Урок английского языка: «Мир животных: наши удивительные друзья»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся научатся называть животных, описывать их цвет и размер, а также различать указательные местоимения This и That в зависимости от дистанции до объекта.
- Образовательная задача: активизировать лексику по темам «Animals», «Colors», «Adjectives» и познакомить с грамматическими конструкциями This is / That is.
- Развивающая задача: развивать навыки фонематического слуха через аудирование стихотворений и навыки смыслового чтения коротких описательных текстов.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное и ответственное отношение к животным и природе.
- Профориентационная задача: познакомить с простейшими действиями ветеринара и зоолога через ролевую игру.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование любознательности и интереса к изучению иностранного языка через мир природы.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками при выполнении проекта.
- Осознание роли домашних и диких животных в жизни человека.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни (физкультминутка).
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки объекта (цвет, размер), классифицировать животных по группам.
- Регулятивные: умение действовать по образцу при составлении предложений, осуществлять самоконтроль в процессе письма.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и задавать уточняющие вопросы (What’s this?).
Предметные
- Умение правильно произносить названия животных (cat, dog, bird, frog, elephant, lion) и прилагательные (big, small, funny).
- Умение использовать неопределённый артикль a/an перед существительными.
- Умение строить краткое монологическое высказывание-описание животного по схеме: It is a [color] [animal]. It is [adjective].
- Понимание на слух основного содержания коротких рифмовок о животных.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование положительной мотивации к обучению.
- Развитие эмпатии через описание эмоций животных (funny, sad, happy).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит узнать.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель (схема описания животного).
- Смысловое чтение и работа с информацией.
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Magic Box» (красиво оформленная коробка) с игрушечными животными (кот, собака, птица, лягушка, слон, лев).
- Распечатать карточки для проекта «My Dream Pet» (лист формата А5 с рамкой для рисунка и строчками для текста) по количеству учеников.
- Подготовить аудиозапись стихотворения «I have a cat...» и «The elephant is big...».
- Вырезать из цветного картона кружочки (красный, желтый, зеленый) для рефлексии «Светофор».
- Подготовить презентацию со слайдами, изображающими животных в разные времена года (зимой, летом и т.д.).
- Проверить работу колонок и проектора.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и проверка готовности к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Let’s check: is your head ready? Is your heart ready? Are your hands ready? Let’s start!" Учитель жестами показывает на голову, сердце и руки, побуждая детей повторять. | Отвечают: "Good morning, teacher! We are fine, thank you!" Повторяют жесты за учителем, проверяя наличие учебников и тетрадей на столах. |
2 мин | Учитель достает «Magic Box» и трясет её: "Look! I have a Magic Box. Someone is inside. Listen! (Имитирует звуки животных: 'Meow', 'Woof'). Who is it? What do you think?" Учитель использует приём «Крючок», чтобы заинтриговать детей. | Дети пытаются угадать на русском или английском: "Это кошка! It’s a cat! Собака! A dog!" Проявляют интерес и включаются в игру. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Yes, you are right! There are animals in my box. Today we will talk about animals, colors and seasons. Today we are little explorers!"
Этап 2. Актуализация знаний и речевая разминка (5 мин)
Цель этапа: повторение изученных цветов и времен года, подготовка артикуляционного аппарата.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карточки с цветами: "Look at the colors. What color is it? Is it blue? Is it green?" Учитель намеренно ошибается, показывая на красный цвет и называя его зеленым, чтобы дети его поправили. | Дети хором называют цвета: "Red, blue, yellow, green!" Исправляют учителя: "No, it is red!" |
3 мин | Учитель показывает картинки времен года: "Winter is white. Spring is green. Summer is bright. Autumn is yellow. What is your favorite season?" Просит детей кратко ответить. | Повторяют рифмовку за учителем. Отвечают на вопрос: "My favorite season is summer!" или "I like winter!" |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! You know colors and seasons very well. Now let’s meet our animal friends!"
Этап 3. Выявление места и причины затруднения / Открытие нового знания (7 мин)
Цель этапа: знакомство с разницей между This и That через наглядную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель берет игрушечного кота в руки: "Look! This is a cat. It is near me. This is a cat." Затем ставит игрушечного льва на дальнюю полку или подоконник, указывает пальцем: "Look! That is a lion. It is far. That is a lion." Учитель повторяет это с разными предметами, акцентируя внимание на расстоянии. | Наблюдают за действиями учителя. Пытаются понять разницу. Повторяют за учителем: "This is..." (касаясь предмета) и "That is..." (указывая вдаль). |
4 мин | Учитель задает вопрос: "Ребята, когда я говорю 'This', а когда 'That'? В чем секрет?" Использует приём «Сократовский диалог», чтобы дети сами сформулировали правило. | Дети формулируют правило на русском: "This — когда близко, можно потрогать. That — когда далеко, только показать рукой". |
Запись в тетрадях
- This is... (близко ➡)
- That is... (далеко ➡ ➡ ➡)
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done, explorers! You found the secret. Now let’s listen to what animals say about themselves."
