Чтение буквы Uu
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут узнавать заглавную и строчную букву Uu, называть её и читать не менее 5 знакомых слов с буквой Uu в открытом и закрытом слоге с опорой на картинку.
- Познакомить учащихся с графическим образом заглавной и строчной буквы Uu и её звуковым значением в словах sun, cup, bus, run, ruler.
- Сформировать начальное умение соотносить букву Uu, звук и образ слова через слушание, проговаривание, чтение и игровые упражнения.
- Развивать фонематический слух, зрительное внимание, умение действовать по инструкции и проверять себя по образцу.
- Воспитывать интерес к английскому языку, доброжелательность при парной работе и уверенность в самостоятельном чтении.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к чтению английских слов и положительное отношение к небольшим учебным затруднениям.
- Понимают, что внимательное слушание и повторение помогают правильно читать новые слова.
- Соблюдают доброжелательные правила работы в паре: слушают партнёра, не перебивают, поддерживают попытку ответа.
- Испытывают удовлетворение от самостоятельного прочтения знакомых английских слов.
Метапредметные
- Сравнивают зрительный образ буквы Uu с образцом и выделяют её отличительные признаки.
- Соотносят услышанное слово с картинкой, буквой и написанным словом.
- Выполняют учебную инструкцию из двух-трёх последовательных действий.
- Работают в паре, договариваются о порядке выполнения и используют взаимопроверку.
- Оценивают результат с помощью сигналов «зелёный — получилось», «жёлтый — нужна подсказка», «красный — пока трудно».
Предметные
- Знать заглавную и строчную буквы Uu и их названия.
- Уметь узнавать букву Uu среди других букв и находить её в словах.
- Уметь читать звук буквы Uu в простых знакомых словах: sun, cup, bus, run, fun, ruler.
- Уметь читать короткие слова с опорой на последовательное называние звуков и слияние их в слово.
- Владеть начальным способом самопроверки: соотносить прочитанное слово с картинкой и образцом.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную учебную задачу: научиться узнавать и читать букву Uu.
- Проявляют готовность пробовать прочитать слово даже при первой ошибке.
- Связывают изучение английского языка с возможностью понимать короткие слова и подписи.
- Сохраняют положительный эмоциональный настрой в игровой учебной ситуации.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и проговаривают последовательность действий: увидеть букву, услышать звук, прочитать слово, проверить себя.
- Работают по короткой инструкции учителя и выдерживают отведённое время.
- Сверяют своё чтение с образцом учителя или аудиозаписью.
- Исправляют ошибку после подсказки и оценивают собственный результат сигналом светофора.
Познавательные УУД
- Распознают букву Uu по форме и отличают её от O, V, W.
- Выделяют звук буквы Uu в начале или середине знакомого слова.
- Устанавливают связь между картинкой, звучанием и буквенной записью слова.
- Моделируют чтение слова с помощью фишек или карточек со звуками.
- Классифицируют карточки на слова с буквой Uu и слова без неё.
Коммуникативные УУД
- Слушают чтение учителя и одноклассников, соблюдая очередность.
- Произносят звук и слова хором, индивидуально и в паре.
- Задают партнёру короткий вопрос: «Is it U?» и отвечают: «Yes, it is» или «No, it isn’t».
- Аргументируют выбор карточки простой фразой: «U is in sun».
- Оказывают партнёру помощь жестом, показом буквы или повторным чтением по образцу.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или изображения буквы Uu, картинок sun, cup, bus, run, fun, ruler и лишних слов cat, dog, pen.
- Распечатать карточки с буквами U, u, O, V, W — по одному комплекту на каждую пару.
- Распечатать карточки со словами sun, cup, bus, run, fun, ruler — по одному комплекту на каждую группу из четырёх учеников.
- Подготовить маленькие фишки или кружки трёх цветов для игры «Светофор» — по три на каждого ученика.
- Подготовить рабочие листы на каждого ученика: обвести Uu, соединить слово с картинкой, вставить букву U в три слова.
- Подготовить магнитные буквы или карточки s, c, b, r, f, n, p, u для составления слов на доске.
- Записать на доске тему «The letter Uu» и разместить шпаргалку-напоминание: «Uu — /ʌ/ — sun, cup, bus».
