Моя семья: наши увлечения
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся назовут и употребят в коротких высказываниях не менее пяти слов по теме увлечений и построят 2–3 простых предложения по модели «My mother likes ...», «My brother likes ...».
- Познакомить учащихся с лексикой по теме «Увлечения»: reading, drawing, singing, dancing, playing football, riding a bike.
- Научить понимать на слух и использовать речевую модель «He/She likes ...» при описании увлечений членов семьи.
- Развивать навыки аудирования, произношения, смыслового соотнесения слова с картинкой и взаимодействия в паре.
- Воспитывать интерес к английскому языку, уважительное отношение к увлечениям членов семьи и готовность доброжелательно слушать собеседника.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к рассказу о своей семье и личных увлечениях.
- Понимают ценность совместного общения и уважения к интересам близких людей.
- Положительно оценивают собственные усилия при выполнении заданий на английском языке.
- Проявляют доброжелательность при работе в паре и не высмеивают ошибки одноклассников.
Метапредметные
- Слушают короткую учебную инструкцию и выполняют её последовательно.
- Извлекают из устного сообщения знакомые слова и соотносят их с изображениями.
- Планируют выполнение мини-задания по образцу и сверяют результат с эталоном.
- Строят короткое высказывание по опоре, задают простой вопрос и реагируют на ответ партнёра.
Предметные
- Знать и понимать значение слов reading, drawing, singing, dancing, playing football, riding a bike.
- Уметь распознавать изученные слова на слух и произносить их с опорой на картинку.
- Уметь употреблять модели «I like ...», «My mother likes ...», «My brother likes ...», «My sister likes ...».
- Уметь ответить на вопрос «What does he/she like?» короткой фразой «He/She likes ...».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость изучения английских слов для рассказа о своей семье.
- Формируют положительное отношение к учебной деятельности через игровое задание и ситуацию успеха.
- Проявляют самостоятельность при выборе увлечения для собственного высказывания.
- Сопоставляют собственные интересы с интересами членов семьи без отрицательной оценки.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель, сформулированную вместе с учителем.
- Действуют по короткой инструкции и соблюдают порядок выполнения задания.
- Проверяют правильность ответа по картинке, образцу на доске и сигналу учителя.
- Исправляют произносительную или речевую ошибку после доброжелательной подсказки.
Познавательные УУД
- Соотносят графический образ, изображение и звучащее английское слово.
- Выделяют в речевом образце слова, обозначающие члена семьи и увлечение.
- Классифицируют карточки по признаку «кто» и «что любит делать».
- Моделируют короткое предложение из карточек со словами и картинками.
Коммуникативные УУД
- Работают в паре, по очереди задают вопрос и сообщают ответ.
- Используют речевые клише «What does he/she like?» и «He/She likes ...».
- Слушают партнёра до конца и реагируют на его высказывание.
- Представляют результат мини-задания классу с опорой на карточку.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или набор крупных картинок с изображениями чтения, рисования, пения, танцев, игры в футбол и катания на велосипеде.
- Распечатать карточки с шестью увлечениями: по одному комплекту на каждую пару и один увеличенный комплект для доски.
- Распечатать карточки с персонажами семьи: mother, father, brother, sister, по одному мини-комплекту на пару.
- Подготовить рабочий лист «My family likes ...» — по одному экземпляру на каждого ученика.
- Подготовить цветные карандаши, клей или магнитные держатели и небольшие жетоны для игровой мотивации.
- Записать короткий аудиотекст или подготовить его для чтения учителем: «This is my family. My mother likes reading. My father likes playing football. My sister likes drawing.»
- Вывести на доску речевые модели «I like ...», «My mother likes ...», «My brother likes ...», «What does she like?» — «She likes ...».
- Подготовить сигнальные карточки зелёного и жёлтого цвета для быстрой самооценки.
- Организовать на доске две зоны: «Family» и «Hobbies»; оставить место для итогового мини-постера класса.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную атмосферу, включить учащихся в игру и вызвать интерес к теме семьи и увлечений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, children! I am happy to see you. Show me your happy faces and wave to your partner. Today we will speak about our families and the things they like." Учитель показывает картинку семьи и прикрепляет её на доску. | Приветствуют учителя: "Hello!" Показывают улыбку, машут рукой партнёру и рассматривают картинку семьи. |
2 мин | Учитель проводит приём «Волшебная картинка»: "Look at the picture. Who can you see? Yes, a mother, a father, a brother and a sister. But this family has a secret: everybody likes doing something. Can we find out what they like?" | Рассматривают изображение, называют знакомые слова: "mother", "father", "brother", "sister"; предполагают: "They like games" или "They like sport". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have a family picture and an interesting question. Now we will remember the words we already know and learn new words about hobbies."
