My letters! Мои буквы: Aa-Hh. Семантизация новой лексики. Чтение вслух.
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся с первыми восемью буквами английского алфавита (Aa-Hh), соответствующими звуками и лексическими единицами, научить узнавать и читать эти буквы в словах.
- Образовательная задача: сформировать навык соотнесения графического образа буквы со звуком и словом-примером, научить писать буквы Aa-Hh (заглавные и строчные).
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, зрительную память и навыки имитации звуков английского языка.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к изучению иностранного языка через игровую деятельность и ситуацию успеха.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование первичных представлений о мире английского языка как о средстве общения.
- Развитие учебной мотивации и готовности к выполнению игровых заданий.
- Формирование навыков сотрудничества со сверстниками и учителем.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать графический образ буквы и соотносить его со звуком.
- Регулятивные: умение сохранять учебную задачу, действовать по образцу учителя, осуществлять самоконтроль при письме букв.
- Коммуникативные: участие в элементарных диалогах приветствия, умение слушать и повторять за учителем звуковой материал.
Предметные
- Знать названия букв Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh и звуки, которые они передают.
- Уметь узнавать буквы в словах и читать слова-примеры (ant, apple, bed, cat, dog, egg, fish, glass, horse) вслух.
- Владеть навыками каллиграфического написания изученных букв в тетради.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание роли ученика, положительное отношение к уроку английского языка.
- Развитие эстетических чувств через работу с яркими иллюстрациями.
Регулятивные УУД
- Следование инструкциям учителя в игровых ситуациях.
- Оценка правильности выполнения задания (соотнесение буквы и картинки).
Познавательные УУД
- Моделирование: написание букв в воздухе и на бумаге.
- Логические: классификация букв на заглавные и строчные.
Коммуникативные УУД
- Адекватное произношение звуков английского языка вслед за диктором или учителем.
- Умение работать в парах при выполнении игровых упражнений.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать набор карточек с буквами Aa-Hh (заглавные и строчные отдельно) — 1 набор на доску, 15 наборов для работы в парах.
- Подготовить «Волшебный мешочек» (Magic Bag) с игрушками или картинками: яблоко, муравей, кровать, кошка, собака, яйцо, рыба, стакан, лошадь.
- Подготовить аудиозапись песенки «Hello!» и алфавитной песенки (до буквы H).
- Распечатать рабочие листы с заданием «Соедини букву и картинку» по количеству учеников.
- Проверить работу проектора для демонстрации презентации с буквами и словами.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и переключение детей на англоязычную среду.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Hello, hello, hello! I am glad to see you!" Учитель приветливо машет рукой и жестом приглашает детей встать. "Let's sing our Hello song!" Учитель включает аудиозапись и подпевает, сопровождая слова простыми движениями. | Ученики встают, машут в ответ и поют: "Hello! Hello! Hello, how are you? I'm fine, I'm fine, I hope that you are too!" |
2 мин | "Sit down, please. Ребята, сегодня к нам в гости пришел мистер Алфавит (показывает рисованного персонажа). Он принес нам подарок — английские буквы. Но буквы спрятались в волшебном мешочке. Хотите узнать, какие буквы там живут?" | Ученики отвечают: "Yes! Да!" Включаются в игровую ситуацию, проявляют интерес к объекту (мешочку). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: ""Отлично! Чтобы открыть мешочек, нам нужно подготовить наши язычки к английским звукам.""
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 2. Актуализация знаний и фонетическая разминка (5 мин)
Цель этапа: отработка артикуляции специфических английских звуков через сказку о язычке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Живет-поживает в своем домике-ротике веселый Язычок — Mr. Tongue. Утром он проснулся и потянулся [a:] — [a:]. Затем он выбивает пыль из коврика: [d]-[d]-[d]. Прибежала собачка и зарычала: [r]-[r]-[r]. А кошка сердится: [f]-[f]-[f]." Учитель следит за правильным положением губ и языка детей. | Ученики повторяют звуки за учителем, стараясь копировать артикуляцию. Выполняют упражнение «улыбка» и «трубочка» для разогрева мышц лица. |
2 мин | "Look at the screen!" Учитель показывает картинки животных и предметов, звуки которых похожи на английские. "Как шипит змея? [s]-[s]-[s]. Как жужжит пчелка? [z]-[z]-[z]." | Ученики имитируют звуки, соотнося их с картинками на экране. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: ""Наши язычки теперь настоящие англичане! Мы готовы встречать буквы.""
