Буквы a–h: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока ученики смогут распознавать и произносить строчные буквы a–h, соотносить их с начальными буквами слов ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse и записывать буквы по образцу с точностью не менее 6 из 8.
- Познакомить учащихся с написанием и произношением букв a–h на материале слов ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.
- Научить находить первую букву слова по картинке и выбирать правильный вариант среди предложенных букв.
- Развивать слуховое внимание, зрительную память, мелкую моторику и умение действовать по короткой инструкции на английском языке.
- Воспитывать интерес к английскому языку через игровое взаимодействие, взаимопомощь и доброжелательное отношение к ответам одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к звучанию и написанию английских букв.
- Понимают, что аккуратная запись помогает читать и узнавать английские слова.
- Положительно относятся к совместной игре и поддерживают одноклассников.
- Оценивают собственный результат без страха ошибки и принимают помощь учителя.
Метапредметные
- Удерживают учебную задачу в течение коротких игровых упражнений и переключаются между видами деятельности.
- Сравнивают изображение, услышанное слово и написанную букву.
- Работают по образцу, проверяют результат и исправляют неточности.
- Сотрудничают в паре, слушают ответ партнёра и договариваются о выборе буквы.
Предметные
- Знать строчные буквы a, b, c, d, e, f, g, h и их названия на английском языке.
- Уметь произносить и узнавать слова ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.
- Уметь определять первую букву слова по картинке и выбирать её среди вариантов.
- Уметь обводить и записывать буквы a–h по образцу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную учебную задачу: научиться узнавать и писать новые буквы.
- Проявляют готовность пробовать произносить английские слова вслух.
- Формируют положительное отношение к изучению иностранного языка через игру.
- Учатся спокойно воспринимать исправление произношения или написания.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и действуют по последовательной инструкции учителя.
- Планируют выполнение короткого задания: посмотреть, назвать, выбрать или записать.
- Сверяют написанные буквы с образцом в учебнике и исправляют ошибки.
- Оценивают результат с помощью сигнальной карточки или самооценки.
Познавательные УУД
- Распознают букву в печатном и рукописном образце.
- Устанавливают связь между картинкой, словом и первой буквой.
- Сравнивают варианты a, e, g и другие буквы, находят нужную по образцу.
- Извлекают информацию из иллюстраций и задания в учебнике.
Коммуникативные УУД
- Повторяют слова и названия букв хором, индивидуально и в паре.
- Задают партнёру короткий вопрос: «What is it?» и отвечают: «It’s a cat».
- Слушают одноклассника и корректно предлагают исправление.
- Соблюдают очередность в игре и поддерживают команду.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с разворотом «My Letters!» и иллюстрациями ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.
- Вывести на доску или экран крупный ряд строчных букв a, b, c, d, e, f, g, h и восемь соответствующих картинок.
- Распечатать карточки с буквами a–h: по одному комплекту на каждую пару учеников.
- Распечатать карточки с изображениями восьми слов: по одному комплекту на группу из четырёх учеников.
- Подготовить рабочие листы с линиями для обведения и самостоятельной записи букв a–h — по одному на каждого ученика.
- Подготовить зелёные и жёлтые сигнальные карточки — по одной паре на каждого ученика.
- Подготовить магнитные буквы или карточки для игры «Найди букву».
- Оставить на доске памятку: «Look — Listen — Repeat — Write» и образцы написания букв.
- Подготовить таймер на 1–2 минуты для коротких игровых заданий и аудиозапись либо собственную чёткую дикторскую подачу слов.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и заинтересовать детей новой темой через игру с буквами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, children! Sit down, please. Smile at your partner and say: Hello! Today we are letter detectives. We will look, listen, say and write." Учитель показывает на доску закрытый конверт с буквами и спрашивает: "Are you ready?" | Отвечают хором: "Hello!" и "Yes!". Поворачиваются к партнёру, улыбаются и произносят: "Hello!". |
2 мин | Учитель достаёт из конверта карточку с буквой a и картинку муравья: "Look! What can you see? This is an ant. Listen: ant. Which letter can you see first?" Затем показывает несколько карточек и сообщает: "Today we will discover eight letters: a, b, c, d, e, f, g, h." | Рассматривают картинку, предполагают: "Ant" и называют букву: "a". Повторяют за учителем слово ant и рассматривают ряд букв. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We are ready to be letter detectives. We will discover the letters a–h and eight English words. First, let us listen carefully."
