Команды в классе: stand up, sit down, open your books, close your books
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся будут понимать на слух и выполнять четыре команды учителя — stand up, sit down, open your books, close your books — и самостоятельно произносить их в игровой ситуации с точностью не менее ชน80%.
- Образовательная задача: познакомить учащихся с лексикой команд в классе и соотнести каждую фразу с соответствующим действием на иллюстрациях учебника.
- Развивающая задача: развивать слуховую память, фонематический слух, произносительные навыки и умение действовать по краткой англоязычной инструкции.
- Коммуникативная задача: учить работать в парах, давать команды однокласснику и реагировать на них без перевода.
- Воспитательная задача: формировать дисциплинированность, доброжелательное взаимодействие и готовность поддерживать партнёра в учебной игре.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительную мотивацию к изучению английского языка через игру, движение и успешное выполнение понятных команд.
- Осознают ценность внимательного отношения к инструкции учителя и безопасного поведения во время двигательной активности.
- Учатся спокойно принимать ошибку и повторять действие после корректирующей подсказки.
- Проявляют уважение к партнёру, не смеются над ошибками одноклассников и поддерживают участников игры.
Метапредметные
- Понимают устную инструкцию, выделяют ключевое слово и соотносят звучащую фразу с действием.
- Планируют короткое парное задание, распределяют роли «учитель» и «ученик», затем меняются ролями.
- Контролируют правильность собственного действия по образцу и сигналу учителя.
- Используют учебник, иллюстрации и карточки как источники языковой информации.
Предметные
- Знать и понимать значение команд stand up, sit down, open your books, close your books.
- Уметь выполнить каждую команду после предъявления на слух и по карточке.
- Уметь произнести команды с понятным для одноклассника темпом и интонацией.
- Уметь использовать команды в короткой игровой ситуации «Учитель и класс».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Принимают учебную задачу: научиться понимать команды на английском языке без постоянного перевода.
- Осознают личный успех по количеству правильно выполненных команд.
- Формируют уверенность в возможности говорить короткими английскими фразами.
- Соблюдают правила доброжелательной игры и безопасного движения в классе.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и проговаривают план: послушать, повторить, выполнить, дать команду партнёру.
- Действуют по инструкции и удерживают последовательность команд.
- Сравнивают своё произношение с образцом учителя и исправляют ошибку.
- Оценивают результат с помощью сигналов «зелёный — могу», «жёлтый — нужна подсказка», «красный — пока трудно».
Познавательные УУД
- Устанавливают соответствие между английской фразой, изображением в учебнике и движением.
- Выделяют в командах знакомые элементы stand, sit, open, close.
- Классифицируют команды по действию: встать, сесть, открыть книгу, закрыть книгу.
- Используют зрительную опору и повторение для запоминания новых выражений.
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра до конца и выполняют его команду.
- Задают и произносят короткие инструкции с понятной интонацией.
- Согласуют действия в паре и меняются ролями по сигналу учителя.
- Корректно подсказывают партнёру нужную команду жестом или карточкой.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с иллюстрацией, на которой дети открывают и закрывают книги, встают и садятся; заложить нужный разворот заранее.
- Распечатать четыре карточки-команды крупным шрифтом: “STAND UP!”, “SIT DOWN!”, “OPEN YOUR BOOKS!”, “CLOSE YOUR BOOKS!” — по одному комплекту на парту и один увеличенный комплект для доски.
- Подготовить четыре карточки с пиктограммами действий — по одной на каждую команду.
- Разложить на каждой парте мини-лист с четырьмя командами и пустыми квадратиками для отметки понимания.
- Подготовить цветные сигналы: зелёный, жёлтый и красный — по одному набору на ученика.
- Вывести на доску или слайд четыре команды с крупными изображениями соответствующих действий.
- Подготовить мягкий мяч для игры «Команда по кругу».
- Освободить проход между рядами для короткой физкультминутки и заранее обозначить правило: двигаться только по сигналу учителя.
- Подготовить творческое задание: шаблон «My classroom commands» с четырьмя окошками для рисунка и подписи; распечатать по одному листу на ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в англоязычное взаимодействие и вызвать интерес к теме через движение и игровую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, children! Sit down, please." Учитель показывает жестом, что нужно сесть, улыбается и проверяет, все ли выполнили инструкцию. Затем говорит: "Today we will learn classroom commands. Commands help us work together in English." | Ученики приветствуют учителя, садятся после команды и повторяют: "Hello!" |
2 мин | Учитель показывает игрушечный мяч и сообщает: "This is our English ball. When I say a command, you do the action. Listen carefully and be quick, but safe." Учитель произносит знакомые по смыслу команды с демонстрацией жестов и хвалит класс: "Good job! You are ready!" | Ученики внимательно смотрят на жесты, выполняют действия и реагируют на похвалу; предполагают: "We will play a game." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы уже умеем понимать короткие инструкции. Сегодня научимся уверенно выполнять четыре команды и давать их друг другу по-английски."