Этап 2. Актуализация знаний и фонетическая разминка (5 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по теме семьи и подготовить учащихся к произнесению новых слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает по очереди карточки членов семьи и говорит: "Who is this? Is it your mother? Is it your brother? Repeat after me: mother, father, brother, sister." Затем меняет порядок карточек и просит назвать их быстрее. | Называют персонажей по картинкам: "mother", "father", "brother", "sister". Повторяют слова хором, затем отдельными рядами. |
3 мин | Учитель проводит игру «Эхо»: "When I speak loudly, you speak loudly. When I speak quietly, you speak quietly. Listen and repeat: mother likes, father likes, sister likes." Учитель следит за произношением звука [s] в likes и мягко моделирует правильный вариант. | Повторяют словосочетания с разной громкостью, хлопают один раз после слова likes, исправляют произношение по образцу учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You remember the family words very well. We can say who the people are. Now we need words to say what they like."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить речевое затруднение и совместно сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинку мальчика, который рисует, и спрашивает: "Look! What does the boy like? You can answer in Russian, but can you say it in English?" После ответов учитель намеренно произносит неполную фразу: "My brother ... drawing." | Называют действие по-русски: "Он любит рисовать". Замечают, что английского слова не хватает, пробуют повторить: "My brother ... drawing." |
2 мин | Учитель говорит: "Today we will learn six hobby words and one important sentence pattern. At the end of the lesson you will tell us about one person in your family. Our question is: How can we say what a family member likes?" Учитель фиксирует цель на доске в виде картинки и короткой фразы. | Формулируют цель с помощью учителя: "Learn hobby words and speak about family"; повторяют: "My mother likes ...". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know the people in the family, but we need the names of their hobbies. Let us discover these words together."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: ввести и первично отработать лексику по теме увлечений и речевую модель «He/She likes ...».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает изображения по одному и произносит: "Look and listen: reading, drawing, singing, dancing, playing football, riding a bike." После каждого слова выполняет жест: открывает воображаемую книгу, рисует, поёт, танцует, показывает удар по мячу, изображает езду на велосипеде. Затем говорит: "Show me reading. Show me dancing." | Слушают, повторяют слова и выполняют соответствующие жесты. По команде показывают нужное действие без перевода. |
3 мин | Учитель проводит приём «Угадай по жесту»: "I will show a hobby, but I will not say the word. Raise your hand and say it in English." После ответов учитель прикрепляет карточку со словом под картинкой и просит произнести слово по слогам и целиком. | Угадывают увлечение по жесту: "drawing", "singing", "playing football". Соотносят картинку со словом, повторяют индивидуально и хором. |
3 мин | Учитель открывает на доске модели: "I like drawing. My mother likes reading. My brother likes playing football." Обращает внимание: "Look at the word likes. With he, she and a family member we say likes. Repeat the whole sentence." Учитель показывает картинку и просит подставить слово. | Повторяют модели и составляют предложения по картинкам: "My sister likes dancing", "My father likes riding a bike". Замечают добавление -s в likes. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают тему «My family» и речевые образцы: «I like ...», «My mother likes ...», «My father likes ...», «My brother/sister likes ...».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have discovered six hobby words and a sentence pattern. Now let us check whether we can understand these words when we hear them and use them with family words."
Этап 5. Первичное закрепление в игре «Найди пару» (6 мин)
Цель этапа: закрепить значение новых слов и научить учащихся строить предложения по зрительной опоре.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт каждой паре карточки членов семьи и карточки увлечений: "Put the cards face up. I will say a sentence. Find the family card and the hobby card. For example: My sister likes drawing." Учитель произносит четыре предложения с паузами. | В парах находят нужные карточки и соединяют их. После каждой фразы поднимают готовую пару карточек и повторяют предложение: "My sister likes drawing." |
3 мин | Учитель меняет формат: "Now one pupil takes a family card and a hobby card. Make a sentence. Your partner checks the word likes and the hobby." Учитель обходит пары, помогает жестом или началом фразы. | По очереди вытягивают две карточки, составляют предложение и проверяют партнёра: "My father likes singing." Партнёр показывает большой палец, если фраза построена верно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can match a family member with a hobby and make a sentence. Next we will listen carefully and find the hobbies in a short family story."
