Настоящее простое время: I like, You like. It is, They are. Союз and
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока научиться составлять и произносить 4–5 простых высказываний о своих предпочтениях и предметах по моделям I like..., You like..., It is..., They are..., соединяя два цвета или признака союзом and.
- Закрепить употребление местоимений I, you, it, they и глагола like в коротких утвердительных предложениях.
- Сформировать умение использовать модели It is + признак и They are + признак, а также союз and для соединения слов.
- Развивать умение слушать партнёра, задавать вопрос Do you like...? и отвечать короткой фразой Yes, I do или No, I don’t.
- Воспитывать доброжелательность, интерес к английскому языку и готовность сотрудничать в паре и группе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к общению на английском языке через игровые ситуации и знакомые предметы.
- Понимают ценность уважительного отношения к вкусам и предпочтениям одноклассников.
- Осознают собственный прогресс и называют действие, которое уже умеют выполнять по-английски.
- Проявляют готовность участвовать в общей игре и поддерживать партнёра.
Метапредметные
- Используют схему-модель предложения для построения собственного высказывания.
- Сравнивают образец и свой ответ, находят и исправляют ошибку в порядке слов.
- Извлекают информацию из изображения, аудиозаписи и коротких реплик.
- Работают в паре и группе, распределяют роли и договариваются о едином ответе.
- Оценивают результат с помощью жеста, карточки или простого чек-листа.
Предметные
- Знают значения и порядок слов в моделях I like..., You like..., It is..., They are....
- Умеют составлять предложения типа I like red and blue и You like green and yellow.
- Умеют описывать один предмет конструкцией It is и несколько предметов конструкцией They are.
- Умеют понимать на слух и произносить короткие фразы по теме цветов, признаков и предпочтений.
- Владеют элементарным диалогом Do you like...? — Yes, I do./No, I don’t.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную учебную цель: научиться рассказать о том, что нравится.
- Проявляют положительное отношение к английской речи и не боятся пробовать произносить новые фразы.
- Уважительно воспринимают разные ответы одноклассников.
- Связывают изучаемые фразы с собственными игрушками, цветами и интересами.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и называют последовательность действий по картинке-модели.
- Удерживают короткую инструкцию и выполняют задание по шагам.
- Сверяют предложение с цветной схемой и исправляют ошибку.
- Оценивают понимание с помощью сигналов зелёный — жёлтый — красный.
- Выбирают посильный уровень задания и при необходимости обращаются за помощью.
Познавательные УУД
- Классифицируют изображения по одному и нескольким признакам.
- Моделируют предложение с помощью карточек I, like, it is, they are, цветов и признаков.
- Сравнивают конструкции для одного и нескольких предметов.
- Устанавливают связь между картинкой, устной фразой и её графической записью.
- Находят лишнее слово или ошибку в простом предложении.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопрос Do you like...? и внимательно слушают ответ.
- Произносят фразу по очереди, не перебивая собеседника.
- Согласуют общий ответ в группе и распределяют роли.
- Используют речевые опоры для выражения согласия и несогласия.
- Доброжелательно оценивают ответ партнёра.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с картинками игрушек, воздушных шаров и цветных предметов, аудиозаписью или заранее записанными репликами I like red и They are blue and green.
- Вывесить на доску цветную схему-модель: I + like + цвет/предмет; You + like + цвет/предмет; It is + признак; They are + признаки.
- Распечатать цветные карточки со словами I, you, like, it, is, they, are, and — по одному набору на группу из 4 человек.
- Распечатать карточки с изображениями одного и нескольких предметов — по одному комплекту на пару.
- Подготовить индивидуальные листы с заданиями трёх уровней: зелёный — опора, жёлтый — базовый, синий — творческий.
- Подготовить цветные сигнальные карточки зелёная, жёлтая, красная — по одной тройке на ученика.
- Подготовить 6–8 крупных цветных кругов или карточек для физкультминутки.
- Проверить проектор, компьютер, колонки и интерактивную доску; открыть презентацию и короткую интерактивную игру на выбор правильной модели.
- Подготовить стикеры для рефлексии и мини-карточки для домашнего задания.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально включить детей в иноязычное общение и создать игровую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, children! Smile at your partner and say: Hello! Today our English lesson is a colour adventure. Look at the screen: here is a magic box. What can be inside?" Учитель показывает изображение коробки и несколько цветных карточек. | Ученики приветствуют друг друга: "Hello!" Рассматривают изображение и предполагают: "A toy", "Colours", "A ball". |
2 мин | Учитель вводит игру "Волшебная коробка": "I have a red card and a blue card. I like red and blue. Repeat after me. Today you will tell the class what you like and describe one or many things." Учитель показывает на доске две карточки и соединяет их карточкой and. | Ученики повторяют хором и индивидуально: "I like red and blue". Наблюдают, как карточка and соединяет два цвета, и показывают большой палец, если готовы к игре. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We are ready for our colour adventure. We already know colours; now we will learn how to make full English sentences."
