Городская и деревенская мышь: house, mouse, town, country
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока ученики смогут распознавать и произносить слова house, mouse, town, country, соотносить их с картинками и использовать в коротких фразах о городской и деревенской мыши.
- Закрепить понимание содержания короткого диалога Country Mouse и Town Mouse по иллюстрации и репликам из учебника.
- Тренировать чтение и произношение слов house, mouse, town, country в игровой и парной работе.
- Развивать умение слушать инструкцию, действовать по образцу, сотрудничать в паре и оценивать собственный результат.
- Воспитывать интерес к английскому языку и доброжелательное отношение к партнёру по совместной работе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительную мотивацию к изучению английского языка через сюжет о двух мышах и игровые задания.
- Понимают ценность совместной работы и соблюдают доброжелательные правила общения в паре.
- Осознают личный успех: могут назвать английские слова и использовать их в короткой фразе.
- Проявляют интерес к сравнению городской и деревенской жизни без отрицательной оценки одного из вариантов.
Метапредметные
- Извлекают информацию из иллюстрации, короткого текста и устной инструкции учителя.
- Сравнивают изображения города, деревни и дома, выделяя существенные признаки.
- Планируют выполнение короткого задания в паре и проверяют результат по образцу.
- Используют речевые модели для вопроса, ответа и представления творческой работы.
- Осуществляют самооценку с помощью цветового сигнала и контрольных вопросов.
Предметные
- Знать и узнавать на слух и письме слова house, mouse, town, country.
- Уметь правильно произносить слова house и mouse, различая начальные звуки.
- Уметь соотносить слова с изображениями дома, мыши, города и деревни.
- Уметь читать и произносить короткие фразы: "Town Mouse", "Country Mouse", "my house", "a lovely house".
- Уметь составить и представить короткую творческую мини-открытку о доме городской или деревенской мыши.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Принимают учебную задачу и включаются в сюжетную игру о Town Mouse и Country Mouse.
- Оценивают собственные усилия по итогам заданий, называя то, что уже умеют произносить и читать.
- Проявляют уважение к ответу партнёра и поддерживают его доброжелательной репликой.
- Выбирают вариант творческой работы и доводят его до завершения.
Регулятивные УУД
- Принимают цель практического задания после короткой инструкции учителя.
- Планируют последовательность действий: услышать слово, найти картинку, произнести, проверить.
- Сверяют ответ с образцом на доске и исправляют ошибку в произношении или написании.
- Оценивают результат с помощью сигналов зелёный, жёлтый, красный.
Познавательные УУД
- Распознают знакомые слова в коротких репликах и подписях к картинкам.
- Сопоставляют слово, звучание и изображение.
- Классифицируют картинки по признаку town или country.
- Создают простую модель дома мыши с подписью на английском языке.
Коммуникативные УУД
- Вступают в короткий диалог по модели "What’s this? — It’s a house.".
- Распределяют роли Town Mouse и Country Mouse в парной работе.
- Слушают партнёра и корректно предлагают повторить слово или фразу.
- Представляют творческую работу классу одной-двумя короткими фразами.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить изображения мыши, дома, города и деревни; на обороте карточек написать слова house, mouse, town, country.
- Распечатать карточки со словами и картинками: по одному комплекту на каждую пару.
- Подготовить четыре большие карточки для игры «Четыре угла»: HOUSE, MOUSE, TOWN, COUNTRY.
- Вывести на доску или слайд картинки городской и деревенской мыши и речевые модели "What’s this? — It’s a house." и "Welcome to my house!".
- Подготовить карточки двух ролей на каждую пару: TOWN MOUSE и COUNTRY MOUSE.
- Распечатать шаблон творческой мини-открытки с пустым домом и местом для подписи — по одному листу на каждого ученика.
- Подготовить цветные карандаши или фломастеры, клей и небольшие стикеры для творческого задания.
- Подготовить аудиозапись или собственное выразительное чтение коротких реплик из текста о Country Mouse и Town Mouse.
- Освободить место у доски для физкультминутки и разложить материалы для парной работы на партах.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать игровую ситуацию и включить учеников в практическую работу с темой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает две картинки мышей: "Hello, children! Look at the board. Today two little mice are visiting us. One mouse lives in the town and one mouse lives in the country. Let’s help them find their houses." Учитель показывает жестом на изображения и просит улыбнуться своему партнёру. | Ученики приветствуют учителя, рассматривают картинки, повторяют: "Hello!" и предполагают: "Town Mouse", "Country Mouse". |
2 мин | Учитель объявляет игру «Паспорт мыши»: "Today you will collect four English words. For every word you pronounce well, you get a small sticker. Look at the board and say what we are going to practise: house, mouse, town, country." Учитель медленно произносит слова и показывает соответствующие карточки. | Ученики хором и индивидуально повторяют слова, показывают на нужную картинку и прикрепляют взглядом слово к образу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have two mice and four important words. Now let’s check which words you already know and which words need practice."