Этап 2. Актуализация и первичное знакомство со словами (6 мин)
Цель этапа: сформировать зрительную и слуховую опору для слов ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель открывает нужный разворот учебника: "Open your books at the picture with My Letters! Point to the ant. Listen and repeat: ant." По очереди показывает картинки и чётко произносит: "bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse". После каждого слова даёт образец повторения. | Открывают учебник, находят картинки и показывают их пальцем. Повторяют слова хором: "ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse". |
3 мин | Учитель проводит игру «Эхо»: "I say a word, you are my echo. If I say cat, you say cat." Затем меняет громкость и темп, но сохраняет понятную речь. Спрашивает: "What is it?" — и показывает 3–4 картинки. | Повторяют слова как «эхо», затем отвечают на вопрос: "It’s a cat", "It’s a dog", "It’s an egg". При необходимости повторяют слово вместе с учителем. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can hear and say eight words. Now we will find the first letter in each word."
Этап 3. Постановка учебной задачи. Игра «Найди первую букву» (4 мин)
Цель этапа: обнаружить затруднение и сформулировать задачу урока — научиться связывать слово с его первой буквой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинку ant и три карточки: a, h, b. Говорит: "Look at the ant. Choose the first letter. Is it a, h or b?" После ответа показывает картинку horse и варианты c, g, h. Учитель намеренно предлагает несколько похожих по форме карточек и спрашивает: "How can we check?" | Выбирают карточку a для ant и h для horse, объясняют: "Ant starts with a", "Horse starts with h". Предлагают посмотреть на слово и послушать первый звук. |
2 мин | Учитель фиксирует на доске: "Our question is: Which letter starts each word?" Затем говорит: "Today we will learn to see, hear and write letters a–h." | Формулируют цель вместе с учителем: «Узнать буквы a–h, подобрать их к словам и написать». Записывают тему по образцу учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know our task: match each picture and word with its first letter. Let us discover the letters step by step."
Этап 4. Открытие нового знания. Слушай и повторяй (8 мин)
Цель этапа: познакомить учащихся с буквами a–h и закрепить их связь с восемью словами из учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает страницу учебника с буквами и картинками: "Look at the page. Listen and repeat after me." Последовательно называет пары: "a — ant; b — bed; c — cat; d — dog." После каждой пары показывает букву, картинку и слово, затем просит повторить сначала всем классом, потом отдельным рядам. | Следят по учебнику, пальцем соединяют букву и картинку. Повторяют: "a — ant", "b — bed", "c — cat", "d — dog". Называют букву по показанной картинке. |
4 мин | Учитель продолжает: "Now listen: e — egg; f — flag; g — glass; h — horse." Затем проводит игру «Замри и покажи»: поднимает карточку с буквой, а дети должны поднять картинку с соответствующим словом. Учитель меняет порядок карточек и хвалит точные ответы: "Good! Excellent!" | Повторяют пары "e — egg", "f — flag", "g — glass", "h — horse". В игре быстро поднимают нужную картинку, проговаривают соответствующую пару и замирают до следующей карточки. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают по образцу учителя ряд: a, b, c, d, e, f, g, h. Ниже записывают пары: a — ant; b — bed; c — cat; d — dog; e — egg; f — flag; g — glass; h — horse.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have discovered eight letters and eight words. You can see the letter and hear the word. Now let us move and remember them with our bodies."
