Моя семья (My Family)
Цели и задачи
- Цель: Научиться называть членов семьи на английском языке (mummy, daddy, grandma, grandpa) и представлять их с помощью конструкции «This is my...» в рамках темы УМК Spotlight 2.
- Образовательная задача: Ввести и первично отработать лексические единицы по теме «Семья», научить понимать на слух короткий текст с опорой на картинку.
- Развивающая задача: Развивать навыки фонематического слуха, имитационные способности и мелкую моторику через творческое задание.
- Воспитательная задача: Формировать уважительное отношение к своей семье и близким, воспитывать интерес к изучению иностранного языка.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание семьи как основы жизни человека.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
- Формирование первичных навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: Умение извлекать информацию из иллюстраций учебника, соотносить слово с картинкой.
- Регулятивные: Умение действовать по образцу, осуществлять самоконтроль при выполнении задания.
- Коммуникативные: Умение слушать учителя и одноклассников, участвовать в элементарном диалоге-расспросе.
Предметные
- Знать лексику: mummy, daddy, grandma, grandpa.
- Уметь произносить и понимать на слух конструкцию «This is my...».
- Уметь называть членов своей семьи, используя изученную лексику.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование положительной мотивации к изучению английского языка.
- Развитие навыков самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (картинок) для решения учебных задач.
- Построение логической цепи рассуждений при определении родственных связей.
Коммуникативные УУД
- Понимание возможности различных позиций других людей.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Учебник Spotlight 2 (стр. 22-23).
- Компьютер, проектор, аудиоколонки для проигрывания треков 12, 13.
- Распечатанные заготовки «Семейное древо» (контур дерева с 4 пустыми рамками) — 25 шт. (на каждого ученика).
- Набор карточек с изображениями членов семьи персонажей УМК (Lulu, Larry).
- Цветные карандаши или фломастеры у каждого ученика.
- Смайлики (веселый, нейтральный, грустный) для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать психологический настрой на урок, активизировать внимание детей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Hello, boys and girls! I am glad to see you. How are you today? Let's start our lesson with our Hello Song!"» Учитель включает аудиозапись приветствия. Учитель широко улыбается и машет рукой, задавая ритм. | «"Hello, teacher! We are fine, thank you!"» Дети встают, приветствуют учителя и подпевают знакомую песенку, сопровождая ее жестами. |
1 мин | «"Look at the screen! Who is this? Yes, it's Chuckles. He is very happy today. Why? He has a secret photo!"» Учитель показывает на экране размытое изображение семейного фото обезьянки Чаклза. | Дети смотрят на экран, узнают персонажа и высказывают предположения на русском языке: «Наверное, это его друзья или семья». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы поприветствовали друг друга и готовы разгадать секрет Чаклза. Сегодня мы узнаем, как называть самых близких людей на английском языке!"»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить имена главных героев УМК и выявить потребность в новых словах для описания их родственников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Let's remember our friends. Who is she? (показывает Лулу). Who is he? (показывает Ларри)."» Учитель использует картинки на доске. «"Good! Now look at this woman next to Lulu. Do you know how to call her in English?"» | Дети хором отвечают: «"She is Lulu!"», «"He is Larry!"». Когда учитель показывает на маму Лулу, дети молчат или пытаются ответить по-русски: «Мама». |
2 мин | «"Right, it's a mother. But in English, little children call their parents in a special way. Can you guess how? No? Then let's find out!"» | Ученики осознают, что не знают английских слов для обозначения членов семьи, которыми пользуются дети в Англии. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, мы знаем имена героев, но не знаем, как назвать их родных. Сегодня мы станем исследователями и узнаем эти слова!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: введение новой лексики через аудирование и визуальную опору (Discovery method).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Open your books at page 22. Look at the pictures. Let's listen to the audio and point to the members of the family."» Учитель включает запись (Ex. 1, p. 22). Учитель проходит по классу, проверяя, правильно ли дети показывают пальчиком на картинки. | Дети открывают учебники на стр. 22, слушают запись и пальцем указывают на персонажей: mummy, daddy, grandma, grandpa. |
3 мин | «"Listen and repeat after me: Mummy... Daddy... Grandma... Grandpa..."» Учитель использует прием «Эхо»: говорит слово громко, шепотом, весело. «"Now look at the board. I will show a picture, and you say the word."» | Дети хором повторяют слова за учителем, меняя интонацию и громкость. Затем по одному называют картинки, которые учитель выводит на экран. |
3 мин | «"Look at Lulu. She says: 'This is my mummy'. Repeat after her!"» Учитель вводит конструкцию представления. Учитель показывает на картинку папы: «"And this?"» | Дети повторяют фразу целиком: «"This is my mummy"». Пытаются самостоятельно построить фразу: «"This is my daddy"», «"This is my grandma"». |
Запись в тетрадях
- Mummy — мама
- Daddy — папа
- Grandma — бабушка
- Grandpa — дедушка
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Теперь вы знаете, как Лулу и Ларри называют своих родных. Давайте немного отдохнем, прежде чем продолжим!"»