Этап 2. Актуализация и фонетическая разминка (5 мин)
Цель этапа: актуализировать произношение и значение ключевых слов через короткие повторения и игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель вводит приём «Эхо»: "Listen and repeat. I say house, you say house. I say mouse, you say mouse. Notice the beginning: house, mouse. Now say the words softly, loudly, like a tiny mouse and like a big town mouse." Учитель показывает карточки и следит за окончанием слов. | Ученики повторяют house и mouse сначала хором, затем по рядам, меняя громкость голоса. Произносят: "house", "mouse". |
3 мин | Учитель проводит игру «Покажи слово»: "I will say a word. Do not shout. Point to the correct card. If you are sure, say the word with me." Затем произносит в разном порядке house, mouse, town, country и показывает иногда неверную карточку. | Ученики молча показывают нужную карточку, затем хором произносят слово. При несоответствии карточки и слова поднимают руку и исправляют учителя: "No, mouse!" или "No, country!". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can hear and say our four words. Now we will use them with the picture and with a partner."
Этап 3. Работа с иллюстрацией и учебником (6 мин)
Цель этапа: понять основное содержание эпизода о встрече Country Mouse и Town Mouse, опираясь на иллюстрацию и текст учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель просит открыть учебник на развороте с заголовком "The Town Mouse & The Country Mouse": "Look at the picture first. Do not read yet. Who can you see? Where is the door? Which mouse is wearing a hat? Which mouse is at the house?" Учитель показывает на детали иллюстрации. | Ученики рассматривают изображение, показывают мышей и отвечают отдельными словами: "Two mice", "house", "Country Mouse", "Town Mouse". |
2 мин | Учитель выразительно читает реплики из источника: "Hello, Town Mouse. Welcome to my house! It’s very small, but it’s very nice. A lovely house for two small mice!" После чтения спрашивает: "Which word do you hear many times? What kind of house is it?" | Ученики слушают, следят по тексту, находят и показывают слово house, повторяют фразу "my house" и отвечают: "Small", "nice", "lovely". |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Think for a moment. Which mouse says ‘Welcome to my house’? Tell your partner. Then one or two pairs will share." Учитель принимает ответы без перевода длинных фраз. | Ученики 30 секунд думают, затем обсуждают в паре и формулируют: "Country Mouse says: Welcome to my house." |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know who welcomes the guest and what the house is like. Now let’s practise the words in a moving game."
Этап 4. Физкультминутка «Town Mouse — Country Mouse» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение и закрепить лексику через движение и слуховую реакцию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель объясняет правила: "When you hear town, make two quick steps like a busy town mouse. When you hear country, stretch your arms like a tree. When you hear house, make a roof with your hands. When you hear mouse, make tiny steps. Listen carefully; I will say the words in a new order." Учитель проводит два пробных раунда, затем ускоряет темп. | Ученики выполняют движения: на town делают два шага, на country разводят руки, на house складывают руки крышей, на mouse делают маленькие шаги. В конце повторяют слова вместе с учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! Your bodies remember the words. Sit down, take your cards and get ready to work in pairs."
Этап 5. Парная практика «Интервью мышей» (8 мин)
Цель этапа: использовать ключевые слова в коротких вопросах и ответах по речевому образцу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре карточки ролей и показывает образец: "Pupil A is Country Mouse. Pupil B is Town Mouse. Listen: ‘Hello, Town Mouse.’ — ‘Hello, Country Mouse.’ — ‘Welcome to my house!’ — ‘Thank you.’ Do not worry about a long text. Speak slowly and clearly." | Ученики распределяют роли, пальцем показывают реплики на карточке и хором повторяют короткий диалог. |
3 мин | Учитель вводит приём «Смена партнёра»: "Now practise with your partner. Point to the picture when you say house, town or country. I will walk around and help. After three minutes, change roles." Учитель показывает, как поддержать партнёра: "Good! Try again." | Ученики в парах разыгрывают встречу мышей, показывают на картинки, произносят "Town Mouse", "Country Mouse", "my house". Через три минуты меняются ролями. |
3 мин | Учитель приглашает две пары: "Please come to the front. Speak to each other, not to the floor. Class, listen and show the card when you hear house or mouse." После выступления говорит: "Two stars: clear voice and correct word. One wish: look at your partner." | Две пары разыгрывают диалог. Остальные поднимают карточку house или mouse, когда слышат слово, затем хлопают один раз за каждую удачную фразу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used the words in a real dialogue. Now each of you will show that you can choose the correct word independently."
Этап 6. Игровая самостоятельная практика «Четыре угла» (7 мин)
Цель этапа: проверить узнавание слов на слух и умение соотносить слово с ситуацией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель размещает в четырёх местах класса карточки HOUSE, MOUSE, TOWN, COUNTRY: "Look at the four corners. I will say a word or a short phrase. Walk to the correct corner, do not run. First, house, mouse, town, country." | Ученики читают карточки в углах и по сигналу переходят к соответствующему слову. |
3 мин | Учитель даёт ситуации: "A little animal with a long tail — mouse. A place with many streets and houses — town. A place with fields and trees — country. A place where a mouse lives — house." Учитель каждый раз просит одного ученика объяснить выбор одним словом. | Ученики переходят к нужному углу, повторяют слово и отвечают: "Mouse", "Town", "Country", "House". |
2 мин | Учитель показывает картинки и просит записать в тетради четыре слова в правильном порядке: "Look, choose, write. Check with your partner. If your partner has a different answer, point to the picture and decide together." | Ученики записывают house, mouse, town, country, сверяют написание в паре и исправляют одну возможную ошибку. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: house — дом; mouse — мышь; town — город; country — деревня, сельская местность. Ниже записывают речевые образцы: "Town Mouse", "Country Mouse", "Welcome to my house!".