- Подготовить аудиозапись или собственное чёткое произнесение слов sun, cup, bus, run, fun, ruler.
- Организовать на доске игровое поле «Uu train» с шестью пустыми вагончиками для слов.
- Подготовить проектор или интерактивную доску, магнитную доску, таймер и колонки при использовании аудио.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и вызвать интерес к открытию нового способа чтения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, boys and girls! Sit straight, look at me and smile. Today we are language detectives. We will look for one special letter and learn to read words with it." Учитель показывает конверт с большой буквой U и говорит: "There is a secret letter in my envelope. Are you ready to find it?" | Приветствуют учителя: "Hello!" Садятся правильно, смотрят на конверт, отвечают: "Yes, we are!" |
2 мин | Учитель показывает по очереди картинки sun, cup и bus, но не называет их сразу: "Look carefully. What can you see? Say the words in English if you know them." Затем медленно произносит слова и просит определить общий звук: "Listen: sun, cup, bus. What sound can you hear?" | Называют знакомые слова или повторяют за учителем: "sun, cup, bus". На слух выделяют общий звук и предполагают: "U" или «одинаковый звук». |
1 мин | Учитель открывает конверт и показывает Uu: "Here is our secret letter: Uu. Today we will discover how it looks, how it sounds and how to read it in words. At the end you will read your own Uu train." | Рассматривают букву, повторяют: "U, u", принимают учебную цель урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We found our secret letter — Uu. Now let us check what we already know about letters and sounds, and then we will discover the new reading rule."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать умения узнавать английские буквы, слышать начальный звук и читать знакомые короткие слова.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Покажи букву»: "I will say a letter, and you will raise the correct card. Show me A, B, C, O, V." Учитель специально показывает пары O и U, V и U, чтобы подготовить затруднение: "Look at these letters. Are they the same?" | Поднимают нужные карточки, называют буквы: "A, B, C, O, V". Сравнивают O и U, V и U и отвечают: "No, they are different". |
2 мин | Учитель показывает картинки cat, dog, pen и просит назвать первый звук: "Listen to the first sound: cat, dog, pen. Which letter can show this sound?" Затем показывает sun и спрашивает: "Can we read this word? What do we need first?" | Называют начальные звуки и буквы в знакомых словах. При чтении sun пытаются назвать буквы, но замечают, что звук U ещё не объясняли. |
1 мин | Учитель фиксирует на доске два вопроса: «Как выглядит Uu?» и «Как читать Uu в словах?»: "These are our questions for today. Put a finger up if you want to find the answers." | Поднимают палец, формулируют вопросы урока и готовятся к открытию нового знания. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name many letters, but Uu is still a little mystery. We have found the place where we need new knowledge. Let us make a plan to solve the mystery."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: совместно сформулировать цель и последовательность действий на уроке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске слова s_n, c_p, b_s с пропусками: "Look at the words. The first and the last letters are here, but one letter is missing. Which letter can help us read all three words?" Учитель принимает гипотезы и подставляет U: "Let us try U. What words do we get?" | Рассматривают модели слов, предлагают букву U, читают по картинкам: "sun, cup, bus". |
2 мин | Учитель применяет приём «Снежный ком»: "Think alone for ten seconds: what do we need to learn today? Now tell your idea to your partner. Together make one sentence." После обсуждения учитель обобщает: "Our plan is: see Uu, hear its sound, read words and check ourselves." | Сначала формулируют цель индивидуально, затем обсуждают в паре и сообщают классу: «Узнать букву Uu и научиться читать слова с ней». Повторяют план действий на английском с опорой: "See — hear — read — check". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our goal is clear: we will discover Uu and use it for reading. First we will meet the letter and its sound, then we will read words together."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: открыть графический образ буквы Uu и способ чтения звука /ʌ/ в простых словах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает заглавную и строчную буквы: "Look at the board. This is capital U. This is small u. Trace the letters in the air with your finger. Capital U is tall; small u is short." Учитель обводит буквы на доске и предлагает найти их среди O, V, W. | Обводят U и u в воздухе, проговаривают: "Capital U, small u". Находят Uu среди карточек O, V, W и поднимают нужную карточку. |
