Игры на разные темы английского языка
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся примут участие в четырёх коротких играх и смогут использовать в устной речи не менее 8 изученных английских слов и 3 речевых образцов по темам «Знакомство», «Цвета и числа», «Животные» и «Игрушки».
- Закрепить употребление речевых образцов Hello! My name is ..., What is your name?, I am ... и Nice to meet you.
- Повторить лексику по темам «Цвета и числа», «Животные» и «Игрушки» через игровые ситуации.
- Развивать навыки аудирования, произносительной стороны речи, реакции на короткую инструкцию и участия в простом диалоге.
- Воспитывать доброжелательность, умение соблюдать правила игры, поддерживать партнёра и радоваться общему результату.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительную мотивацию к изучению английского языка через посильные игровые задания.
- Осознают ценность доброжелательного общения и используют в игре слова приветствия и благодарности.
- Соблюдают правила честного соревнования, принимают успех и затруднение как часть учебной деятельности.
- Проявляют уверенность при произнесении коротких английских фраз перед партнёром и классом.
Метапредметные
- Понимают короткую инструкцию учителя на английском языке и выполняют её по образцу.
- Планируют последовательность простых действий в игре: услышать слово, выбрать карточку, произнести ответ.
- Сравнивают свой ответ с образцом, исправляют произношение после подсказки учителя.
- Сотрудничают в паре или команде, договариваются о порядке действий и соблюдают очередность.
Предметные
- Знают и употребляют слова и выражения по темам «Знакомство», «Цвета и числа», «Животные» и «Игрушки».
- Умеют поприветствовать собеседника, назвать своё имя и спросить имя партнёра.
- Умеют распознавать на слух и произносить слова: red, blue, green, yellow, one, two, three, cat, dog, bird, teddy bear, ball.
- Умеют отвечать на вопросы What colour is it?, How many?, What is it? короткой фразой или словом.
- Владеют элементарными навыками диалогической речи, аудирования и выразительного произнесения ритмических фраз.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Принимают учебную задачу и понимают, что английские слова нужны для общения и игры.
- Оценивают собственную готовность говорить на английском языке перед партнёром.
- Проявляют интерес к словам, обозначающим знакомые предметы, цвета, числа и животных.
- Сохраняют доброжелательное отношение к одноклассникам независимо от результата соревнования.
Регулятивные УУД
- Принимают цель игры после объяснения учителя и удерживают её до завершения задания.
- Действуют по пошаговой инструкции: слушают, выбирают, произносят, проверяют.
- Контролируют громкость и правильность произнесения знакомых слов по образцу учителя.
- Оценивают результат с помощью жеста или карточки «светофор» и принимают необходимую помощь.
Познавательные УУД
- Соотносят изображение предмета, цвет или количество с английским словом.
- Классифицируют карточки по темам «животные», «игрушки» и «цвета».
- Выделяют знакомые слова в короткой устной инструкции и используют их для выполнения действия.
- Моделируют короткий диалог по речевому образцу с опорой на картинку или карточку.
Коммуникативные УУД
- Вступают в короткий диалог по модели Hello! My name is ... .
- Слушают партнёра, не перебивают его и отвечают после сигнала учителя.
- Используют формулы вежливости Please, Thank you, Well done! в игровых ситуациях.
- Договариваются о порядке выступления и поддерживают участника своей команды.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или набор крупных картинок по четырём темам: дети для знакомства, цветные предметы и цифры, животные, игрушки.
- Распечатать карточки для игры «Meet and Greet»: 15 карточек с именами и 15 карточек с изображениями персонажей, по одной карточке на ученика.
- Распечатать для соревновательной игры 4 набора цветных карточек red, blue, green, yellow и карточки с числами 1–5; подготовить по одному набору на команду.
- Подготовить для ритмично-музыкальной игры аудиозапись или хлопковый ритм и картинки cat, dog, bird, fish; разместить картинки на доске.
- Подготовить для художественной игры белые листы по одному на ученика, цветные карандаши или фломастеры, карточки с изображениями игрушек.
- Вывесить на доску речевые опоры: Hello! My name is ... . What is your name? Nice to meet you. What colour is it? It is ... . What is it? It is a ... .
- Подготовить сигналы начала и остановки игры: колокольчик, хлопок или короткий звуковой сигнал.
- Распечатать мини-лист самооценки по одному на ученика с тремя значками: зелёный — «I can say», жёлтый — «I need help», красный — «I want to practise».
- Организовать пространство: освободить проход между партами, обозначить места двух команд и стол для материалов.
