Путешествие в страну гласных букв и звуков: A, I, Y, O, E
Цели и задачи
- Цель: Научиться распознавать буквы A, I, Y, O, E и соотносить их с соответствующими краткими звуками [æ], [ɪ], [ɪ], [ɒ], [e] в закрытом слоге.
- Познакомить с графическим образом букв и их звуковым воплощением через игровые ситуации.
- Развивать навыки фонематического слуха и первичного чтения простых слов.
- Воспитывать интерес к изучению иностранного языка через игровую деятельность и ситуацию успеха.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и обучению.
- Укрепление положительной мотивации к изучению английского языка.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять общие признаки букв, соотносить символ и звук.
- Регулятивные: выполнение действий по образцу, умение сохранять учебную задачу.
- Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в паре.
Предметные
- Знать названия гласных букв A, I, Y, O, E.
- Уметь произносить краткие звуки [æ], [ɪ], [ɒ], [e].
- Уметь отличать гласные буквы от согласных в простых словах.
- Уметь читать краткие слова по образцу (cat, dog, sit, pen).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание языка как средства общения.
- Развитие чувства доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Познавательные УУД
- Использовать знаково-символические средства (транскрипцию).
- Устанавливать причинно-следственные связи между буквой и звуком.
Коммуникативные УУД
- Участвовать в элементарном этикетном диалоге.
- Понимать на слух речь учителя и одноклассников.
Подготовка учителя к уроку
- Карточки с буквами A, I, Y, O, E (крупные, цветные).
- Карточки с транскрипционными знаками [æ], [ɪ], [ɒ], [e].
- Игрушка-персонаж (например, Mr. Alphabet или мудрая сова).
- Распечатанные раскраски с буквами для каждого ученика.
- Набор картинок: cat, pig, dog, bed, fly.
- Магнитная доска и магниты.
- Аудиозапись песенки про алфавит (ABC song).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и переключение на английскую речь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, children! I am glad to see you! How are you today? Давайте поздороваемся по-английски и улыбнемся друг другу." | Ученики отвечают хором: "Hello!", показывают жестами, что у них все хорошо (Thumbs up). |
3 мин | Учитель показывает игрушку (Сову): "Ребята, к нам прилетела Wise Owl из Англии. Она принесла нам волшебный сундучок. Но чтобы его открыть, нам нужно вспомнить нашу любимую песенку про буквы. Let's sing the ABC song!" Учитель включает аудиозапись. | Ученики поют песенку ABC, хлопая в ладоши в ритм музыке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! Сундучок открылся! В нем спрятались особенные буквы. Они умеют петь разными голосами. Вы хотите узнать, как их зовут?"
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: выявить затруднение — буквы выглядят по-разному, но звучат иногда похоже или необычно.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель достает карточки A, I, Y, O, E: "Посмотрите на эти буквы. Мы их уже видели в алфавите. Но знаете ли вы, что в английском языке букв мало, а звуков — очень много? Каждая из этих букв — настоящая актриса! Она может менять свой голос. Давайте попробуем угадать, как звучит буква A в слове CAT?" | Ученики смотрят на карточки, пытаются произнести звук. Предполагают: "А?", "Э?". |
2 мин | Учитель создает проблемную ситуацию: "А теперь посмотрите на буквы I и Y. Они выглядят совсем по-разному, правда? Но Wise Owl говорит, что в словах SIT и FLY они могут вести себя очень странно. Сегодня мы станем исследователями и раскроем тайны этих пяти букв." | Ученики выражают интерес, соглашаются стать исследователями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, цель нашего приключения — познакомиться с пятью гласными буквами и научиться слышать их голоса-звуки."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с буквами и их звуками в закрытом слоге через наглядность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает карточку 'A' и картинку CAT: "Это буква A. Когда она попадает в домик между согласными, она широко открывает ротик и говорит [æ]. Повторите за мной: [æ] — как будто лягушка прыгает! A is for Cat [kæt]." | Ученики широко открывают рот и повторяют звук [æ] и слово Cat. |
3 мин | Учитель показывает карточки 'I' и 'Y': "А вот сестрички-близняшки. Буква I в слове PIG и буква Y в конце коротких слов часто звучат как короткий [ɪ]. Повторите: [ɪ], [ɪ]. Pig!" | Ученики повторяют краткий звук [ɪ], стараясь не растягивать его. |
3 мин | Учитель показывает 'O' и картинку DOG: "Буква O очень удивляется и говорит кратко [ɒ]. Представьте, что вы увидели что-то необычное: [ɒ], [ɒ]. Dog!" | Ученики округляют губы и произносят краткий [ɒ]. |
3 мин | Учитель показывает 'E' и картинку BED: "Буква E — очень вежливая. Она слегка улыбается и говорит [e]. Bed, Pen. Повторите: [e]." | Ученики слегка растягивают губы в улыбке, произнося [e]. |
Запись в тетрадях
- A [æ]
- I / Y [ɪ]
- O [ɒ]
- E [e]
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем имена и голоса наших героинь. Давайте проверим, не запутались ли мы!"