Этап 4. Реализация проекта: Аудирование и Чтение (10 мин)
Цель этапа: развитие навыков восприятия речи на слух и смыслового чтения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель включает аудиозапись короткого стихотворения: "I have a dog. Its name is Jack. It is big. It is black." Просит детей прослушать и выбрать нужную картинку из предложенных на слайде (черная большая собака vs коричневая маленькая). Приём «Чтение с остановками» (в данном случае — слушание). | Слушают запись. Указывают на правильную картинку. Хором повторяют строчки стихотворения, стараясь имитировать интонацию. |
5 мин | Учитель раздает короткие тексты-карточки (2-3 предложения): "Read the text and color the animal. 'It is a frog. It is green and small. It is funny'." Учитель контролирует процесс чтения, помогая со сложными словами. | Читают текст про себя, затем один ученик читает вслух. Берут зеленый карандаш и раскрашивают лягушку на карточке. Подчеркивают слова 'green', 'small', 'funny'. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great job! Our animals are happy now because you know everything about them."
Этап 5. Динамическая пауза (2 мин)
Цель этапа: смена вида деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Let’s move like animals! Jump like a frog! Fly like a bird! Swim like a fish! Run like a dog! Sleep like a cat!" Учитель показывает движения, дети повторяют. | Дети встают из-за парт, активно имитируют движения животных, повторяя команды на английском языке. |
Этап 6. Первичное закрепление и Говорение (8 мин)
Цель этапа: отработка грамматических конструкций в речи через диалог.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует работу в парах (Think-Pair-Share). Один ученик вытягивает карточку с животным и прячет её. Второй спрашивает: "What’s this?". Первый отвечает: "It’s a..." и дает описание (цвет, размер). | Работают в парах. Ведут мини-диалоги. Ученик А: "What’s this?" Ученик Б: "It’s an elephant. It is big and grey." |
4 мин | Учитель ходит по классу, слушает пары, корректирует использование артиклей 'a' и 'an' (an elephant, a cat). Вызывает одну пару к доске для демонстрации. | Пара у доски разыгрывает диалог перед классом. Остальные внимательно слушают и оценивают правильность артиклей жестом (большой палец вверх). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You speak like real English children! Now it’s time for your own project."
Этап 7. Творческий проект «My Dream Pet» (7 мин)
Цель этапа: применение полученных знаний в творческой продуктивной деятельности (письмо и рисование).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает листы для проекта: "Draw your dream pet. Any animal, any color! Then write 2 sentences about it. Use the scheme on the board: 'It is a ... . It is ... .'" Учитель включает фоновую спокойную музыку. | Дети рисуют свое воображаемое животное (например, розового льва или синего кота) и подписывают его по образцу. Пример: "It is a pink lion. It is funny." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "What beautiful pets! Let’s make an exhibition on the wall!" (Учитель помогает прикрепить работы на магнитную доску).
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "If you liked the lesson and understood everything — show me green. If you have questions — yellow. If it was difficult — red." Учитель объясняет домашнее задание. | Поднимают карточки соответствующего цвета. Записывают домашнее задание в дневники. Слушают пояснения учителя. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно назвал животное, цвет и размер; верно использовал артикль и конструкцию It is; проект выполнен аккуратно, текст написан без ошибок.
- «4» — ученик допустил 1-2 фонетические ошибки или 1 ошибку в артикле; проект выполнен полностью, но есть небольшие недочеты в оформлении или письме.
- «3» — ученик путает названия животных или цветов; с трудом строит предложение даже по образцу; в проекте отсутствуют описательные прилагательные.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое животное было самым сложным для произношения? | Выявление фонетических затруднений для планирования разминки на следующий урок. |
В чем разница между 'This is' и 'That is'? | Проверка осознанности усвоения грамматического правила дистанции. |
Какое задание понравилось больше всего? | Определение эмоционального состояния и наиболее эффективных методов мотивации. |
Завершающее слово учителя
"Today you were brilliant explorers of the animal world. We learned how to describe our pets and how to show if they are near or far. Remember: animals are our friends, we must love them. Thank you for the lesson! Goodbye, children!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить названия 6 животных из урока наизусть, уметь их называть по картинке. | Закрепление лексического минимума темы. |
Средний | Составить 3 предложения про своего домашнего питомца (или воображаемого) по схеме: This is my... . It is (color). It is (size). | Отработка навыка построения описательного высказывания и письма. |
Продвинутый | Найти и вырезать из старого журнала картинку животного, приклеить в тетрадь и подготовить устный рассказ из 4-5 предложений, включая время года, когда это животное можно встретить. | Развитие навыков связной речи и межпредметных связей с окружающим миром. |
