Буквы i–q и слова ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут узнавать, называть и писать строчные буквы i–q, соотносить их с девятью словами по картинкам и правильно дописывать начальные буквы в 6–8 словах с опорой на учебник.
- Образовательная задача: познакомить учащихся с написанием и произнесением букв i, j, k, l, m, n, o, p, q и словами ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.
- Развивающая задача: развивать зрительную память, фонематический слух, умение соотносить букву, звук, изображение и написанное слово.
- Коммуникативная задача: учить действовать по короткой инструкции, повторять языковой материал за диктором и проверять ответ в паре.
- Воспитательная задача: поддерживать интерес к английскому языку через игру, движение, взаимопомощь и доброжелательную похвалу.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительное отношение к изучению английских букв и слов.
- Принимают участие в игре и физических упражнениях, соблюдая правила и поддерживая одноклассников.
- Осознают личный успех: отмечают буквы и слова, которые уже могут назвать и написать.
- Проявляют готовность аккуратно выполнять письменную работу и исправлять ошибки.
Метапредметные
- Извлекают информацию из иллюстраций учебника и используют её для восстановления слов.
- Сравнивают букву, её графический образ, звук и начальную букву слова.
- Действуют по алгоритму: рассмотреть картинку, назвать слово, определить первую букву, записать её.
- Работают в паре, сверяют результат с образцом и формулируют короткий ответ на английском языке.
- Осуществляют самоконтроль с помощью сигнала «светофор» и исправляют написание букв.
Предметные
- Знать последовательность букв i, j, k, l, m, n, o, p, q.
- Уметь узнавать и называть строчные буквы i–q в печатном и рукописном виде.
- Уметь соотносить начальные буквы со словами ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.
- Уметь повторять слова за диктором и читать их по образцу.
- Уметь дописывать первую букву в словах _amp, _range, _ueen, _angaroo, _nk, _ouse, _ug, _est, _in.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Понимают личную учебную задачу: научиться узнавать и писать новую группу букв.
- Проявляют интерес к игровому поиску букв и слов.
- Оценивают собственную работу без страха ошибки, используя фразы «I can» и «I need help».
- Соблюдают доброжелательное отношение к ответам одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и проговаривают последовательность действий.
- Удерживают короткую инструкцию учителя и выполняют задание по шагам.
- Сверяют написанные буквы с образцом и исправляют неточности.
- Оценивают результат с помощью карточек зелёного, жёлтого и красного цвета.
Познавательные УУД
- Распознают буквы по графическому образу и выделяют первую букву слова.
- Классифицируют изображения по начальной букве.
- Используют учебник как источник зрительной и звуковой информации.
- Устанавливают связь между изображением, английским словом и буквой.
- Моделируют написание букв движением пальца в воздухе и в тетради.
Коммуникативные УУД
- Повторяют слова хором, индивидуально и в паре.
- Задают и понимают короткий вопрос: «What is it?» — «It’s a ...».
- Объясняют партнёру, какую букву нужно вставить в слово.
- Слушают ответ одноклассника и корректно подтверждают или исправляют его.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с разворотом «My Letters!» и страницей с заданиями на написание букв и восстановление слов; конкретные номера страниц не использовать в устных инструкциях.
- Подготовить презентацию или доску с крупной последовательностью i, j, k, l, m, n, o, p, q и девятью картинками из материала урока.
- Распечатать по одной карточке на каждого ученика с буквами i–q для игры «Поймай букву».
- Распечатать по одной карточке на парту с неполными словами _amp, _range, _ueen, _angaroo, _nk, _ouse, _ug, _est, _in.
- Подготовить девять небольших картинок или карточек со словами ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.
- Подготовить аудиозапись или включить аудиоматериал учебника для прослушивания и повторения слов.
- Разместить на доске образцы написания строчных букв i–q с направлением движения стрелками.
- Подготовить зелёную, жёлтую и красную карточки для каждого ученика либо один комплект сигналов на парту.
- Освободить небольшой участок класса для физкультминутки; заранее убрать предметы, о которые можно споткнуться.
