Self-Presentation for Future Medical Professionals: Mastering the Art of the Interview
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут составить и представить структурированный рассказ о себе (8 пунктов плана) в контексте подготовки к собеседованию в медицинский вуз, используя специализированную лексику.
- Образовательная задача: Отработать употребление речевых клише для самопрезентации (General information, Education, Future plans) и лексики, связанной с медициной.
- Развивающая задача: Развивать навыки спонтанной речи и критического мышления через моделирование ситуации профессионального интервью.
- Воспитательная задача: Формировать профессиональное самоопределение и уверенность при публичном выступлении на иностранном языке.
Планируемые результаты
Личностные
- Готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории в области медицины.
- Формирование ответственного отношения к обучению как инструменту достижения карьерных целей.
- Развитие коммуникативной компетенции в межкультурном профессиональном общении.
Метапредметные
- Умение структурировать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
- Навыки самопрезентации и управления вниманием аудитории.
- Способность анализировать требования высшей школы и соотносить их со своими достижениями.
Предметные
- Владение лексическим минимумом по теме «Self-introduction» и «Future Career (Medicine)».
- Умение строить связное монологическое высказывание объемом до 12-15 фраз.
- Умение вести диалог-расспрос в ситуации официального интервью.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между изучением языка и будущей профессией врача.
Регулятивные УУД
- Планирование пути достижения цели; самоконтроль произношения и грамматической правильности речи.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте-образце; построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить видеосвязь и проверить микрофон и камеру.
- Заранее открыть план урока на экране; распечатанные карточки и проектор не нужны.
- Подготовить электронную заметку для записи новых слов и ответов ученика.
- Использовать встроенный чат видеосвязи при необходимости.
- Заранее отправить ученику ссылку на урок и напоминание о времени подключения.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и «крючок» (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся и создать проблемную ситуацию через контекст будущего поступления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Good morning, everyone! Imagine it's July 2026. You are sitting in front of the Admission Committee at the First Moscow State Medical University. The professor looks at you and says: 'So, tell us about yourself. Why should we choose you?' Are you ready to answer right now without hesitating?» Учитель показывает на слайде логотипы ведущих медвузов. | Ученики слушают, представляют ситуацию. Некоторые пытаются ответить кратко, осознают нехватку слов или структуры. Отвечают: «Not really», «I'm nervous». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Today we will design your perfect professional profile to make sure you sound confident and impressive."»
Этап 2. Актуализация и выявление затруднения (5 мин)
Цель этапа: проверить знание базовых фраз и выявить пробелы в официальном стиле общения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Let's see what you already know. I will give you a simple prompt: 'My name is... I live in... I like biology.' Is this enough for a medical student? Let's use the 'Think-Pair-Share' technique. Discuss with your partner: what 3 things are missing in this simple introduction for a future doctor?» Учитель фиксирует идеи на доске. | Работают в парах 1 минуту. Предлагают варианты: «We need to talk about why we want to be doctors», «We need better words for hobbies», «We should mention our school results». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly. A simple 'I like' is not enough. We need a professional structure."»
Этап 3. Открытие нового знания: Работа с планом и лексикой (10 мин)
Цель этапа: познакомить учащихся с 8-пунктовым планом и новыми клише в контексте медицины.
Время | Реплики и действия учителя | Действия ученика |
|---|---|---|
10 мин | «Откройте план урока на экране. Рассмотрим пункты 4 и 8. Вместо фразы “I go to school” — “Я учусь в одиннадцатом классе и специализируюсь на химии и биологии”. Повторите: “I major in” — “Я специализируюсь на…”. Запишите: “Enroll in a university” — “поступить в университет”; “Graduate with honours” — “закончить с отличием”; “Thoroughly prepare” — “тщательно готовиться”. Чем отличается “I want to be” — “я хочу быть” от “I aim to become” — “я стремлюсь стать”?» Учитель демонстрирует план на экране и исправляет произношение. | Ученик повторяет фразы, записывает лексику с переводом и отвечает на вопросы учителя. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Major in Chemistry/Biology — специализироваться на химии/биологии.
- Enroll in a university — поступить в университет.
- Graduate with honours — закончить с отличием.
- Thoroughly prepare — тщательно готовиться.
- Responsible — ответственный.
- Stress-resistant — стрессоустойчивый.
- Helpful — готовый помочь.
- I aim to become a surgeon — я стремлюсь стать хирургом.
- I consider myself to be responsible — я считаю себя ответственным.
План рассказа о себе
- Имя и обращение: Let me introduce myself. My name is … — Позвольте представиться. Меня зовут …
- Возраст: I am … years old. — Мне … лет.
- Место рождения и проживания: I was born in …, but now I live in … — Я родилась в …, но сейчас живу в …
- Семья: I come from a … family. We get on well with each other. — Я из … семьи. Мы хорошо ладим друг с другом.