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Цветной мяч» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику цветов и глагол like, выявить готовность строить короткие фразы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает по очереди красный, синий, зелёный и жёлтый круги: "What colour is it? Say the full phrase: It is red." Учитель подчёркивает, что речь идёт об одном круге. | Ученики называют цвета и составляют фразы: "It is red", "It is blue", "It is green", "It is yellow". |
3 мин | Учитель проводит игру "Цветной мяч": "Catch the ball and say: I like... Choose one colour. Then ask your partner: Do you like...?" Учитель напоминает речевую опору на доске. | Ученики по очереди ловят мягкий мяч и говорят: "I like blue". В паре задают вопрос и отвечают: "Do you like red? — Yes, I do" или "No, I don’t". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You remember the colours and the phrase I like. But how can we speak about two colours or two objects? Let us find the answer."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить затруднение и сформулировать учебную задачу через моделирование.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает два воздушных шара и произносит с ошибкой: "They is blue and green." Затем спрашивает: "Is it correct? What word is wrong? We have two balloons, not one." Учитель не сообщает готовый ответ, а предлагает сравнить схемы. | Ученики замечают ошибку и предполагают: "They are blue and green". Показывают карточку they и карточку are. |
2 мин | Учитель прикрепляет к доске модели: один предмет — It is + признак; несколько предметов — They are + признак. "Our goal is to choose the correct model and make sentences about things we like." | Ученики формулируют цель с помощью опоры: "I want to say what I like"; "I want to describe one and many things". Выкладывают из карточек одну модель. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found our problem: one thing and many things need different models. Now we will discover the rule and practise it."
Этап 4. Открытие нового знания. Метод моделирования (8 мин)
Цель этапа: вывести и осознанно применить модели I like, You like, It is, They are и союз and.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает картинку с одним красным мячом: "Look! One ball. It is red. Say the sentence." Затем показывает карточку с двумя мячами: "Now two balls. They are red and blue. What changes?" Учитель выделяет is и are разными цветами. | Ученики повторяют: "It is red" и "They are red and blue". Сравнивают модели и формулируют: "It is — one; They are — many". |
3 мин | Учитель выкладывает карточки I — like — green и You — like — yellow: "Read the models. I like green. You like yellow. The verb like stays the same after I and you." Учитель меняет цветные карточки и предлагает нескольким детям составить собственные варианты. | Ученики составляют предложения из карточек, читают их: "I like pink", "You like orange". Объясняют, что like не изменяется. |
2 мин | Учитель соединяет две карточки цветов: "When we join two colours, we use and: I like red and blue. Repeat with rhythm: red and blue." На интерактивной доске появляются два задания на выбор правильной модели. | Ученики хором произносят фразы, затем выбирают на доске правильный вариант: "They are green and yellow"; "It is black and white". |
Запись в тетрадях
- I like red and blue. — Мне нравятся красный и синий.
- You like green. — Тебе нравится зелёный.
- It is red. — Это красное.
- They are blue and yellow. — Они синие и жёлтые.
- and соединяет два цвета или признака.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our models are ready. One thing: It is. Many things: They are. We say I like and You like, and we use and to join two words. Now let us move and say the models with our bodies."
Этап 5. Физкультминутка «Покажи модель» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить различие между конструкциями It is и They are через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объясняет: "When I show one colour card, touch your head and say It is. When I show two cards, clap twice and say They are. When you hear and, join your hands." Учитель меняет карточки и проговаривает короткие фразы, иногда намеренно делает паузу перед is или are. | Ученики выполняют движения и произносят: "It is red", "They are blue and green". Соединяют ладони на слове and, контролируют правильность ответа по карточкам. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your bodies remember the models. Sit down, take your pencils, and let us practise with a partner."
Этап 6. Первичное закрепление в парах и группах (8 мин)
Цель этапа: закрепить новые модели в устной речи через парную и групповую игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует парную игру "Собери и скажи": "Each pair gets picture cards and word cards. Make a sentence for one picture and a sentence for many pictures. Read both sentences to your partner." Учитель раздаёт комплекты и показывает образец: "It is pink. They are pink and yellow." | В парах выбирают картинки, выкладывают карточки в правильном порядке и читают фразы. Один ученик собирает модель, второй проверяет по схеме, затем дети меняются ролями. |
4 мин | Учитель делит класс на группы по четыре человека и предлагает игру "Цветной магазин": "One child is the shopkeeper, one asks What do you like?, two choose cards and make a sentence. Use I like, You like, It is or They are." Учитель даёт группы карточек разного уровня сложности. | В группах распределяют роли, разыгрывают короткие ситуации: "What do you like? — I like red and blue." Описывают товары: "It is green" или "They are yellow and black". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You built and used the sentences together. Now each of you will show what you can do independently."