- Подготовить стикеры или жетоны для команд и индивидуальной похвалы; предусмотреть награждение за английскую речь, сотрудничество и соблюдение правил, а не только за скорость.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой, сообщить игровую цель урока и включить учащихся в английскую речь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает коробку с четырьмя цветными карточками: «Good morning, children! Today we are going to play four English games. Look at the box. There are four game cards inside. We will speak, listen, move and draw. Are you ready?» Учитель показывает жест готовности и доброжелательно поддерживает хоровой ответ. | Встают, приветствуют учителя: «Good morning!», повторяют жест готовности и отвечают: «Yes, we are!» |
2 мин | Учитель вводит приём «Волшебный билет»: «Every game gives you one magic point. You do not need to be the fastest. Try to speak English, listen to your friend and follow the rules. Let us start with a smile: Hello! My name is ...». Учитель показывает на себя, затем на 2–3 учеников. | Повторяют фразу «Hello! My name is ...», называют своё имя по цепочке и показывают карточку готовности. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We are ready for our English game journey. First, we will meet new friends and practise greetings.»
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске картинки двух детей и разыгрывает образец с помощником: «Look at us. I say: Hello! My name is Anna. What is your name? My friend answers: Hello! My name is Ben. Nice to meet you. I answer: Nice to meet you, too. Listen first, then repeat.» Учитель выделяет интонацией Hello, What is your name? и Nice to meet you. | Слушают диалог, затем повторяют реплики хором и по ролям. Показывают на соответствующую картинку при словах Hello и Nice to meet you. |
3 мин | Учитель раздаёт карточки с именами и объявляет инструкцию на английском: «Stand up. Walk slowly. Find a partner. Show your name card. Say: Hello! My name is ... . Ask: What is your name? Listen to your partner. Say: Nice to meet you. Then change partners.» Учитель демонстрирует действия с одним учеником. | Встают, находят партнёра, показывают карточку и разыгрывают диалог: «Hello! My name is ... . What is your name?» — «My name is ... . Nice to meet you.» Затем меняют партнёра. |
2 мин | Учитель проводит быструю проверку: «Who did you meet? Tell us: This is ... .» Учитель приглашает 2 пары и задаёт поддерживающие вопросы: «What is your name? Can you say Hello loudly and clearly?» | Две пары выступают перед классом, представляют партнёра: «This is ...», остальные показывают большой палец и произносят «Well done!» |
Этап 2. Актуализация знаний. Игра 1 «Meet and Greet» (ситуативно-ролевая) (7 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по теме «Знакомство» и сформировать умение вести короткий диалог по речевому образцу.
Игра 1. Название, тема и формируемые навыки
- Название: «Meet and Greet» — «Познакомься и поприветствуй».
- Тема: «Знакомство и приветствие».
- Формируемые навыки: аудирование короткого диалога, произнесение имени, постановка простого вопроса, соблюдение очередности реплик, использование формул вежливости.
- Подробная инструкция ученикам на английском языке: «Stand up. Find a partner. Say Hello! My name is ... . Ask What is your name? Listen to your partner. Say Nice to meet you. Change partners when the teacher says Change. Speak clearly and smile.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We can greet a friend and say our names. Now we will check how quickly we can recognise colours and numbers.»
Этап 3. Постановка учебной задачи. Игра 2 «Colour and Number Race» (соревновательная) (6 мин)
Цель этапа: поставить задачу распознавать на слух названия цветов и чисел и быстро, но аккуратно соотносить слово с карточкой.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на две команды, показывает набор карточек и говорит: «Look at the table. We have colours and numbers. When you hear a word, touch the correct card. Do not shout. Say the word after you touch the card. The team gets one point for a correct card and one point for a clear English word.» Учитель проверяет понимание демонстрацией слова blue. | Рассаживаются или становятся по командам, показывают карточку blue, произносят «Blue» и повторяют правило: «Listen, touch, say». |
3 мин | Учитель по очереди произносит слова: «Red. Three. Yellow. One. Blue. Five. Green. Two». После каждого слова приглашает по одному участнику от каждой команды. Затем усложняет задание: «Touch green and say the number two.» | По сигналу подходят к столу, выбирают нужную карточку, произносят слово. В усложнённом раунде находят цвет и называют число: «Green, two». |
1 мин | Учитель считает жетоны и подчёркивает сотрудничество: «Let us count the points together. Remember: a good team listens, waits and helps. The winner today is the team with careful English.» | Считают жетоны вместе с учителем, хлопают командам, произносят: «Well done!» |
Игра 2. Название, тема и формируемые навыки
- Название: «Colour and Number Race» — «Гонка цветов и чисел».
- Тема: «Цвета и числа от 1 до 5».
- Формируемые навыки: аудирование отдельных слов и коротких сочетаний, зрительное соотнесение слова с карточкой, произношение цветов и чисел, командное взаимодействие.
- Подробная инструкция ученикам на английском языке: «Make two teams. Look at the cards. Listen to one word. Touch the correct card. Say the word. Wait for your turn. Do not push. Help your team. One correct card is one point.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We heard colours and numbers and matched them with cards. Now we will use our voices, hands and bodies to practise animal words.»