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can identify the four words without help. Now use them to make your own little mouse house."
Этап 7. Творческое задание «Дом моей мыши» (8 мин)
Цель этапа: применить лексику в собственной рисунковой работе и представить её короткой фразой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт шаблоны и объясняет выбор: "Choose one mouse: Town Mouse or Country Mouse. Draw its house. A town house may have streets and many houses. A country house may have trees and fields. You need one picture and one English label: house, town or country." | Ученики выбирают Town Mouse или Country Mouse, подписывают верхнюю часть листа и готовят карандаши. |
4 мин | Учитель напоминает критерии на доске: "Your work needs a clear picture, one correct English word and careful colouring. You may use the model on the board. If you need help, raise your hand and say: ‘Help, please.’" Учитель помогает детям подобрать подпись. | Ученики рисуют дом городской или деревенской мыши, добавляют городские улицы либо деревья и поля, подписывают рисунок словом house, town или country. |
3 мин | Учитель организует мини-галерею: "Put your picture on the desk. Walk slowly, look at two pictures and tell one child: ‘Good house!’ Two volunteers show their pictures and say: ‘This is my house.’" | Ученики рассматривают работы, говорят партнёру "Good house!", два-три ученика показывают рисунок и произносят: "This is my house." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You created houses for our two mice and used English words in your own picture. Let’s finish with a short check and reflection."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: зафиксировать индивидуальный результат, проверить понимание четырёх слов и объяснить домашнюю практику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит «Светофор»: "Show green if you can say all four words, yellow if you need more practice, red if you need help. Now answer: What is a mouse? What is a house? Where does Town Mouse live?" Учитель показывает картинки и мягко исправляет ответы. | Ученики поднимают зелёную, жёлтую или красную карточку, отвечают: "A mouse", "A house", "In the town". При необходимости повторяют слова за учителем. |
1 мин | Учитель раздаёт билет на выход: "Draw one small symbol and complete one phrase: ‘This is my ...’ Choose house, town or country. Write one word clearly." | Ученики записывают одно слово и сдают мини-билет учителю при выходе. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "At home, practise the four words with a family member. Draw or find four small pictures and match the words. Then read the phrase ‘Welcome to my house!’ two times. You may also make a tiny paper house for Town Mouse or Country Mouse." | Ученики записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, повторяют фразу "Welcome to my house!". |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно произносит house, mouse, town, country, без существенной помощи участвует в диалоге и выполняет творческий рисунок с корректной английской подписью.
- «4» — ученик правильно называет не менее трёх слов, участвует в парном диалоге по образцу, допускает одну-две ошибки и исправляет их после подсказки.
- «3» — ученик узнаёт не менее двух слов по картинке, повторяет короткие фразы за учителем и выполняет творческое задание с помощью партнёра или учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие четыре английских слова мы сегодня повторяли? | Проверка запоминания и узнавания целевой лексики. |
Какое слово ты произносишь уверенно: house, mouse, town или country? | Выявление индивидуального уровня сформированности произносительного навыка. |
Что было легче: игра «Четыре угла», диалог в паре или рисунок? | Определение наиболее эффективного для класса вида практической деятельности. |
Что ты покажешь или расскажешь дома про свою мышь? | Перенос учебного результата в домашнюю речевую ситуацию. |
Завершающее слово учителя
"Today you helped Town Mouse and Country Mouse. You practised four important words: house, mouse, town and country, and used them in a dialogue and in your own picture. Remember: house and mouse sound similar, so say the beginning clearly. Thank you for your careful pair work. Next lesson we will continue speaking about the mice and their homes."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить и записать четыре слова house, mouse, town, country; нарисовать рядом с каждым словом соответствующую маленькую картинку; два раза прочитать фразу "Welcome to my house!". | Закрепляет написание, значение и произношение слов; при проверке обратить внимание на различение house и mouse. |
Средний (повышающий) | Составить и выучить мини-диалог из четырёх реплик между Town Mouse и Country Mouse с использованием слов house, town и country. | Закрепляет чтение по ролям и употребление лексики в речевой ситуации; при проверке смотреть на понятное произношение и порядок реплик. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать небольшую открытку «My mouse’s house»: нарисовать дом городской или деревенской мыши, подписать house и town или country, подготовить устную презентацию из двух фраз: "This is my house. It’s nice." | Развивает творческое применение слов и готовит к короткому монологическому высказыванию; при проверке учитывать наличие подписей и самостоятельность фраз. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как сказать по-английски “дом”? Как сказать “мышь”? Где живёт Town Mouse? Где живёт Country Mouse? Как произнести фразу “Welcome to my house!”?»
