Урок английского языка во 2 классе: Знакомство с буквой Dd
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с английской буквой Dd, её звуком [d] и научиться писать её графический образ.
- Образовательная задача: научить узнавать букву Dd в словах, соотносить её со звуком [d], освоить технику написания заглавной и строчной буквы.
- Развивающая задача: развивать фонематический слух, мелкую моторику, навыки работы в паре и группе через игровые ситуации.
- Воспитательная задача: формировать интерес к изучению иностранного языка и культуру общения при работе в команде.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Осознание языка как средства общения.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать графический образ буквы с предметами окружающей среды, выделять общий звук в словах.
- Регулятивные: умение следовать инструкции учителя, осуществлять самоконтроль при письме.
- Коммуникативные: умение работать в паре, слушать партнера и достигать общего результата в творческом задании.
Предметные
- Знать название буквы Dd и звук [d].
- Уметь правильно писать букву Dd (заглавную и строчную).
- Уметь узнавать букву в начале слов (dog, doll, duck, dad).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
- Знаково-символические действия (замещение буквы образом).
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с контуром буквы Dd для творческого раскрашивания (на каждого ученика).
- Подготовить карточки-пазлы (заглавная D и строчная d) для работы в парах.
- Подготовить аудиозапись песенки про алфавит (ABC Song).
- Подготовить демонстрационные картинки: Dog, Duck, Doll, Dad.
- Подготовить набор пластилина или мягкой проволоки для моделирования буквы.
- Проверить работу проектора для демонстрации видео-написания буквы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и переключение на англоязычную среду.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Hello, children! I am glad to see you. How are you today? Let's start our lesson with a smile. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Сегодня к нам в гости пришел необычный гость, но он прячется в волшебном мешочке. Чтобы он вышел, нам нужно вспомнить наши любимые английские звуки." | Ученики: "Hello, teacher!" Улыбаются друг другу. Показывают жестами готовность слушать. |
1 мин | Учитель проводит фонетическую зарядку: "Давайте представим, что мы — маленькие пчелки: [z-z-z], а теперь — змейки: [s-s-s]. А теперь постучим в дверь к нашему гостю: [d-d-d]." | Ученики повторяют звуки за учителем, имитируя движения (машут крыльями, ползут рукой, стучат в воздухе). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Вы так громко стучали [d-d-d], что наш гость почти готов показаться. Кто же это?"
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: повторение изученных букв (A, B, C) и выявление новой буквы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Ребята, посмотрите на доску. Здесь наши старые знакомые — буквы A, B и C. Но посмотрите, за ними кто-то спрятался!" Учитель достает из мешочка игрушечную собаку (Dog). "Who is this? Yes, it's a Dog! С какого звука начинается это слово? [d-d-dog]. А вы знаете, как пишется буква, которая дает этот звук?" | Ученики называют буквы A, B, C. Отвечают на вопрос: "Это собака! Звук [д]!" Признаются, что не знают, как пишется буква. |
2 мин | Учитель: "Сегодня мы совершим открытие! Мы узнаем имя этой буквы, научимся её писать и найдем её в разных словах. Тема нашего урока — буква Dd." | Ученики пытаются повторить название буквы: "Letter D!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, наша цель — подружиться с буквой D. Вы готовы стать исследователями?"
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: знакомство с графическим образом буквы Dd и её звуком.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает карточку с заглавной D и строчной d: "Look! This is Mommy D and baby d. На что похожа большая буква D? (на животик, на парус). А маленькая d?" Учитель показывает картинки: Dog, Duck, Doll. "Listen and repeat: [d] - dog, [d] - duck, [d] - doll." | Ученики сравнивают букву с предметами: "Похожа на лук!", "Похожа на стул!". Повторяют слова хором и индивидуально. |
4 мин | Учитель: "Давайте научимся писать букву D в воздухе. Ставим пальчик вверх. Сверху вниз — палочка, и большой полукруг. Теперь маленькая d: кружочек и высокая спинка. Теперь попробуйте написать её на спине своего соседа по парте пальчиком." | Ученики пишут букву в воздухе, затем аккуратно «рисуют» пальцем на спине соседа, угадывая, какую букву (большую или маленькую) написал товарищ. |
3 мин | Учитель раздает кусочки пластилина: "А теперь давайте слепим букву D. Кто хочет — лепит большую, кто хочет — маленькую. А потом мы поселим их в наш 'Буквоград' на доске." | Ученики лепят буквы из пластилина, развивая мелкую моторику. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Посмотрите, какие замечательные буквы у нас получились! Теперь мы точно их не забудем."
