопровождают реплики жестами. |
5 мин | Проводит игру «Эхо»: произносит диалог сначала целиком, затем по ролям, постепенно уменьшая громкость. Корректирует произношение и интонацию. | Повторяют диалог за учителем, соблюдают очередность реплик и интонацию вопроса и ответа. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично получается! Теперь вы звучите как настоящие британцы. Пора немного размяться!"»
Этап 5. Физкультминутка (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение и переключить внимание с помощью двигательной активности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Проводит короткую зарядку под счёт: «Stand up! Clap your hands! Stamp your feet! Turn around! Jump! Sit down!». Сначала показывает каждое движение, затем выполняет команды в бодром темпе. | Встают, хлопают в ладоши, топают ногами, поворачиваются, подпрыгивают и садятся. Выполняют движения вместе с учителем и повторяют знакомые слова. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Sit down, please. Мы полны сил, чтобы продолжить."»
Этап 6. Первичное закрепление и работа в парах (Pair Work) (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в ситуации парного общения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Показывает алгоритм диалога на доске: «Hello! — Hi! What’s your name? — My name’s… — Nice to meet you! — Nice to meet you, too!» Объясняет смену ролей. | Слушают образец, повторяют реплики и готовятся разыграть диалог. |
5 мин | Организует парную работу, наблюдает и помогает. Просит каждого ученика задать вопрос, назвать своё имя и ответить на «Nice to meet you». | В парах разыгрывают диалог, меняются ролями, используют все изученные фразы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Я слышу, как много новых английских имен появилось в нашем классе! Вы отлично справились с работой в парах."»
Этап 7. Включение в систему знаний и игра (7 мин)
Цель этапа: закрепить материал в игровой форме на уровне всего класса.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Проводит игру с мячом. Передаёт мяч ученику и спрашивает: «What’s your name?» Получивший отвечает: «My name’s…», затем говорит: «Nice to meet you!» и задаёт вопрос следующему участнику. | Ловят мяч, отвечают на вопрос, называют своё имя, вежливо реагируют на знакомство и задают вопрос однокласснику. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Наш мишка Тедди теперь знает всех вас по именам! Он очень рад."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку и дать инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Проводит рефлексию: предлагает каждому ученику по желанию сказать учителю или соседу: «Hello! My name’s…», задать вопрос «What’s your name?» и завершить знакомство фразой «Nice to meet you». Раздаёт билеты на выход со смайликами. | Демонстрируют изученный мини-диалог, оценивают свою работу и отмечают, какие фразы умеют использовать самостоятельно. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (Отлично) — ученик активно участвовал в играх, правильно произносил слова «Hello», «Hi» и фразу «I am...» без подсказок учителя.
- «4» (Хорошо) — ученик участвовал в деятельности, но допускал небольшие ошибки в произношении или нуждался в подсказке фразы.
- «3» (Удовлетворительно) — ученик проявлял пассивность, повторял фразы только за учителем, испытывал трудности в работе в паре.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово тебе больше всего понравилось? | Выявление наиболее запоминающегося материала. |
Сможешь ли ты завтра поздороваться с учителем на английском? | Оценка готовности к применению знаний в жизни. |
Что было самым сложным: повторять слова или играть в паре? | Диагностика трудностей (фонетических или коммуникативных). |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня настоящие суперзвезды! Мы сделали первый шаг в огромный мир английского языка. Теперь вы знаете, что это язык дружбы и путешествий. Дома обязательно научите маму и папу говорить 'Hello'. На следующем уроке мы начнем знакомиться с английскими буквами. Goodbye, children! See you!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Устное повторение | Поздороваться с членами семьи на английском языке (Hello/Hi). |
Средний | Творческое задание | Нарисовать флаг Великобритании в тетради и подписать своё имя рядом с фразой 'I am...' |
Продвинутый | Поиск информации | Найти с помощью родителей упаковку от любого товара, где написано слово на английском, и принести на следующий урок. |