Этап 4. Открытие нового знания и тренировка. Игра 3 «Animal Rhythm» (ритмично-музыкальная) (7 мин)
Цель этапа: закрепить названия животных, их произношение и понимание коротких команд через ритм и движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинки cat, dog, bird, fish и вводит слова с движениями: «Listen and repeat. Cat — make small cat paws. Dog — wag your tail. Bird — flap your wings. Fish — swim with your hands.» Учитель произносит слова в ритме и следит за чётким повторением. | Повторяют каждое слово хором, выполняют соответствующее движение: «cat», «dog», «bird», «fish». |
3 мин | Учитель объясняет правила на английском языке: «Listen to the rhythm. When you hear an animal, show the movement and say the word. When you hear Stop, freeze. When you hear Go, move again. Let us practise slowly.» Учитель хлопает ритм и чередует слова с командами. | Выполняют движения и произносят слова в нужный момент, замирают по команде «Stop», возобновляют движение по команде «Go». |
2 мин | Учитель включает короткую музыку или задаёт ритм хлопками: «Now make a four-word rhythm with me: Cat, dog, bird, fish. Say it with actions. One more time, louder, but not too loud.» В конце спрашивает: «What animal can fly? What animal can swim?» | Повторяют ритмическую цепочку с движениями, отвечают: «Bird can fly», «Fish can swim» или при необходимости называют только слова «bird», «fish». |
Игра 3. Название, тема и формируемые навыки
- Название: «Animal Rhythm» — «Ритм животных».
- Тема: «Животные и действия».
- Формируемые навыки: фонематический слух, правильное произношение, понимание команд, координация речи и движения, запоминание слов через ритм.
- Подробная инструкция ученикам на английском языке: «Listen to the animal word. Show the action and say the word. Cat: make cat paws. Dog: wag your tail. Bird: flap your wings. Fish: swim. Freeze when you hear Stop. Move when you hear Go.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We can say animal words with rhythm and movement. Sit down quietly, please. Our last game will help us draw and describe a toy.»
Этап 5. Первичное закрепление. Игра 4 «My Funny Toy» (художественная) (8 мин)
Цель этапа: закрепить лексику по теме «Игрушки» и цвета через создание рисунка по короткой английской инструкции и его устное описание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинки ball, doll, car, teddy bear и говорит: «Look at the toys. Repeat: a ball, a doll, a car, a teddy bear. Today you will draw a funny toy. Listen carefully. Your toy can be big, small, red, blue or green.» | Повторяют названия игрушек, показывают нужную картинку и выбирают, какую игрушку будут рисовать. |
4 мин | Учитель раздаёт листы и даёт короткую инструкцию на английском языке, сопровождая её показом: «Draw one toy. Colour it. Add one funny detail. You can draw a big red ball, a blue car or a green teddy bear. Work quietly for four minutes. When you finish, practise: It is a ... . It is ... .» Учитель ходит по классу и индивидуально подсказывает слова. | Рисуют одну игрушку, раскрашивают её, добавляют необычную деталь, затем репетируют две фразы по образцу: «It is a ball. It is red.» |
2 мин | Учитель приглашает 3–4 учеников показать рисунки: «Show your picture. Say: It is a ... . It is ... . Class, listen and say: Nice picture!» Учитель задаёт уточняющий вопрос: «What colour is it?» | Показывают рисунки и описывают их двумя фразами. Одноклассники слушают и произносят: «Nice picture!» |
Игра 4. Название, тема и формируемые навыки
- Название: «My Funny Toy» — «Моя забавная игрушка».
- Тема: «Игрушки и цвета».
- Формируемые навыки: понимание короткой инструкции, связь слова и изображения, творческое самовыражение, построение описательной фразы по модели, публичное произнесение короткого высказывания.
- Подробная инструкция ученикам на английском языке: «Draw one toy. Colour your toy. Add one funny detail. Choose a colour. Show your picture. Say: It is a ... . It is ... . Listen to your friends and say Nice picture!»