3 мин | Учитель произносит звук /ʌ/ и объясняет артикуляцию доступно: "Listen to the short sound /ʌ/. It is a quick sound, not the letter name U. Watch my mouth and repeat: /ʌ/, /ʌ/." Затем показывает схему «Uu — /ʌ/ — sun». | Слушают, повторяют звук хором, затем по рядам и индивидуально. Сравнивают название буквы "U" и звук /ʌ/. |
4 мин | Учитель демонстрирует чтение по шагам на магнитной доске: "Let us read sun. Point to s: /s/. Point to u: /ʌ/. Point to n: /n/. Now join the sounds: sun." Аналогично разбирает cup и bus, показывает картинку после чтения и просит проверить смысл. | Следят пальцем за буквами, называют звуки /s/, /ʌ/, /n/, сливают их в "sun". Повторяют алгоритм для cup и bus, соединяют слова с картинками, формулируют вывод: "U can make the short sound /ʌ/ in these words". |
Запись в тетрадях
Ученики записывают тему «The letter Uu», прописывают по образцу две заглавные и две строчные буквы Uu, затем фиксируют: «Uu — /ʌ/ — sun, cup, bus».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know the shape of Uu and its short sound /ʌ/. We also read three words. Now we will practise the new knowledge with our voices, hands and eyes."
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Uu train» (7 мин)
Цель этапа: закрепить чтение слов с Uu через хоровое, индивидуальное и парное проговаривание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель размещает на доске вагончики со словами sun, cup, bus: "The Uu train is leaving. Each word is a carriage. Read the word and attach it to the train." Учитель ведёт пальцем под буквами, задаёт темп и при необходимости даёт первый звук. | Читают слова хором по слоговой дорожке, затем по цепочке. Прикрепляют карточку слова к вагончику после правильного чтения. |
3 мин | Учитель раздаёт парам наборы картинок и слов: "Put the cards face up. Partner A takes a word and reads it. Partner B finds the picture and says: 'It is a sun', 'It is a cup' or 'It is a bus'. Then change roles." | В парах по очереди читают sun, cup, bus, находят соответствующие картинки и произносят короткую фразу. Меняются ролями после трёх карточек. |
2 мин | Учитель вводит новые, но подготовленные слова run и fun: "Look at the first letter. Read with me: r-u-n, run; f-u-n, fun. Which part is the same?" Учитель просит поднять зелёную карточку, если слово прочитано самостоятельно. | Читают run и fun сначала вместе с учителем, затем самостоятельно. Выделяют общую часть «u-n», поднимают зелёную карточку при успешном чтении или жёлтую при необходимости подсказки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The Uu train has five carriages, and we can read them. We noticed that the same letter helps us in different words. Now each of you will show what you can do independently."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное распознавание буквы Uu и чтение слов по образцу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт рабочие листы и объясняет: "Work quietly. First circle all U and u. Next, match the words to the pictures. Finally, put U in the gaps: s_n, c_p, b_s. You have five minutes." На доске показывает три символа задания и запускает таймер. | Получают рабочий лист, слушают инструкцию, задают уточняющий вопрос при необходимости и приступают к работе индивидуально. |
5 мин | Учитель наблюдает, не подсказывая ответ сразу, использует вопросы: "What letter do you see? What sound does U make here? Can you check the picture?" После сигнала времени показывает эталон: Uu, sun — картинка солнца, cup — чашка, bus — автобус; s_n, c_p, b_s. | Обводят U и u, соединяют слова с картинками, вставляют букву U и читают получившиеся слова шёпотом. Сверяют ответы с эталоном, исправляют ошибки зелёной ручкой. |
2 мин | Учитель проводит самооценку: "Show your traffic light. Green: I can read Uu words. Yellow: I can read with help. Red: I need more practice. There is no bad colour; it tells us what help we need." | Поднимают карточку светофора, называют одно слово, которое смогли прочитать, или формулируют просьбу о помощи: "I need help with run". |
Эталон решения
1) В словах нужно найти буквы U и u. 2) Вставить U в модели: s_n → sun, c_p → cup, b_s → bus. 3) Прочитать последовательно: /s/ + /ʌ/ + /n/ → sun; /k/ + /ʌ/ + /p/ → cup; /b/ + /ʌ/ + /s/ → bus. 4) Проверить смысл по картинке.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You checked your own work and found what is easy and what needs practice. We are ready for one final reading challenge and a short reflection."
