My Hobby: English is Fun!
Цели и задачи
- Цель: научиться называть 5-6 основных видов хобби на английском языке и выражать свои предпочтения с помощью структуры I like...
- Образовательная задача: ввести и первично закрепить лексику по теме (sing, dance, draw, swim, run, read); познакомить с грамматической конструкцией I like + V-ing.
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования и говорения через игровые ситуации и работу в парах.
- Воспитательная задача: способствовать формированию уважительного отношения к интересам окружающих и повышению интереса к изучению иностранного языка.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности.
- Осознание своих интересов и хобби как части личности.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать действия, соотносить слово с картинкой и жестом.
- Регулятивные: умение действовать по образцу и алгоритму, оценивать свою работу на уроке.
- Коммуникативные: участие в элементарном диалоге-расспросе о хобби, понимание инструкций учителя.
Предметные
- Знать лексику: sing, dance, draw, swim, run, read, play football.
- Уметь строить высказывание: I like dancing / I like drawing.
- Уметь понимать на слух названия хобби в контексте коротких фраз.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Развитие чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Принятие и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с ней.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (карточек-символов) для решения учебных задач.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать набор карточек (Flashcards) с изображениями действий (пение, танцы, рисование и т.д.) — 1 большой набор для доски.
- Подготовить раздаточный материал: карточки для парной работы «Найди пару» (слово + картинка) — 15 комплектов.
- Подготовить аудиозапись песни про хобби или энергичную музыку для физкультминутки.
- Подготовить «Магическую коробку» (коробка с предметами: кисточка, мяч, книга, очки для плавания).
- Распечатать листы самооценки со смайликами по количеству учеников.
- Оборудование: ноутбук, колонки, магнитная доска.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и оргмомент (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и включить детей в иноязычную среду.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Hello, children! I am glad to see you. How are you today? Let's smile to each other!"» Учитель приветствует детей, жестами показывая улыбку. | Отвечают хором: «"Hello! We are fine, thank you!"» Улыбаются друг другу. |
2 мин | «"Look! I have a Magic Box today. What is inside? Let's see!"» Учитель достает из коробки футбольный мяч и кисточку. «"I like football. I like drawing. And you? What do you like?"» | Смотрят на предметы, пытаются догадаться о теме урока. Отвечают на русском: «"Это про увлечения! Про хобби!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Yes, you are right! Today we are going to talk about our hobbies. We will learn how to say what we like doing in English."»
Этап 2. Актуализация и введение новой лексики (10 мин)
Цель этапа: познакомить детей с новыми словами через визуальные образы и движения (метод Total Physical Response).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель показывает карточку с поющим человечком: «"Look! Sing. I like singing. Repeat after me: Sing! Sing! Sing!"» Учитель имитирует пение в микрофон. Затем показывает карточки: dance, draw, swim, run, read, play football, сопровождая каждое слово характерным жестом. | Повторяют слова хором и индивидуально, имитируют движения за учителем (плывут, бегут, рисуют в воздухе). |
5 мин | Приём «Mime Game» (Пантомима): «"Now, let's play! I show a hobby, you say the word. Ready?"» Учитель без слов показывает, что он читает книгу. | Ученики хором выкрикивают: «"Read! Reading!"» Затем один ученик выходит к доске и показывает свое хобби, остальные угадывают. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Тема: My hobby
- Слова-действия: sing, dance, draw, swim, run, read.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Now you know the words. But how can we say that we like these things? Let's find out!"»
Этап 3. Открытие нового знания: грамматика (7 мин)
Цель этапа: познакомить с конструкцией I like + V-ing на интуитивном уровне.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель вешает на доску карточку «Like» (сердечко) и слово «Sing». Дописывает окончание: «"I like singING. Look, we add -ING at the end. It's like a tail of a dragon! Sing - singing."» | Слушают объяснение, наблюдают за изменениями в слове на доске. |
4 мин | Учитель предлагает детям составить фразы по картинкам: «"Let's try together. I show a card 'Dance', you say the sentence."» | Ученики строят предложения: «"I like dancing. I like swimming. I like drawing."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Wonderful! You are like real English speakers now. But I see you are a bit tired. Let's move!"»