Этап 2. Актуализация и введение команд (6 мин)
Цель этапа: предъявить новые выражения через наглядные действия и установить связь между фразой, изображением и движением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель открывает на доске четыре крупные пиктограммы и говорит: "Look at the picture. The boy is standing. Listen: stand up." Учитель встаёт, повторяет фразу медленно и предлагает детям повторить хором, сопровождая слова движением. | Ученики смотрят на картинку, встают и хором повторяют: "Stand up!" |
2 мин | Учитель показывает картинку с сидящими детьми: "Now the children sit. Listen: sit down." После хорового повторения учитель показывает две карточки по очереди и просит: "Show me stand up. Show me sit down." | Ученики выполняют команды и повторяют: "Sit down!"; различают две карточки по изображению. |
2 мин | Учитель показывает учебник и говорит: "Look! Open your books." Открывает свою книгу, затем закрывает её: "Close your books." Учитель выделяет жестом open и close и просит повторить каждую команду дважды. | Ученики открывают и закрывают учебники, повторяют: "Open your books! Close your books!" |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или вклеивают мини-схему: stand up — встаньте; sit down — сядьте; open your books — откройте книги; close your books — закройте книги.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у каждой команды есть свой жест и картинка. Проверим, сможете ли вы понять команду только на слух, без перевода."
Этап 3. Первичная тренировка «Слушай и делай» (6 мин)
Цель этапа: закрепить понимание команд на слух и научить быстро соотносить звучащую фразу с действием.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объясняет игру: "I will say four commands. Do the action only when you hear the command. Listen: stand up, sit down, open your books, close your books." Учитель меняет порядок команд, постепенно ускоряет темп, но делает паузы между фразами. За правильные действия отмечает класс словами: "Excellent!" | Ученики молча слушают и выполняют команды в изменяющемся порядке: встают, садятся, открывают и закрывают книги. |
3 мин | Учитель вводит элемент «Замри»: "When I say freeze, stop. Do not move." Затем даёт серию из пяти инструкций, включая повтор одной команды, и намеренно показывает противоположный жест, чтобы проверить слуховое понимание: "Listen to my words, not only my hands." | Ученики выполняют именно услышанную команду, останавливаются по слову "Freeze!", замечают несоответствие между жестом и словом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы уже понимаете команды на слух. Теперь добавим движение и потренируемся в паре, чтобы каждый смог стать маленьким учителем."
Этап 4. Физкультминутка «Classroom commands» (4 мин)
Цель этапа: снять напряжение, повторить лексику в движении и сохранить внимание младших школьников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель освобождает проход и предупреждает: "Stand near your desk. Keep a safe distance. Move only when you hear my command." Затем медленно произносит: "Stand up! Sit down!" | Ученики встают рядом с партой и садятся, не толкая соседей. |
2 мин | Учитель проводит ритмическую цепочку: "Stand up, sit down, open your books, close your books!" Повторяет её дважды, во второй раз предлагает произносить команды вместе с ним. | Ученики выполняют цепочку движений и проговаривают команды хором. |
1 мин | Учитель завершает: "Close your books and sit down. Take a breath. Well done!" Показывает жест спокойного вдоха и возвращает внимание к доске. | Ученики закрывают книги, садятся, делают спокойный вдох и готовятся к следующему заданию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы повторили команды всем телом. Теперь посмотрим на задания учебника и проверим, какая фраза подходит к каждой картинке."
Этап 5. Работа с учебником и открытие правила (7 мин)
Цель этапа: закрепить значение команд по иллюстрациям учебника и научить выбирать правильное выражение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Open your books. Look at the four pictures in the classroom commands exercise. Do not write yet. Point to picture one." Учитель показывает на доске аналогичные изображения и спрашивает: "Are the children standing or sitting?" | Ученики открывают учебники, находят упражнение с четырьмя картинками и отвечают: "They are opening books" или "They are standing." |
3 мин | Учитель предлагает приём «Подумай — обсуди в паре»: "First, think for thirty seconds. Match each picture with a command. Then compare with your partner." Учитель напоминает четыре выражения и обходит класс, помогая жестом, но не переводя каждую фразу. | Ученики индивидуально соотносят картинки и команды, затем обсуждают в парах: "Picture one — open your books", "Picture two — stand up" и другие варианты. |
2 мин | Учитель организует проверку: "Let us check together. Picture one? Picture two? Picture three? Picture four? Show the answer with your finger and say the command." На доске учитель соединяет изображения с фразами. | Ученики показывают номер выбранного ответа, произносят команды и исправляют соответствия по доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Картинка помогает понять команду, но хороший ученик умеет услышать её и без картинки. Сейчас каждый попробует дать инструкцию партнёру."