Этап 7. Включение в систему знаний. Физкультминутка и чтение (4 мин)
Цель этапа: применить новое знание в подвижной игре и связать чтение с пониманием слова.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит физкультминутку «Uu actions»: "When you hear sun, make a big circle with your hands. When you hear bus, pretend to drive. When you hear run, run in place. When you hear cup, make a small cup with your hands." Учитель произносит слова в разном порядке. | Слушают слово, выполняют соответствующее движение, не повторяя движение на лишние слова cat и dog. |
2 мин | Учитель показывает мини-цепочку на доске: "I see the sun. I run. I have fun." Читает медленно, затем предлагает классу прочитать по строкам и найти все буквы Uu. | Читают предложения по строкам с учителем, находят и подчёркивают Uu, называют знакомые слова: "sun, run, fun". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We used Uu not only in separate words but also in a short message. Now let us say what we discovered and what we can do."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, зафиксировать затруднения и принять посильное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт маленькие листочки для приёма «Билет на выход»: "Complete two sentences: 'Uu is ...' and 'I can read ...'. Then draw a small star near the word you read best." Учитель просит нескольких детей прочитать ответы. | Пишут: "Uu is a letter"; "I can read sun" или другое знакомое слово. Рисуют звёздочку, по желанию читают свой билет классу. |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание и завершает: "Take your worksheet home, show the letter Uu to an adult and read three words. Next lesson we will use Uu in more words and short sentences." | Записывают домашнее задание, задают вопросы, прощаются: "Goodbye!" |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно узнаёт и обводит буквы Uu, вставляет U в три слова, верно соединяет слова с картинками и самостоятельно читает не менее пяти слов: sun, cup, bus, run, fun.
- «4» — ученик выполняет не менее 80% заданий без помощи, допускает одну-две неточности в написании или чтении, исправляет их после подсказки.
- «3» — ученик узнаёт Uu и выполняет не менее половины заданий с опорой на образец, читает два-три слова после совместного проговаривания.
- Ниже базового уровня — ученик пока неустойчиво различает Uu и другие буквы; результат фиксируется как зона дальнейшей индивидуальной поддержки, без снижения мотивации.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What letter did we learn today? / Какую букву мы изучили сегодня? | Проверка запоминания графического образа и названия буквы Uu. |
What sound can U make in sun, cup and bus? | Выявление понимания связи буквы и звука /ʌ/. |
Which word can you read by yourself? | Определение уровня самостоятельного чтения и уверенности ученика. |
What was difficult for you today? | Выявление индивидуальных точек затруднения для следующего урока. |
Завершающее слово учителя
"Today we discovered the letter Uu. We learned that in words like sun, cup and bus it can show the short sound /ʌ/, and we practised reading it. Remember: do not confuse the letter name U with its sound in a word; look at the whole word and check its picture. You worked carefully and helped your partners. Next lesson we will read more words and use Uu in short sentences."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Обвести или аккуратно переписать заглавную и строчную Uu по две строки; прочитать взрослому слова sun, cup, bus и соединить их с подходящими картинками. | Закрепляет графический образ Uu, звук /ʌ/ и чтение трёх ключевых слов; при проверке обратить внимание на различение U и u. |
Средний (повышающий) | Прочитать и записать шесть слов с Uu: sun, cup, bus, run, fun, ruler; подчеркнуть букву Uu и составить одну короткую фразу по образцу «I see a sun». | Развивает самостоятельное чтение и перенос нового способа в дополнительные слова; при проверке смотреть на наличие Uu и понятное произношение. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить мини-книжку из трёх страниц: на каждой странице нарисовать один предмет или действие и подписать его одним словом с Uu; подготовить устное чтение слов. | Формирует творческое применение знания и связь чтения со смыслом; при проверке учитывать правильность буквы, соответствие рисунка и слова, выразительность чтения. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как выглядит заглавная и строчная Uu? Какой короткий звук мы читали в словах sun и cup? Назови одно слово с Uu и прочитай его по буквам, а затем слитно».