Этап 4. Физкультминутка (3 мин)
Цель этапа: смена деятельности и физическая разрядка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Stand up, please! Давайте превратимся в буквы. Если я называю звук [æ] — хлопайте над головой. Если [ɪ] — приседайте. Если [ɒ] — крутитесь. Если [e] — прыгайте! Ready? Go!" | Ученики выполняют движения, соотнося услышанный звук с действием. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Sit down, please. Вы очень внимательные! Продолжаем наше исследование."
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: тренировка в распознавании букв и звуков в игровых упражнениях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём "Посели букву в домик". Учитель рисует на доске 4 домика с символами звуков. Раздает детям маленькие карточки с буквами: "Ребята, буквы потерялись! Помогите им найти свои домики-звуки. Подойдите к доске и прикрепите букву к нужному звуку." | Ученики по очереди выходят к доске, называют букву и вешают её под нужным транскрипционным знаком. |
3 мин | Учитель показывает картинки (cat, pig, dog, bed) без подписей: "Wise Owl хочет проверить, слышите ли вы звук. Я показываю картинку, а вы хором называете звук, который спрятался в этом слове." | Ученики смотрят на картинку, называют слово и выделяют звук: "Cat — [æ]!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Все буквы дома, и Wise Owl очень довольна вашими успехами."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения графического образа буквы и звука.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает листы-раскраски: "Перед вами карточка. Обведите только гласные буквы, о которых мы сегодня говорили, и раскрасьте букву A в красный цвет, O в синий, а E в зеленый. I и Y оставьте желтыми." | Ученики самостоятельно работают с карандашами, выбирая нужные буквы среди множества согласных. |
Завершение этапа: учитель выводит правильный вариант на экран: "Посмотрите на экран. У вас получилось так же? Если да — нарисуйте маленькую звездочку рядом."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Наше путешествие заканчивается. Какие буквы мы сегодня спасли? Какие звуки они дают? Что вам понравилось больше всего?" Использует приём "Светофор": "Поднимите зеленую карточку, если вам было легко, желтую — если были трудности, красную — если ничего не понятно." | Ученики называют буквы и звуки, делятся впечатлениями и поднимают цветные карточки самооценки. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и благодарит за урок: "You were great today! Thank you! Goodbye!" | Ученики записывают задание (или вклеивают стикер) и прощаются: "Goodbye, teacher!" |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Ученик безошибочно узнает все 5 гласных букв, правильно произносит звуки, верно выполнил задание на раскрашивание.
- "4" — Ученик узнает буквы, но допускает 1-2 ошибки в произношении звуков или при соотнесении буквы и звука.
- "3" — Ученик путает гласные и согласные буквы, затрудняется в произнесении звуков без помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая буква самая «улыбчивая»? | Проверка ассоциативной связи звука [e] с мимикой. |
Сможешь ли ты прочитать слово DOG сам? | Оценка готовности к чтению простых слов. |
Какое задание Wise Owl было самым веселым? | Выявление наиболее эффективных игровых приемов для данного класса. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы отлично поработали и подружились с главными певицами английского алфавита — гласными буквами. Помните, что у каждой из них есть свой секретный голос. На следующем уроке мы узнаем, как эти буквы читаются, если их домик становится открытым. Не забудьте познакомить своих родителей с Wise Owl и рассказать им про звук лягушки [æ]! Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Нарисовать буквы A, I, Y, O, E в тетради и рядом с каждой нарисовать предмет, в названии которого есть этот звук (например, A — яблоко или кот). | Закрепление графического образа буквы и ассоциация со звуком. |
Средний | Найти в любом английском тексте (в учебнике) по 3 слова с буквами A и O, обвести их. | Развитие навыка сканирования текста и узнавания знакомых букв. |
Продвинутый | Попробовать найти слово, где буква Y стоит в начале слова, и послушать, как она звучит (подготовить сюрприз для класса). | Пропедевтика чтения буквы Y в разных позициях. |