- Подготовить тетради, карандаши и ластики; на доске оставить место для записи темы и образца букв.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и заинтересовать учащихся поиском новых букв.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, children! Покажите, пожалуйста, готовность к уроку: тетрадь лежит прямо, карандаш готов, учебник открыт. Сегодня буквы превратятся в маленьких героев, а мы поможем им найти свои слова." Учитель показывает на доске пустую цепочку i, j, k, l, m, n, o, p, q. | Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя: "Good morning!", рассматривают пустую цепочку букв. |
2 мин | Учитель проводит игру «Угадай картинку»: "Посмотрите на картинки. Что может быть изображено рядом с буквами? Здесь есть чернила, кувшин, кенгуру, лампа и другие предметы. Не называйте всё сразу — попробуйте найти первую букву каждого английского слова." | Рассматривают изображения, предполагают: "ink", "jug", "kangaroo", называют знакомые слова или повторяют их за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы познакомимся с буквами от i до q и узнаем, какие слова с них начинаются. Сначала вспомним, как находить первую букву, а затем научимся писать и читать новые слова."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить алгоритм определения первой буквы слова и активизировать ранее изученные способы работы с картинкой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает знакомые картинки и говорит: "Работаем по алгоритму. Сначала смотрим на картинку, затем называем слово, потом медленно произносим его начало. Какая первая буква слышится в слове horse? А в слове cat?" Учитель принимает ответы и подчёркивает начальную букву на доске. | Называют слова и выделяют первый звук: "horse — h", "cat — c"; показывают соответствующие буквы на карточках. |
3 мин | Учитель раздаёт карточки с буквами и проводит приём «Поймай букву»: "Я называю слово, а вы поднимаете карточку с первой буквой. Если сомневаетесь, не выкрикивайте ответ, а посмотрите на картинку ещё раз. Слова будут horse, cat, egg, glass и flag." | Поднимают карточки с буквами h, c, e, g, f, сверяют ответ с одноклассником и исправляют ошибку после проверки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили: первая буква слова помогает его узнать и записать. Теперь проверим, сможем ли мы применить этот способ к новой группе букв."
Этап 3. Постановка учебной задачи (3 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную цель и последовательность действий на уроке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает девять изображений и неполные подписи: _nk, _ug, _angaroo, _amp, _ouse, _est, _range, _in, _ueen. "На доске слова потеряли первые буквы. Что нужно сделать, чтобы вернуть их?" | Предполагают: "Нужно назвать картинку и вставить первую букву". |
2 мин | Учитель задаёт план: "Сегодня мы узнаем буквы i–q, услышим и повторим девять слов, потренируем написание букв и восстановим слова. Как поймём, что справились? Вы сможете показать нужную букву, назвать слово и дописать его начало." | Формулируют цель: "Научиться узнавать и писать буквы i–q и дописывать первые буквы в словах". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена. Начинаем с самого важного: внимательно слушаем образец и связываем каждую букву с картинкой и словом."
Этап 4. Открытие нового знания. Буквы и слова (8 мин)
Цель этапа: познакомить учащихся с буквами i–q, их написанием и лексикой урока на основе иллюстраций учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель открывает с учениками разворот учебника «My Letters!» и говорит: "Посмотрите на картинки и на большую букву рядом с каждой картинкой. Слушайте аудиозапись и повторяйте хором: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen." Учитель включает запись, затем повторяет слова по одному, показывая картинку. | Слушают запись, показывают на соответствующую картинку, повторяют слова хором и индивидуально: "ink", "jug", "kangaroo", "lamp", "mouse", "nest", "orange", "pin", "queen". |
3 мин | Учитель проводит «Эхо»: "Я говорю слово тихо — вы повторяете громко; я говорю громко — вы повторяете тихо. Следите за первой буквой: i–ink, j–jug, k–kangaroo, l–lamp, m–mouse, n–nest, o–orange, p–pin, q–queen." | Повторяют слова с изменением громкости, соединяют карточку буквы с картинкой и произносят пары: "i — ink", "j — jug" и далее. |
2 мин | Учитель показывает на доске написание строчных букв: "Посмотрите на направление движения. Палец сначала повторяет букву в воздухе, затем карандашом на парте. Особое внимание обратите на точку над i и j, а также на хвостик у q." | Пишут буквы i–q пальцем в воздухе, затем обводят воображаемый образец на парте и называют буквы по цепочке. |
Запись в тетрадях
- i — ink
- j — jug
- k — kangaroo
- l — lamp
- m — mouse
- n — nest
- o — orange
- p — pin
- q — queen
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у каждой буквы есть свой образ и своё слово. Мы услышали и увидели весь ряд от i до q. Следующий шаг — проверить, узнаём ли мы буквы быстро и без подсказки."