Этап 6. Парная игра «Teacher and pupil» (7 мин)
Цель этапа: обеспечить максимальную практику произнесения команд каждым учащимся в безопасной парной игре.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует с одним учеником: "I am the teacher. You are the pupil. I say: Open your books! You open your book. Then we change roles." Учитель показывает карточки и уточняет: "Speak loudly, look at your partner, and wait for the action." | Один ученик даёт команду по карточке, второй выполняет её; затем они меняются ролями. |
3 мин | Учитель раздаёт каждой паре комплект из четырёх карточек и говорит: "Put the cards face down. Take one card, read the command, and your partner does the action. Use all four cards." Учитель следит, чтобы команды произносились полностью. | Ученики по очереди вытягивают карточки, произносят полные команды и выполняют инструкции партнёра. За правильное выполнение кладут карточку в общую стопку. |
2 мин | Учитель останавливает игру и предлагает двум парам показать диалог классу: "Please, show us your best classroom commands." После выступления спрашивает: "Was the command clear? Did the pupil do the action?" | Две пары демонстрируют игру. Остальные отмечают зелёным сигналом понятную команду и называют понравившуюся фразу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы смогли быть и учителями, и учениками. Осталось проверить, что каждый может выполнить команды самостоятельно, а затем создадим собственную маленькую памятку."
Этап 7. Самостоятельная работа и творческое задание (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание команд и применить их в творческом продукте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт мини-лист и говорит: "Listen and tick the picture or word you hear. Number one: stand up. Number two: close your books. Number three: sit down. Number four: open your books." Учитель повторяет каждую команду один раз, не показывает жест. | Ученики индивидуально отмечают услышанную команду на листе, не подсказывают соседям. |
3 мин | Учитель раздаёт шаблон «My classroom commands»: "Draw four small pictures. Under each picture, write one command: stand up, sit down, open your books, close your books. You may colour your pictures." На доске остаётся языковая опора. | Ученики рисуют четыре действия, подписывают изображения командами и раскрашивают памятку. |
1 мин | Учитель приглашает двух добровольцев: "Show your card and give one command to the class." Класс выполняет команду, а учитель мягко корректирует произношение: "Listen: books, not book." | Добровольцы показывают творческие листы и произносят выбранные команды; класс выполняет их. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "У каждого появилась собственная памятка команд. Теперь покажите сигнал: зелёный — я могу выполнить и сказать, жёлтый — мне нужна подсказка, красный — нужно ещё потренироваться."
Этап 8. Рефлексия, оценивание и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, получить обратную связь и объяснить домашнюю практику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Последняя команда»: "Listen and do. Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!" Затем спрашивает: "Which command is easy for you? Which command needs practice?" | Ученики выполняют четыре команды и отвечают коротко: "Stand up is easy" или показывают цветной сигнал. |
1 мин | Учитель объявляет оценивание: "Five points means you understood all four commands, acted correctly and spoke clearly. Four points means one small mistake. Three points means you need more practice." Учитель отмечает успех каждого словесной похвалой. | Ученики сравнивают результат с критериями и называют один личный успех. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "At home, draw or use four small cards. Write the four commands. Read each command and do the action three times. Then teach the commands to someone in your family." Учитель напоминает: "Be safe. Do not move near furniture." | Ученики записывают домашнее задание, повторяют четыре команды хором и задают уточняющий вопрос при необходимости. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы научились понимать и использовать команды в классе. Вы работали как настоящая команда, помогали партнёру и говорили по-английски. Thank you! Goodbye!"
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно выполняет все четыре команды на слух, произносит не менее трёх команд полностью и понятно, активно участвует в парной игре.
- «4» — ученик правильно выполняет три-четыре команды, допускает одну-две неточности в произношении или нуждается в краткой подсказке.
- «3» — ученик выполняет две-три команды только с визуальной опорой, произносит отдельные слова и включается в работу после помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can you do now: stand up, sit down, open your books or close your books? | Проверка осознания освоенных команд и связи слова с действием. |
Which command was easy for you? | Выявление уверенно сформированного навыка. |
Which command was difficult? | Выявление индивидуальной точки затруднения для следующего повторения. |
Can you give a command to your friend? | Проверка перехода от понимания речи к самостоятельному употреблению фразы. |
Завершающее слово учителя
"Today you learned four important classroom commands: stand up, sit down, open your books and close your books. You listened, moved, spoke English and worked with a partner. Remember to say the whole phrase, especially your books. Practise the commands at home with your family. Next lesson we will use English greetings and introductions in a new classroom game."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Сделать четыре небольшие карточки с командами stand up, sit down, open your books, close your books; прочитать каждую команду и выполнить действие по три раза. | Закрепляет значение фраз и правильную связь между звучанием команды и действием; при проверке обратить внимание на полноту фразы. |
Средний (повышающий) | Провести дома игру «Teacher and pupil» с членом семьи: дать четыре команды в разном порядке, затем поменяться ролями и повторить игру два раза. | Развивает понимание речи на слух, произносительную практику и умение использовать лексику в диалоге. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать цветную памятку «My classroom commands» с четырьмя рисунками, подписями на английском языке и записать или рассказать одну командную цепочку из четырёх действий. | Развивает самостоятельное применение слов, зрительную память и творческое оформление языкового материала. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как сказать по-английски “встаньте”? Как сказать “сядьте”? Какая команда нужна, чтобы открыть книгу? Какая команда нужна, чтобы закрыть книгу?» Ожидаемые ответы: «Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!»