Этап 4. Динамическая пауза (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Stand up, please! Let's move like D-animals. 1. Dance like a Dog (танцуем как собачки). 2. Dig like a Dog (роем ямку). 3. Duck like a Duck (приседаем как утята). 4. Drip-drop like rain (постукиваем пальчиками по ладошке)." | Ученики встают и активно выполняют движения под ритмичную музыку, повторяя названия действий. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! Sit down, please. Мы полны сил, чтобы продолжить."
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (10 мин)
Цель этапа: тренировка узнавания буквы и работа в сотрудничестве.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём "Пазлы": Учитель раздает каждой паре конверт с разрезанными буквами (A, B, C, D — большие и маленькие). "Ребята, буквы перепутались! Помогите мамам-буквам найти своих малышей. Работайте вместе." | Ученики в парах находят соответствие между заглавными и строчными буквами, раскладывая их на парте. |
5 мин | Творческое задание "Оживи букву": Учитель раздает листы с напечатанной большой буквой D. "Превратите букву D в кого-то, кто начинается на этот звук. Может быть, это будет Dog с ушками или Duck с клювом? Дорисуйте и раскрасьте!" | Ученики проявляют фантазию, дорисовывая элементы животных к контуру буквы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Какие необычные буквы у вас вышли! Настоящая выставка собак и уток!"
Этап 6. Самостоятельная работа (письмо) (7 мин)
Цель этапа: отработка навыка написания буквы в тетради.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель: "Open your copybooks. Давайте пропишем две строчки: одну с большой D, другую с маленькой d. Помните о правильной осанке. Самую красивую букву обведите в кружок — это будет ваша 'Королева'." | Ученики самостоятельно пишут буквы в тетрадях, соблюдая границы строки. Проводят самооценку, выбирая лучшую букву. |
Эталон написания
Заглавная D: 1. Вертикальная линия сверху вниз. 2. Выпуклый полукруг справа от линии. Строчная d: 1. Овал (как буква c). 2. Вертикальная линия справа, касающаяся овала.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши тетради выглядят очень аккуратно. Молодцы!"
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка своей работы на уроке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Наш урок подходит к концу. С какой буквой мы сегодня познакомились? Какой звук она дает? Давайте покормим нашу собачку Dog: если вам понравился урок и вы все поняли — дайте ей 'косточку' (желтый стикер), если было трудно — 'мисочку' (синий стикер)." | Ученики отвечают: "Буква D! Звук [d]!" Выбирают стикер и приклеивают на плакат с собачкой на доске. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Дома вам нужно будет найти в журналах или старых газетах 3 буквы D и приклеить их в тетрадь, а рядом нарисовать предмет на эту букву." | Ученики записывают задание в дневники или слушают инструкцию. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Буква написана правильно, соблюдены пропорции, ученик безошибочно называет букву и звук, активно работал в паре.
- "4" — Буква написана узнаваемо, но есть небольшие огрехи в наклоне или размере; ученик называет букву, но путает звук.
- "3" — Буква написана с трудом, ученик путает её с другими буквами (например, с B или b), пассивен на уроке.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово на букву D тебе запомнилось больше всего? | Проверка усвоения лексического минимума. |
Что было сложнее: лепить букву или писать её? | Выявление предпочтений в видах деятельности и трудностей с моторикой. |
Сможешь ли ты научить маму писать букву d? | Осознание ценности полученного знания. |
Завершающее слово учителя
"Thank you for your work, children! Вы сегодня были настоящими первооткрывателями. Мы узнали много нового о букве Dd. Помните, что каждая буква — это ключ к новым словам. На следующем уроке мы узнаем, какая буква идет следом за D. Goodbye! See you soon!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прописать в тетради 3 строчки буквы Dd и выучить слово Dog. | Закрепление графического навыка и базовой лексики. |
Средний (повышающий) | Найти и вырезать 5 букв D из любых печатных материалов и вклеить в тетрадь. | Развитие навыка распознавания буквы в разных шрифтах. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать 'Семью буквы D' (Mommy D, Daddy D, Baby d) и придумать им имена на звук [d]. | Развитие творческого мышления и фонетической догадки. |