Этап 5. Физкультминутка «Letter moves» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить последовательность букв через движение и сохранить внимание младших школьников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет: "Встаём рядом с партой. Когда я называю букву, показываем её движение: i — поднимаем один палец, j — рисуем крючок рукой, k — разводим руки уголком, l — вытягиваем руку вверх, m — показываем две вершины пальцами." | Встают, повторяют движения для i, j, k, l, m. |
2 мин | Учитель продолжает: "Для n показываем одну вершину, для o делаем круг руками, для p показываем букву вниз рукой, для q добавляем маленький хвостик. Теперь я называю буквы в разном порядке, а вы выполняете движение и говорите слово." | Выполняют движения для n, o, p, q, называют слова: "nest", "orange", "pin", "queen"; садятся по сигналу учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы повторили буквы глазами, голосом и движением. Садимся и проверяем, сможем ли мы использовать их в письменном задании."
Этап 6. Первичное закрепление по учебнику (8 мин)
Цель этапа: закрепить написание букв и восстановление слов по картинкам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель направляет работу с заданием на написание букв: "Найдите в учебнике упражнение, где нужно обвести буквы и затем написать их самостоятельно. Сначала обведите i, j, k, l, затем m, n, o, p, q. Не торопитесь: соблюдайте направление движения и оставляйте расстояние между буквами." Учитель показывает один пример на доске. | Обводят и самостоятельно пишут буквы i–q в учебнике или тетради, сравнивают написание с образцом. |
4 мин | Учитель переходит к заданию с картинками: "Посмотрите на девять картинок и неполные слова. Назовите картинку, найдите первую букву в ряду i–q и впишите её. Начинаем вместе: картинка с лампой — lamp, значит, вписываем l." | Дописывают начальные буквы в словах: _amp, _range, _ueen, _angaroo, _nk, _ouse, _ug, _est, _in; проговаривают: "l — lamp", "o — orange" и т.д. |
Эталон решения
Алгоритм: 1) назвать изображение; 2) произнести слово по образцу; 3) определить первую букву; 4) вписать её в начало слова. Ответы: lamp, orange, queen, kangaroo, ink, mouse, jug, nest, pin.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились восстанавливать слово по картинке и первой букве. Теперь каждый попробует выполнить короткое задание самостоятельно, а затем проверит себя по эталону."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное узнавание букв и слов, организовать самоконтроль.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт карточки: "Выполните два задания. В первом обведите букву, с которой начинается слово: _nk — i или o; _ug — j или p; _ouse — m или n; _ueen — p или q. Во втором соедините букву со словом: i, k, n, p — ink, kangaroo, nest, pin. Работайте тихо и самостоятельно." | Выбирают правильные буквы i, j, m, q; соединяют буквы со словами ink, kangaroo, nest, pin. |
3 мин | Учитель показывает эталон на доске и говорит: "Проверьте каждую строку. За правильный ответ поставьте маленькую точку. Если нашли ошибку, не стирайте всё сразу: обведите ошибку, исправьте букву и произнесите слово ещё раз." | Сверяют работу с эталоном, исправляют ошибки, поднимают зелёную карточку, если всё понятно, жёлтую — если нужна подсказка, красную — если требуется помощь. |
Эталон решения
Ответы: _nk — i, _ug — j, _ouse — m, _ueen — q. Соответствия: i — ink, k — kangaroo, n — nest, p — pin.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самостоятельная работа показала, какие буквы уже узнаются уверенно. Ошибка — это подсказка для тренировки. В конце урока мы ещё раз назовём весь ряд и отметим личный успех."