Этап 5. Физкультминутка «Буквы двигаются» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить буквы и слова через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Stand up! When you hear a word, show its first letter with your arms. Ant — make a small A; bed — make a B; cat — make a C. Let’s move!" Затем называет слова в произвольном порядке: "dog, egg, flag, glass, horse". Между словами даёт команду: "Clap twice! Turn around! Touch your shoulders!" | Встают, изображают руками названные буквы, хлопают два раза, поворачиваются и касаются плеч по инструкции. Произносят: "d — dog", "e — egg", "f — flag", "g — glass", "h — horse". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great movement! Your eyes, ears and hands remember the letters. Sit down, please. Now we will practise with the pictures in the book."
Этап 6. Первичное закрепление по учебнику и в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение определять первую букву слова по картинке и использовать короткую фразу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель обращается к заданию учебника с картинками и вариантами букв: "Look and circle the first letter. Number one is an ant. Which letter do we circle?" Затем вместе с классом разбирает пример и напоминает: "Look at the picture, say the word, listen to the first sound, circle the letter." | Рассматривают первый рисунок, произносят "ant" и обводят букву a. Повторяют алгоритм действий вместе с учителем. |
4 мин | Учитель организует работу в парах: "Work in pairs. Student A shows a picture. Student B asks: What is it? Student A answers: It’s a cat. Then Student B chooses the first letter." Учитель раздаёт карточки с картинками и буквами, наблюдает и помогает. | В парах по очереди показывают картинки, спрашивают и отвечают: "What is it? — It’s a dog"; выбирают карточку d. Составляют пары для ant–a, bed–b, cat–c, dog–d, egg–e, flag–f, glass–g, horse–h. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You matched pictures, words and letters. Next, each of you will show what you can write independently."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное освоение написания и распознавания букв a–h.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт рабочие листы: "Trace the letters. Then write them. Work carefully. First trace a, b, c, d; then write them. After that trace and write e, f, g, h." Учитель напоминает смотреть на верхнюю и нижнюю линии, показывает направление написания a и h. | Обводят буквы a–h по образцу, затем самостоятельно записывают каждую букву. Сверяют высоту букв с линиями и стараются писать аккуратно. |
3 мин | Учитель показывает на доске эталон a–h и организует самопроверку: "Check your work. Put a green card if you can read and write all the letters. Put a yellow card if you need more practice." Индивидуально отмечает типичные ошибки и предлагает исправить одну букву. | Сверяют свой лист с эталоном, поднимают зелёную или жёлтую карточку, исправляют одну неточную букву. Произносят выбранные буквы шёпотом или вместе с учителем. |
Эталон выполнения
Правильный порядок букв: a, b, c, d, e, f, g, h. Соответствие слов: a — ant, b — bed, c — cat, d — dog, e — egg, f — flag, g — glass, h — horse.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You checked your letters and corrected one mistake. Now let us play a final team game and use everything we have learnt."
Этап 8. Включение в систему знаний. Игра «Собери слово» (3 мин)
Цель этапа: обобщить связь между изображением, первой буквой и словом в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель делит класс на небольшие команды и раскладывает на столах картинки и карточки букв. Инструкция: "Find the picture and the first letter. Make eight pairs. You have one minute. Then say the pairs together." После проверки показывает каждую пару и просит команду назвать её. | Команды за отведённое время соединяют ant–a, bed–b, cat–c, dog–d, egg–e, flag–f, glass–g, horse–h. Хором произносят пары и получают словесную похвалу за точность и сотрудничество. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "All eight pairs are ready. You can recognise, say and write the letters a–h. Let us finish with a short reflection."
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, определить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает ряд букв и спрашивает: "What letters can you remember? Which word starts with g? Which word starts with h? What was easy? What was difficult?" Затем предлагает закончить фразы: "Today I can..." и "I need to practise..." | Называют буквы и пары: "g — glass", "h — horse". Завершают фразы: "Today I can write a, b, c" или "I need to practise f". |
1 мин | Учитель объясняет: "For homework, practise the letters and words. Choose the basic task, and if you want, do the extra task. Bring your work next lesson." Хвалит класс: "You were excellent letter detectives today! Goodbye!" | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, отвечают: "Goodbye!" |