- Обучение: Currently, I am in the 11th form. I major in Chemistry and Biology. — Сейчас я учусь в 11-м классе. Я специализируюсь на химии и биологии.
- Личные качества: I consider myself to be responsible, helpful and stress-resistant. — Я считаю себя ответственной, готовой помочь и стрессоустойчивой.
- Интересы и опыт: In my free time, I am fond of … I also enjoy volunteering at … — В свободное время я увлекаюсь … Я также люблю заниматься волонтёрством в …
- Планы на будущее: I aim to enroll in a medical university and become a surgeon. — Я стремлюсь поступить в медицинский университет и стать хирургом.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you have the tools. Let's build your story step by step."»
Этап 4. Первичное закрепление: Конструктор профиля (7 мин)
Цель этапа: отработка использования клише при составлении предложений о себе.
Время | Реплики и действия учителя | Действия ученика |
|---|---|---|
7 мин | «Посмотрите на разделы “Character” — “Характер” и “Hobbies” — “Увлечения”. Выберите три качества будущего медицинского специалиста. Составьте три предложения по модели: “I consider myself to be… because I…” — “Я считаю себя…, потому что я…”» Учитель предлагает варианты слов и помогает с произношением. | Ученик выбирает качества и составляет предложения о себе, затем проговаривает их учителю. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great choices. These qualities will definitely impress the committee."»
Этап 5. Практика: Симуляция интервью «Medical Admission» (12 мин)
Цель этапа: интеграция всех знаний в ситуацию живого общения (ролевая игра).
Время | Реплики и действия учителя | Действия ученика |
|---|---|---|
12 мин | «Теперь проведём индивидуальное онлайн-собеседование. Представьте, что я член приёмной комиссии. У вас две минуты на рассказ о себе по восьми пунктам плана. После каждого ответа я задам один уточняющий вопрос и кратко прокомментирую лексику и грамматику.» | Ученик рассказывает о себе по плану, отвечает на уточняющие вопросы и исправляет ошибки по подсказке учителя. |
Эталон решения (пример ответа)
Пример ответа: «Let me introduce myself» — «Позвольте представиться». «My name is Ivan, but my friends call me Vanya» — «Меня зовут Иван, но друзья называют меня Ваней». «I am 17 years old» — «Мне 17 лет». «I was born in Samara, but now I live in Moscow» — «Я родился в Самаре, но сейчас живу в Москве». «I come from a large family, and we get on well with each other» — «Я из большой семьи, и мы хорошо ладим друг с другом». «Currently, I am in the 11th form» — «Сейчас я учусь в одиннадцатом классе». «I major in Chemistry because I aim to enroll in a Medical University» — «Я специализируюсь на химии, потому что стремлюсь поступить в медицинский университет». «I consider myself to be very responsible and helpful» — «Я считаю себя очень ответственным и готовым помочь». «In my free time, I am fond of volunteering at a local hospital» — «В свободное время я люблю быть волонтёром в местной больнице». «My plan for the future is to become a surgeon and graduate with honours» — «Мой план на будущее — стать хирургом и закончить университет с отличием».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard some very impressive stories. You sounded like real professionals!"»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своих достижений и зон роста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Let's use the 'Exit Ticket'. On a small piece of paper, write one phrase you learned today that you will definitely use in your future interview. And one thing you still find difficult.» Учитель собирает листки на выходе. | Ученики пишут рефлексивные ответы и сдают их. Записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Рассказ содержит все 8 пунктов плана, использовано не менее 5 новых клише (major in, enroll in и т.д.), речь беглая, без грубых грамматических ошибок.
- «4» — Рассказ содержит 6-7 пунктов плана, использовано 3-4 новых клише, присутствуют незначительные паузы или ошибки, не мешающие пониманию.
- «3» — Рассказ содержит менее 5 пунктов плана, лексика бедная (базовый уровень), много пауз, требуется помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which part of the plan was the easiest to talk about? | Выявление наиболее усвоенных лексических блоков. |
What professional quality (adjective) best describes you as a future doctor? | Связь темы с личностным самоопределением. |
Do you feel more confident about a real interview now? | Оценка эмоционального состояния и эффективности урока. |
Завершающее слово учителя
«"Today you've taken a big step towards your dream. Remember, a doctor must not only have knowledge but also the ability to communicate it. Your self-introduction is your calling card. Keep practicing these phrases until they sound natural. Next lesson, we will talk about how to describe your first medical work experience. Well done!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Write a 150-word self-essay. | Написать рассказ о себе строго по 8 пунктам плана, используя изученные клише. |
Средний (повышающий) | Record a 2-minute video. | Записать видео-презентацию себя для «приемной комиссии» на смартфон. |
Продвинутый (дополнительный) | Research a medical university. | Найти на английском языке требования к поступающим (Entry requirements) в зарубежный медвуз и дополнить свой рассказ 2 пунктами. |