Этап 8. Рефлексия, подведение итогов и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: обобщить материал, оценить достижение цели и объяснить домашнюю работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Цепочка»: "Я показываю картинку, а вы по цепочке называете букву и слово. Если я показываю апельсин, первый ученик говорит o, второй — orange. Затем продолжаем с pin, queen, ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest." | По очереди называют пары: "o — orange", "p — pin", "q — queen", "i — ink", "j — jug", "k — kangaroo", "l — lamp", "m — mouse", "n — nest". |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "What letter is it?" — показывает q, m, i. "What is it?" — показывает картинку. "Какая буква была самой лёгкой? Какая потребовала тренировки?" | Отвечают: "q", "m", "i"; называют слова: "queen", "mouse", "ink"; формулируют короткую самооценку: "I can write...", "I need help with...". |
2 мин | Учитель объясняет домашнюю работу: "Дома повторите ряд i–q, аккуратно напишите каждую букву и выполните задания на дописывание первой буквы в словах по картинкам. Можно выбрать дополнительное задание, если хотите потренироваться больше." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, показывают зелёный или жёлтый сигнал готовности. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы познакомились с буквами i–q, научились связывать их с картинками и словами и потренировались писать их. Вы хорошо работали в игре и самостоятельно. На следующем уроке мы продолжим читать и использовать знакомые слова в коротких речевых заданиях."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно написаны или обведены все буквы i–q, без ошибок восстановлены 8–9 слов, ученик уверенно называет не менее 8 слов по картинкам.
- «4» — правильно написаны большинство букв, восстановлены 6–7 слов, допущены 1–2 неточности, которые ученик исправляет после самопроверки.
- «3» — правильно выполнена основная часть задания: написаны не менее 6 букв и восстановлены 4–5 слов с опорой на картинку или помощь учителя.
- При проверке устного ответа дополнительно учитывается попытка произнести слова ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen по образцу.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие буквы от i до q ты можешь назвать без подсказки? | Выявление объёма запомненной последовательности букв. |
Какое слово ты легко соотнёс с картинкой? | Определение слов, которые уже узнаются целостно. |
Какая буква или слово потребовали помощи? | Выявление индивидуальных точек затруднения. |
Можешь ли ты дописать первую букву в слове _ueen? | Проверка переноса знания в письменное задание. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы открыли новый ряд букв — от i до q — и нашли для каждой буквы своё слово. Вы научились узнавать первую букву в словах ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin и queen. Помните: сначала внимательно рассмотрите картинку, затем назовите слово и только после этого записывайте букву. Если какая-то буква пока путается, это нормально — её можно потренировать ещё раз. На следующем уроке мы продолжим работать со знакомыми словами и чтением."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить и написать по образцу строчные буквы i, j, k, l, m, n, o, p, q по одной строке или по 3–4 аккуратных написания каждой; дописать первые буквы в девяти словах по картинкам: _nk, _ug, _angaroo, _amp, _ouse, _est, _range, _in, _ueen. | Закрепляет графический образ букв и алгоритм определения первой буквы слова; при проверке смотреть на направление написания и правильность начальных букв. |
Средний (повышающий) | Составить и записать девять пар по образцу: i — ink, j — jug, k — kangaroo, l — lamp, m — mouse, n — nest, o — orange, p — pin, q — queen; затем прочитать пары вслух. | Закрепляет связь буквы, изображения и слова; при проверке обратить внимание на полноту пар и произнесение слов по образцу. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать четыре предмета из словаря урока и подписать их по-английски, используя начальные буквы i–q; отдельно выбрать две наиболее трудные буквы и потренировать их написание. | Развивает самостоятельное применение нового материала и зрительную память; при проверке смотреть на соответствие рисунка слову и аккуратность букв. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какая буква начинает слово orange?», «Какое слово начинается с q?», «Как дописать слово _ouse?», «Назови одну букву, которую ты сегодня научился писать лучше». Ожидаемые ответы: «o», «queen», «m — mouse», индивидуальный ответ ученика.