Этап 7. Самостоятельная работа с дифференциацией и ИКТ (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное освоение материала и предоставить детям задания разной сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет выбор: "Choose one card. Green is the support level: complete sentences with the words. Yellow is the basic level: choose is or are and add and. Blue is the creative level: draw and write three sentences." Учитель показывает пример каждого уровня. | Ученики выбирают уровень с учётом своих возможностей. Дети зелёного уровня вставляют слова, жёлтого исправляют модели, синего создают собственный рисунок. |
3 мин | Учитель запускает на интерактивной доске короткую игру: на экране появляются картинка одного предмета и картинка нескольких предметов. "Point to the correct sentence and read it aloud." Учитель адресно помогает детям, которым нужна опора. | Ученики по очереди выбирают вариант на доске или показывают карточку ответа. Читают: "It is orange" или "They are orange and blue". |
2 мин | Учитель предлагает самопроверку: "Check three things: subject, is or are, and. Put a tick near each correct sentence." | Ученики сверяют работу с моделью на доске, ставят отметки и исправляют одну найденную ошибку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You worked at your own level and checked your sentences. Let us use the language for a small creative challenge."
Этап 8. Творческое задание «Мой цветной монстр» (4 мин)
Цель этапа: применить изученные конструкции в новом творческом контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает образец рисунка: монстр с одним большим глазом и двумя руками. "This is my monster. It is green. They are blue and yellow. I like green and blue." Учитель напоминает, что достаточно двух или трёх фраз. | Ученики рассматривают образец, называют использованные модели: "It is", "They are", "I like". |
3 мин | Учитель раздаёт листы: "Draw a funny monster or toy. Write two sentences. If you can, write three: use and." Учитель приглашает двух добровольцев представить рисунок. | Ученики рисуют, подписывают и проговаривают: "It is red. They are green and yellow. I like red and yellow." Добровольцы показывают работы классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your monsters are different, and every sentence is special. Before we finish, let us remember what we discovered today."
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию "Светофор": "Show green if you can say I like and You like. Show yellow if you need more practice. Show red if you need my help. Complete the sentence: Today I can..." Учитель благодарит детей за конкретные ответы. | Ученики показывают сигнальные карточки и заканчивают фразу: "Today I can say I like"; "Today I can use It is and They are"; "Today I can use and". |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose your level. Remember: clear sentences are more important than many sentences. Bring your picture or be ready to tell us about it." | Ученики записывают выбранное задание, задают уточняющие вопросы и повторяют контрольные модели. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик правильно составляет и произносит не менее 5 фраз, использует I like или You like, различает It is и They are, уместно употребляет and, выполняет творческое задание самостоятельно.
- "4" — ученик правильно составляет 3–4 фразы, допускает не более одной ошибки в выборе is/are или порядке слов и после подсказки исправляет её.
- "3" — ученик составляет не менее 2 фраз по готовой модели, понимает различие It is и They are с помощью карточек, допускает несколько ошибок, но сохраняет общий смысл высказывания.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что ты теперь можешь сказать о том, что тебе нравится? | Проверка осознания модели I like и личного результата урока. |
Когда мы говорим It is, а когда They are? | Выявление понимания различия между одним и несколькими предметами. |
Где нужно использовать слово and? | Проверка понимания функции союза при соединении цветов и признаков. |
Какое задание было лёгким, а какое потребовало помощи? | Выявление субъективной оценки трудности и планирование поддержки. |
Завершающее слово учителя
"Today you discovered how to speak about your likes and colours. Remember: I like and You like use the same word like; It is is for one thing, and They are is for many things. The word and joins two colours or two features. You worked as a team and created wonderful colour monsters. Next lesson we will use these models in a longer dialogue and learn to describe more objects."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Раскрасить четыре небольших изображения и составить по образцу четыре предложения: два с I like или You like, одно с It is и одно с They are. | Закрепляет порядок слов и выбор is/are; при проверке обратить внимание на соответствие одного и нескольких предметов. |
Средний (повышающий) | Нарисовать любимую игрушку или комнату и написать 5 предложений: I like..., You like..., It is..., They are..., а также одну фразу с and. | Развивает самостоятельное применение всех моделей и соединение двух цветов или признаков. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-диалог из 6 реплик с членом семьи или игрушкой: два вопроса Do you like...? и ответы Yes, I do или No, I don’t; добавить описание предметов фразами It is и They are. | Развивает творческое использование конструкций в ситуации общения и беглость устной речи. |
Контрольные вопросы перед выходом: "Как сказать по-английски «Мне нравится красный и синий»? Как описать один зелёный предмет? Как описать два жёлтых предмета? Какое слово соединяет два цвета?"