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We drew toys and described them with two English sentences. You used words about toys, colours, numbers, animals and greetings. Now let us check what we can say without help.»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: индивидуально проверить понимание ключевой лексики и речевых образцов урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт мини-карточки с четырьмя заданиями и проговаривает инструкцию: «Work by yourself. Look at each picture. Write or circle the answer. Task one: match Hello and Goodbye. Task two: circle the colour. Task three: count the animals. Task four: complete It is a ... . You have four minutes.» Учитель показывает один пример, не выполняя всю карточку за детей. | Индивидуально выполняют четыре задания: соединяют Hello с картинкой приветствия, выбирают red среди цветов, считают изображения животных, дополняют фразу «It is a ...» по картинке игрушки. |
2 мин | Учитель организует самопроверку: «Put your pencil down. Look at the board. Check your answers. One: Hello. Two: blue. Three: three cats. Four: It is a ball. Give yourself one point for each correct answer.» На доске показывает изображения и ответы. | Проверяют ответы по доске, ставят себе от 0 до 4 баллов, исправляют одну ошибку зелёным карандашом. |
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: «Show green if you can say a greeting, yellow if you need a little help, red if you want more practice. It is OK to show any colour.» Учитель фиксирует, кому нужна поддержка. | Поднимают карточку выбранного цвета и по желанию называют, что получилось или вызвало затруднение: «I can say colours», «I need help with animals». |
Запись в тетрадях
- Hello! My name is ... .
- What is your name? — My name is ... .
- It is a ... . It is ... .
- cat, dog, bird, fish; red, blue, green, yellow; ball, doll, car, teddy bear.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You checked your own work and found what you can already do. Let us finish with a short reflection and choose one English phrase to take home.»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, получить эмоционально положительную обратную связь и объяснить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт лист самооценки и говорит: «Complete your ticket. Finish one sentence: Today I can say ... . My favourite game was ... . I need to practise ... . You can draw a small star next to the game you liked. Then show your colour card.» Учитель принимает несколько ответов. | Заполняют три короткие строки, называют любимую игру: «My favourite game was Animal Rhythm», отмечают цвет самооценки и прикрепляют стикер на доску. |
1 мин | Учитель задаёт контрольные вопросы: «How do you say “Как тебя зовут?” in English? What do we say after a friend says their name? What colour is the sun in our game? Name one animal and one toy.» | Отвечают: «What is your name?», «Nice to meet you», «Yellow», называют, например, «cat» и «ball». |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Choose one home task from the table. Everyone does the basic task. If you want a challenge, choose the next level. Bring your picture or your sentences next lesson.» Завершает урок: «Thank you for playing and speaking English today!» | Записывают выбранный уровень домашнего задания, убирают материалы, прощаются: «Goodbye! See you!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Today you greeted friends, played with colours and numbers, moved like animals and described a toy. You were active, kind and brave English speakers. See you next lesson!»
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал во всех четырёх играх, правильно использовал не менее 8 тематических слов, произнёс приветствие и описание игрушки по модели, соблюдал правила и поддерживал партнёров.
- «4» — ученик участвовал минимум в трёх играх, правильно использовал 5–7 слов и речевых образцов, допускал отдельные ошибки в произношении или нуждался в подсказке.
- «3» — ученик участвовал минимум в двух играх, узнавал 3–4 слова по картинкам, повторял фразы за учителем и выполнял инструкции при значительной поддержке.
- Формирующая отметка «Молодец» — за старание, понятное произношение, соблюдение очередности, помощь команде и готовность исправить ошибку.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can you say today: Hello, a colour, an animal or a toy? | Выявление конкретного освоенного языкового материала. |
Which game was easy for you? Which game was difficult? | Определение субъективной сложности игровых заданий и точек затруднения. |
Can you ask What is your name? and answer My name is ...? | Проверка освоения диалогического речевого образца по теме «Знакомство». |
What do you want to practise next time? | Формирование навыка самооценки и планирование дальнейшей работы. |
Завершающее слово учителя
«Today you used English in four different ways: you spoke to a friend, competed with your team, moved to a rhythm and created a picture. Remember that a short clear answer is a good answer. Be careful with the phrases What is your name? and It is a ... . At home, practise the words that were difficult for you. Next lesson we will use them in new mini-dialogues and games.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить и устно произнести 8 слов по темам урока: два приветствия или выражения знакомства, два цвета, два животных и две игрушки. Составить по образцу две фразы: «It is a ... . It is ... .» | Закрепляет базовую лексику и модель описания предмета; при проверке обратить внимание на узнавание слов и понятное произношение. |
Средний (повышающий) | Нарисовать одну игрушку или животное и подписать рисунок 3–4 английскими словами. Подготовить устное описание из трёх фраз: «It is a ... . It is ... . I like it.» | Развивает связь изображения, слова и короткого высказывания; проверить соответствие подписей рисунку и использование цвета. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить мини-диалог из четырёх реплик по теме «Знакомство» и «Игрушки»: приветствие, вопрос об имени, ответ и фраза «It is a ... . It is ... .» Репетировать диалог с членом семьи или игрушкой. | Развивает самостоятельное комбинирование речевых образцов и уверенность в диалоге; проверить порядок реплик, вежливую формулу и правильность ключевых слов. |
Контрольные вопросы перед выходом: «What is your name?», «Name one colour», «Name one animal», «Name one toy», «What do you say after Nice to meet you?». Ученик должен ответить минимум на три вопроса или показать соответствующие карточки.