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать тему урока и создать дефицит знаний.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель достает из мешочка карточку с буквой Aa. "Look! What is it? Кто знает, как зовут эту гостью?" Учитель показывает букву А и картинку Apple. "Это буква А. Но в английском языке она звучит по-особенному. А сколько еще букв в мешочке?" | Ученики делают предположения: "Это буква А", "Это домик". Осознают, что не знают названия буквы на английском языке. |
1 мин | "Сегодня мы с вами станем первооткрывателями. Мы узнаем имена первых восьми букв от А до H и научимся их читать. Как вы думаете, что нам для этого нужно сделать?" | Ученики формулируют задачи: "Посмотреть на буквы", "Послушать, как они называются", "Научиться их писать". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: ""Верно! Наша цель — подружиться с буквами Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg и Hh. Let's go!""
Этап 4. Открытие нового знания: семантизация лексики и букв (12 мин)
Цель этапа: знакомство с графическим образом букв Aa-Hh, их названиями и словами-примерами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель предъявляет буквы по одной, прикрепляя на доску пару (заглавная и строчная). "Letter A. Sound [æ]. A is for Ant, A is for Apple. Repeat after me: [æ]-[æ]-Apple, [æ]-[æ]-Ant." Далее: B [b] - Bed; C [k] - Cat; D [d] - Dog. Учитель использует жесты: показывает ушки кошки, как спит человек. | Ученики хором и индивидуально повторяют названия букв, звуки и слова. Сопровождают слова жестами, предложенными учителем. |
6 мин | Продолжение презентации: E [e] - Egg; F [f] - Fish; G [g] - Glass; H [h] - Horse. Учитель организует приём «Air Writing»: "Let's write letter H in the air! Take your magic pens (fingers)! Up, down, across!" | Ученики повторяют вторую группу букв. Пишут буквы пальцем в воздухе, повторяя движения за учителем. Стараются запомнить разницу между большой и маленькой буквой. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают в тетрадь пары букв: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh. Рядом с каждой парой схематично рисуют предмет-символ (например, яблоко для А, кровать для B).
Завершение этапа: учитель подводит итог: ""Мы познакомились с восемью буквами! Вы отлично справились. Но буквы любят играть, давайте немного отдохнем, чтобы продолжить игру.""
Этап 5. Физкультминутка — Fitness (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Stand up, please! Let's do some exercises. Listen and do!" Учитель читает рифмовку и показывает движения: "Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Stand up! Hands to the sides! Bend left, bend right! Jump, jump, jump! And stop!" | Ученики активно выполняют движения вслед за учителем, повторяя команды: "Up", "Down", "Jump". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: ""Great! Now you are full of energy. Sit down, please.""
Этап 6. Первичное закрепление и игра (8 мин)
Цель этапа: тренировка узнавания букв и соотнесения их со звуками в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём «Point to...» (Покажи на...). Учитель развешивает карточки с буквами в разных частях класса. "I say a letter, you point to it! Point to letter B! Point to letter F!" Учитель ускоряет темп. | Ученики находят глазами нужную букву в классе и указывают на нее рукой. Самые быстрые получают похвалу "Well done!". |
4 мин | Игра «Magic Bag» (Волшебный мешочек). Учитель вызывает ученика к доске. Ученик достает предмет (например, игрушечную кошку). Учитель спрашивает: "What is it?" Ученик: "Cat". Учитель: "What is the first letter?" | Ученик достает предмет, называет его и выбирает на доске карточку с соответствующей буквой (С). Класс хором подтверждает: "Letter C, sound [k]!" |