Этап 6. Аудирование и физкультминутка «Покажи увлечение» (6 мин)
Цель этапа: развивать понимание короткого текста на слух и поддержать работоспособность младших школьников через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Listen to my family story. Do not write yet. Show the correct hobby card when you hear it." Читает дважды: "This is my family. My mother likes reading. My father likes playing football. My sister likes drawing. My brother likes riding a bike." Между предложениями делает паузы. | Слушают текст и поднимают соответствующие карточки: reading, playing football, drawing, riding a bike. После второго чтения повторяют по цепочке: "Mother — reading." |
3 мин | Учитель проводит физкультминутку: "Stand up! If I say reading, open a book. If I say dancing, dance. If I say playing football, kick the ball. If I say riding a bike, ride a bike." Затем ускоряет команды и завершает: "Sit down, please." | Встают, выполняют движения по услышанным словам, не повторяют ошибочное движение при ложной команде, садятся по сигналу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You understood the family story and remembered the hobbies with your bodies. Now each of you will make a small family sentence independently."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание слов и умение использовать модель предложения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт рабочие листы: "Look at the three pictures. Choose a family member and a hobby. Complete the sentence with the words on the board: My ... likes ... . Then draw one more hobby for your family." Учитель напоминает: "Use likes after mother, father, brother and sister." | Выбирают картинки, дописывают или обводят нужные слова, составляют три предложения по образцу: "My mother likes reading." Рисуют одно увлечение члена своей семьи. |
3 мин | Учитель выводит эталон на доску: "My mother likes reading. My brother likes playing football. My sister likes drawing." Говорит: "Check two things: the family word and likes. Put a green tick for a correct sentence. If you have a question, show a yellow card." | Сверяют предложения с эталоном, ставят зелёную отметку рядом с верной фразой или жёлтую карточку при затруднении, исправляют одну ошибку карандашом. |
Эталон решения
Пошаговая проверка: 1) выбрать члена семьи; 2) поставить после него likes; 3) выбрать слово, обозначающее увлечение; 4) прочитать предложение целиком. Например: mother + likes + reading = «My mother likes reading.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You checked your own sentences and corrected them. Now let us use our new English in a short conversation with a partner."
Этап 8. Речевая практика в парах «Интервью» (3 мин)
Цель этапа: применить новую лексику в кратком диалоге и подготовить устное высказывание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает образец с одним учеником: "What does your mother like?" — "She likes reading." Затем говорит: "Ask your partner about one family member. Use the card or your drawing. Change roles after one question." Учитель напоминает: "Listen carefully and say: Thank you." | В парах задают и отвечают на вопрос: "What does your brother like?" — "He likes playing football." Меняются ролями, благодарят партнёра: "Thank you." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have asked and answered a real question in English. Let us finish by remembering what we discovered today."
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (1 мин)
Цель этапа: зафиксировать результат урока, определить уровень уверенности и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает три карточки самооценки: "Green means I can say a hobby. Yellow means I need a little help. Show your card. Complete the sentence: Today I can say ... ." Затем сообщает домашнее задание: "Draw one family member and write one sentence: My ... likes ... ." | Поднимают зелёную или жёлтую карточку, заканчивают фразу: "Today I can say drawing" или "Today I can say My sister likes dancing". Записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно узнаёт не менее пяти из шести слов, составляет три предложения по модели, употребляет likes и самостоятельно отвечает на вопрос партнёра.
- «4» — ученик правильно узнаёт не менее четырёх слов, составляет два предложения; допускает одну ошибку в выборе слова или произношении и исправляет её после подсказки.
- «3» — ученик узнаёт не менее трёх слов и составляет одно предложение с опорой на карточки; нуждается в помощи учителя при выборе формы likes или слова увлечения.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What hobby words can you say now? Назовите слова, которые вы запомнили. | Выявление объёма усвоенной лексики и слов, требующих повторения. |
Can you say what your mother, father, brother or sister likes? | Проверка переноса лексики в речевую модель с likes. |
What was easy and what was difficult today? | Выявление субъективной оценки трудности заданий и точек затруднения. |
How did you help your partner? | Осознание опыта сотрудничества и доброжелательного общения. |
Завершающее слово учителя
"Today you discovered new hobby words and learned to speak about your family. You can say: My mother likes reading and My brother likes playing football. Remember the small but important word likes after he, she and a family member. At home, look at your drawing and say the sentence aloud. Next lesson we will continue speaking about our families and ask more questions about what people like."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать одного члена семьи и подписать одно предложение по модели «My ... likes ...», используя одно из шести изученных увлечений. | Закрепляет лексику и порядок слов; при проверке обратить внимание на правильное употребление likes и написание выбранного слова. |
Средний (повышающий) | Составить и записать три предложения о разных членах семьи по моделям «My mother/father/brother/sister likes ...». Одно предложение подготовить для устного чтения. | Развивает навык выбора лексики и построения нескольких связанных высказываний; проверить соответствие картинки и предложения. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-постер «My family hobbies»: изобразить трёх членов семьи, подписать их увлечения и подготовить вопрос «What does ... like?» с ответом. | Формирует самостоятельное речевое высказывание и умение задавать вопрос; при проверке оценить понятность, правильность модели и аккуратность оформления. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как по-английски сказать “рисование”?»; «Как спросить, что любит сестра?»; «Как ответить: “Она любит петь”?»; «Какое слово обязательно нужно после mother, father, brother или sister?»