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Stand up, please! Let's do some exercises. Finger family!"» Учитель показывает движения: большой палец — Daddy, указательный — Mummy и т.д. «"Daddy finger, daddy finger, where are you? Here I am!"» | Дети встают, повторяют движения пальцами и подпевают простые строчки, активно двигаясь под музыку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Sit down, please. We are full of energy now!"»
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (7 мин)
Цель этапа: тренировка использования лексики в речи в ситуации общения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Now, work in pairs. Look at Exercise 2 on page 22. Ask and answer. Who is this? — This is my mummy."» Учитель раздает парам карточки с героями Spotlight. Учитель подходит к каждой паре, слушая произношение. | Дети работают в парах. Один ученик показывает на картинку в учебнике или на карточке и спрашивает: «"Who's this?"», второй отвечает: «"This is my daddy!"». Затем они меняются ролями. |
3 мин | Учитель организует игру «Угадай-ка»: «"I will describe a person, and you guess. He is old, he is Larry's friend. Who is it?"» | Дети слушают описание и хором выкрикивают: «"Grandpa!"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы прекрасно работаете в парах! Теперь пришло время для творчества."»
Этап 6. Творческое задание — Межпредметные связи (ИЗО) (10 мин)
Цель этапа: визуализация изученного материала, развитие мелкой моторики, связь с предметом «Окружающий мир» (понятие родословной).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Let's make your own Family Tree! I will give you these papers."» Учитель раздает заготовки с нарисованным деревом. «"In these frames, please draw your mummy, daddy, grandma and grandpa. You have 5 minutes!"» | Дети получают листочки, готовят карандаши и начинают рисовать схематичные портреты своих близких в рамках на «дереве». |
5 мин | Учитель включает спокойную английскую музыку, ходит по классу, помогает детям, хвалит их: «"What a beautiful mummy! Great job!"» | Дети увлеченно рисуют. Те, кто закончил раньше, начинают раскрашивать само дерево в зеленый цвет. |
3 мин | «"Now, show your trees to your partner and say who they are. For example: This is my daddy."» | Ученики поворачиваются друг к другу и презентуют свои рисунки, используя фразу «This is my...». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Какие замечательные семьи у вас получились! Сохраните эти деревья, они нам еще пригодятся."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей деятельности, оценка уровня усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Our lesson is coming to an end. Look at your desks. You have three smiles: happy, OK, and sad. Choose one. If you liked the lesson and learned new words — pick the happy one!"» Учитель просит поднять выбранный смайлик. | Дети выбирают смайлик, соответствующий их настроению и пониманию темы, и поднимают его вверх. |
1 мин | «"Your homework is to learn the new words and finish your Family Tree. Also, look at page 23, exercise 3 — listen to the song at home."» Учитель записывает ДЗ на доске. | Дети открывают дневники и записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик правильно называет всех 4 членов семьи, без ошибок использует конструкцию «This is my...», активно работал в паре, творческое задание выполнено полностью.
- «4» — Ученик допускает 1-2 ошибки в произношении слов, правильно использует конструкцию в большинстве случаев, выполнил творческое задание.
- «3» — Ученик путает названия членов семьи, нуждается в подсказке учителя для построения фразы, творческое задание выполнено частично.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие новые слова ты сегодня запомнил лучше всего? | Проверка усвоения лексического минимума. |
Сможешь ли ты дома представить свою маму на английском языке? | Оценка практической значимости полученного навыка. |
Какое задание было самым интересным: слушать песню или рисовать дерево? | Выявление наиболее эффективных каналов восприятия у детей. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Теперь вы знаете, как рассказать о своей семье друзьям из Англии. Помните, что семья — это самое важное в жизни каждого человека. Берегите своих близких. На следующем уроке мы научимся описывать, что умеют делать члены вашей семьи. Thank you for the lesson! Goodbye, children!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, с. 22, упр. 1 | Выучить новые слова наизусть, уметь их узнавать на слух. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, с. 12 | Выполнить упражнения на соотнесение слов и картинок. |
Продвинутый (дополнительный) | Проект «My Family» | Принести настоящую фотографию семьи и подготовить короткий рассказ из 4 предложений. |
Контрольный вопрос: Как по-английски ласково назвать дедушку? (Grandpa)