Этап 4. Физкультминутка (3 мин)
Цель этапа: смена вида деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает энергичную музыку: «"Stand up, please! Let's do our Hobby Dance! If I say 'swim', you swim. If I say 'run', you run. Ready? Go!"» Учитель называет хобби в разном темпе. | Ученики встают и активно выполняют движения под музыку, реагируя на команды учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Sit down, please. Take a deep breath. Let's continue."»
Этап 5. Первичное закрепление и парная работа (10 мин)
Цель этапа: тренировка лексики и грамматики в коммуникации, развитие навыков сотрудничества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает на каждую парту конверты с игрой «Match the pair». «"Work in pairs. Match the picture and the word. Who is the fastest?"» (Дифференциация: для сильных учеников слова написаны полностью, для слабых — слова с пропущенными буквами или первой буквой-подсказкой). | Ученики в парах соотносят картинки с английскими названиями хобби. |
8 мин | Приём «Interview»: «"Now, ask your partner: 'What do you like?'. Your partner answers: 'I like...'. Then swap!"» Учитель ходит между рядами, помогает с произношением. | Ученики ведут мини-диалоги: «"P1: What do you like? P2: I like drawing. And you? P1: I like swimming."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard so many interesting hobbies! You work very well in pairs."»
Этап 6. Самостоятельная работа с дифференциацией (7 мин)
Цель этапа: проверка усвоения материала, развитие навыков письма и логики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает карточки трех уровней сложности. «"Choose your task. Green card is easy, Yellow is medium, Red is for experts!"» 1. Зеленая: Обвести слово и раскрасить картинку. 2. Желтая: Вписать пропущенные буквы в слова под картинками. 3. Красная: Составить и записать 2 предложения о себе по образцу. | Ученики выбирают задание по силам и выполняют его самостоятельно. После выполнения сверяют слова с эталоном на доске. |
Эталон решения (для красной карточки)
1. I like playing football.
2. I like singing songs.
2. I like singing songs.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent work! You can choose the level you like, and that's great."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка, объяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздает листы самооценки: «"Look at the smiles. If you liked the lesson and learned new words, color the happy smile. If you have questions, color the neutral one. If it was hard, color the sad one."» | Ученики раскрашивают смайлики, анализируя свою работу. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, используя приём «Interdisciplinary link» (связь с ИЗО): «"Your homework is to draw your hobby and write one sentence 'I like...'. Next time we will make a 'Hobby Wall'."» | Записывают или зарисовывают задание в дневник. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно соотнес все картинки с названиями, активно участвовал в диалоге, самостоятельно составил предложение I like... без ошибок.
- «4» — ученик допустил 1-2 ошибки в написании слов или при ответе на вопрос, но понимает смысл конструкции I like...
- «3» — ученик узнает слова только с помощью учителя, затрудняется в построении фразы, выполнил только самый простой уровень самостоятельной работы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово тебе понравилось больше всего? | Закрепление эмоционально-положительного образа новой лексики. |
Сможешь ли ты рассказать другу, что ты любишь делать? | Осознание практической значимости изученного материала. |
Какое задание в паре было самым интересным? | Оценка навыков коммуникации и предпочтений в формах работы. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for the lesson, children! You were very active and creative. Now I know that some of you like swimming, and some like dancing. Hobbies make our life interesting! Don't forget to draw your posters at home. See you next time! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать свое хобби на листе А4 и подписать его одним словом (например, 'Swimming'). | Закрепление связи визуального образа и написания слова. |
Средний (повышающий) | Нарисовать свое хобби и написать полное предложение: 'I like (hobby)ing'. | Отработка грамматической конструкции I like + V-ing. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать два своих хобби и написать два предложения. Найти и выписать еще одно хобби, которое мы не учили, с помощью словаря. | Развитие навыков работы со словарем и расширение лексического запаса. |
Контрольный вопрос: Как мы скажем по-английски «Я люблю рисовать»? (Ответ: I like drawing).
